四年級(jí)音樂木瓜恰恰恰教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 琴學(xué)生演唱歌曲第三段）（4）表現(xiàn)歌曲。（播放切分音部分的水果及音樂）我們剛剛聽到的這個(gè)旋律它的節(jié)奏和我們以往所學(xué)的節(jié)奏有什么不一樣呢？生：切分音師：我們以前所學(xué)習(xí)的節(jié)奏都是xx xx, ,我們一起來拍一拍，現(xiàn)在老師如果把中間的兩個(gè)音連起來，那中間的這個(gè)音就有幾拍？ 生：一拍師：是的，切分音有一個(gè)很重要的強(qiáng)弱關(guān)系：弱 強(qiáng) 弱，現(xiàn)在我們一起來唱一唱。）師：你們真是太了不起了！連印尼的人們都為你們豎起了大拇指，師：引導(dǎo)學(xué)生完整聆聽歌曲劃分樂段。二：情景導(dǎo)入今天我們的音樂小火車來到印尼，大家開心嗎？現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！播放印度尼西亞風(fēng)景圖片，邊播放邊介紹：印度尼西亞是由非常多的小島組成的，所以被稱為“千島之國”。小組展示成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。1教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（二）學(xué)習(xí)新歌解釋叫賣歌。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。知識(shí)與技能目標(biāo)：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺。學(xué)唱歌曲第一部分:要求弱起小節(jié)要唱的輕些，并用歡快、熱情、喜悅的情緒演唱。第二篇：《木瓜恰恰恰》教案《木瓜恰恰恰》教案教學(xué)目標(biāo)：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。（發(fā)現(xiàn)較好學(xué)生，請她上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)們再來一次。請同學(xué)們仔細(xì)聽，看這首歌曲是賣什么的？三、學(xué)習(xí)歌曲（一）聽一聽.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細(xì)聽。師：那你們說說老師是賣什么的？生：賣報(bào)紙的。教學(xué)重點(diǎn)：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》?，F(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起隨著音樂來放松一下。那你們是不是覺得很新鮮呀？生：是。（出示木瓜圖片）、顏色、味道。師：同學(xué)們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點(diǎn)？生：恰恰恰師：這個(gè)恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個(gè)樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。也就是剛才我們的吆喝節(jié)奏。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些地方?今天老師帶大家到國外去走一走,到印度尼西亞去感受一下那里的秀麗風(fēng)光。即興編創(chuàng)?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對(duì)比感受法、合作探究法 【教學(xué)用具】鋼琴或電子琴、多媒體 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入提問：你在生活中都聽過哪些叫賣聲？能模仿一下嗎？ 【通過生活場景的再現(xiàn)帶入叫賣的情境】二、新課教學(xué)感受音樂并進(jìn)行簡單律動(dòng)第一遍聆聽師：今天我們課堂也來了一位商人，請你仔細(xì)聽聽這位商人是賣什么的？他重點(diǎn)介紹的商品是什么？（初聽音樂、感受音樂）生：賣水果的、木瓜第二遍聆聽師：下面我們再來聽一遍歌曲，這一遍請你說一說歌曲給你什么樣的感覺？老師又是如何幫助他招攬客人的呢？ 生：歌曲是熱情、歡快的，老師用恰恰恰和拍手幫助了他第一遍跟音樂拍手律動(dòng)師：那你也能加入老師跟老師一起來幫幫他嗎？第二遍跟音樂律動(dòng)師：除了拍手你還能用什么辦法幫他招攬客人呢？
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