【正文】 存認(rèn)識(shí)成果的載體。這些名篇佳作無疑引領(lǐng)著學(xué)生真誠地去感悟，也給“堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)”的課堂教學(xué)增光添色不少。加之語文基礎(chǔ)知識(shí)不好，表達(dá)能力差，一到中考試場，看到試卷題目，只能做些書上的理論性的死答案，至于聯(lián)系實(shí)際談出自己的看法那就傻眼了。只注重了課本范圍內(nèi)的備課、上課，很少考慮教材之外的教育內(nèi)容。更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到本學(xué)科與校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)校常規(guī)管理、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相統(tǒng)一的一面，努力處理好這一對(duì)矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生思想教育的“雙贏”。由于本課程涉及的知識(shí)廣、博、雜，備課時(shí)需要搜集許多資料和案例，并且每個(gè)人的知識(shí)和精力總是有限，必須充分發(fā)揮集體力量和智慧，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，校級(jí)資源庫，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)、資源共享。有了這樣的感覺和體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)帶著積極的情感，興趣盎然地走進(jìn)課堂。從社會(huì)和個(gè)體的需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)，尤其是培養(yǎng)良好的思想品德行為及科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在教學(xué)實(shí)踐中，我每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如有時(shí)在新課前五分鐘讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的話題進(jìn)行講演或者在提出一個(gè)話題或問題后留出時(shí)間讓他們自學(xué)；有時(shí)在課中讓學(xué)生參與問題的討論，討論可以是師生進(jìn)行對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的辯論；有時(shí)還讓學(xué)生來充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解，或?qū)⒏挥袉l(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣可以克服農(nóng)村學(xué)生因地域的差異、知識(shí)視野的狹窄而造成對(duì)概念、原理、思想體系感到枯燥無味而造成理解上的困難。要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。用創(chuàng)造性的思維品質(zhì),獨(dú)到性的見解,不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程,努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑。就教師層面來講，面對(duì)新課改，部分老師的教法卻依然穿新鞋走老路，新理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)。就學(xué)生層面來講，一是對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生，家長文化程度低無法輔導(dǎo)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們無瑕顧及報(bào)刊上的新聞細(xì)節(jié)。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，描繪出植物是運(yùn)動(dòng)變化的；“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。這種民主的學(xué)習(xí)氛圍，可拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，可消除師生之間心理上和空間上的隔閡，可增加交流，促進(jìn)課堂多元化交往。，開展實(shí)踐活動(dòng)，感受應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義?！薄艾F(xiàn)在人更重視健康了，吃蔬菜多了。”在課堂教學(xué)中，我們要善于將生活中的事件、學(xué)生身邊發(fā)生的事情創(chuàng)設(shè)成與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合的生活情境，在生活情境中引出政治問題，并以此讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知發(fā)展和真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)感悟到生活中政治問題的存在，引起他們的學(xué)習(xí)需要，使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的或是思想的沖突，引發(fā)學(xué)生自己去觀察，去感悟，去辨別，去表達(dá)。這都要求教師在備課時(shí)應(yīng)樹立大備課觀，既要備教材、備學(xué)生、備課程、備設(shè)計(jì)，又要備出自己的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格。思想政治課教師要樹立生活化的教學(xué)理念，首先要以時(shí)代特征為方向，把握時(shí)代脈搏。所以，思想政治課教學(xué)，一定要與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，樹立科學(xué)的教育理念，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。思想政治課教學(xué)生活化，還有利于思想政治課新課程改革，為高中新課改提供理論指導(dǎo)。高中思想政治教學(xué)生活化是以生活為基礎(chǔ)，以課程內(nèi)容為支撐，回歸生活世界，將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。學(xué)校黨建與思想教育(普教版)。長期以來，學(xué)生們?cè)缫蚜?xí)慣于將學(xué)習(xí)的目的簡單的歸為回答問題、應(yīng)付考試。杜威說記憶、觀察、閱讀和傳達(dá)都是提供思維材料的途徑，具體采取什么途徑是根據(jù)所要解決問題的特點(diǎn)和個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)決定的?！币簿褪钦f教師要將現(xiàn)有的教材和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使其成為經(jīng)驗(yàn)的一部分。生活化教學(xué)力求使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程中，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并通過收集、整理和分析各種信息，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)或合作探究的學(xué)習(xí)方法，在馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法的指導(dǎo)下，辯證思維、剖析和解決現(xiàn)實(shí)的生活問題，收獲新的知識(shí)和技能。所以一堂課關(guān)鍵性的第一步就是要確立明確合理的教學(xué)目標(biāo)。只要留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)校外的思想教育資源是十分豐富的。家庭是每一個(gè)學(xué)生思想品德教育的第一場所，父母是第一任啟蒙老師，也是思想品德的最好教育者。比如，在學(xué)習(xí)“精神文明建設(shè)”后，布置學(xué)生結(jié)合“2011年柳州市創(chuàng)建全國文明城市”開展課外拓展活動(dòng)：去調(diào)查你所生活的學(xué)校、村莊或小區(qū)有哪些不文明行為？找找存在問題的原因？想想解決問題的方法？“柳州因我而美麗”，你可以做哪些力所能及的事？并設(shè)計(jì)出實(shí)施方案。執(zhí)法機(jī)關(guān)和執(zhí)法人員嚴(yán)格按照法律規(guī)定，行使國家行政執(zhí)法權(quán)和司法權(quán)，做到執(zhí)法必嚴(yán)。（3）課后拓展。生活化的思想政治課堂應(yīng)該包含兩層含義： 一是課堂教學(xué)內(nèi)容要力求體現(xiàn)學(xué)生生活，并能夠有效指導(dǎo)學(xué)生生活，為學(xué)生的健康成長服務(wù)； 二是課堂教學(xué)形式、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式必須是學(xué)生所喜聞樂見的，必須是學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛉菀赘兄陀行⑴c的。關(guān)鍵詞：生活化；思想政治；課堂教學(xué)新的思想政治課教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比，最明顯的區(qū)別就是它將現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)融入教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最大限度地突出了它的生活化特征?！皬慕虒W(xué)到生活”則將學(xué)生學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，提高學(xué)生解決問題的能力。高曉松醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車犯危險(xiǎn)駕駛罪，被判處六個(gè)月拘役，罰款4000元。（3）加強(qiáng)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體宣傳；運(yùn)用懸掛標(biāo)語、展覽圖板、張貼掛圖；贈(zèng)送書籍、舉辦講座、設(shè)立咨詢臺(tái)、出動(dòng)宣傳車、發(fā)出倡議書、手機(jī)短信、有獎(jiǎng)?wù){(diào)查問卷、農(nóng)村喇叭等。：生活化素材的選取。家庭的職業(yè)、家長的職業(yè)道德、以及家長的所見所聞都是現(xiàn)成的資源，采用請(qǐng)家長來校、走訪家庭或是開座談會(huì)等多種形式，讓家長現(xiàn)身說法，言傳身教，因是出自家長之口，比教師的講解來得更有說服力。當(dāng)前的高中思想政治課上，幾乎看不到學(xué)習(xí)和生活的兩大特點(diǎn)。教師不僅要注重知識(shí)傳授、發(fā)展學(xué)生能力，更要關(guān)照學(xué)生的精神世界，尤其是要關(guān)注情感需要，正確價(jià)值觀的樹立。二、教學(xué)內(nèi)容生活化從教材編寫角度來說，教材的內(nèi)容是不可能完全生活化的，思想政治課作為一門學(xué)科，其知識(shí)必然具有一定的抽象性和理論性。筆者在這里結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和資料研究，力圖構(gòu)建一個(gè)可行適用的高中思想政治課生活化教學(xué)過程，主要