【正文】 體驗(yàn)生活，使教學(xué)回歸自然，只有這樣，思想政治教育的作用才能夠得到有效發(fā)揮。思想政治課教學(xué)生活化，還有利于思想政治課新課程改革，為高中新課改提供理論指導(dǎo)。從整體上看，思想政治課教學(xué)脫離生活是一種普遍現(xiàn)象。所以，思想政治課教學(xué)，一定要與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。教學(xué)生活化的形式豐富多樣，在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揚(yáng)平等、民主的精神，營(yíng)造一種和諧的課堂氛圍，在授課形式上，不僅要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂教學(xué)中營(yíng)造和諧的生活情景，同時(shí)，還要設(shè)計(jì)一些生活話題，讓學(xué)生融入其中，探究生活，思考生活，談?wù)勛约簩?duì)于各種生活現(xiàn)象的看法。思想政治課教師要樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，首先要以時(shí)代特征為方向，把握時(shí)代脈搏。教師開(kāi)展教學(xué)首先就得認(rèn)清學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的知識(shí)水平與結(jié)構(gòu)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以此為基礎(chǔ)來(lái)幫助他們構(gòu)筑學(xué)科知識(shí)體系。這都要求教師在備課時(shí)應(yīng)樹(shù)立大備課觀，既要備教材、備學(xué)生、備課程、備設(shè)計(jì)，又要備出自己的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格。只有做到備學(xué)生、備方法、備教法、備資源、備環(huán)境，才能構(gòu)建生活化的思想政治課堂教學(xué)，達(dá)到三維目標(biāo)的和諧發(fā)展?！痹谡n堂教學(xué)中，我們要善于將生活中的事件、學(xué)生身邊發(fā)生的事情創(chuàng)設(shè)成與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合的生活情境，在生活情境中引出政治問(wèn)題，并以此讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知發(fā)展和真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)感悟到生活中政治問(wèn)題的存在，引起他們的學(xué)習(xí)需要，使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的或是思想的沖突，引發(fā)學(xué)生自己去觀察，去感悟，去辨別，去表達(dá)。如在“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”教學(xué)中，就“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性”和“宏觀調(diào)控”，針對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題“農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲”和學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱詞“蒜你狠、豆你玩、姜你軍、糖高宗、辣翻天、玉米瘋、蘋什么、不蛋定、藥你死、油他去、豬堅(jiān)強(qiáng)??”，設(shè)置了如下開(kāi)放式問(wèn)題：菜價(jià)為何漲？學(xué)生首先來(lái)到附近的菜市場(chǎng)，采訪了賣蔬菜的攤販?！薄艾F(xiàn)在人更重視健康了，吃蔬菜多了。設(shè)置這一問(wèn)題的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物價(jià)上漲的原因有全面的綜合辯證的觀點(diǎn)。，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，感受應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。這種民主的學(xué)習(xí)氛圍，可拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，可消除師生之間心理上和空間上的隔閡，可增加交流，促進(jìn)課堂多元化交往。教師如果把它們適時(shí)、巧妙地運(yùn)用于教學(xué)中，讓生活中的美言佳句走進(jìn)課堂，能使抽象的問(wèn)題形象化、枯燥的理論生動(dòng)化，進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，描繪出植物是運(yùn)動(dòng)變化的；“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。參考書(shū)目《現(xiàn)代科學(xué)思維》、《思想政治教育理論》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》報(bào)刊、雜志《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂到底是什么樣》 中國(guó)教育報(bào) 張圣華《構(gòu)建生活課堂》 福建華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭元祥《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》第五篇：初中思想政治課如何提高農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量思想品德課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。就學(xué)生層面來(lái)講，一是對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生，家長(zhǎng)文化程度低無(wú)法輔導(dǎo)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們無(wú)瑕顧及報(bào)刊上的新聞細(xì)節(jié)。對(duì)于鄉(xiāng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑感到陌生，有相當(dāng)?shù)碾y度。就教師層面來(lái)講，面對(duì)新課改，部分老師的教法卻依然穿新鞋走老路，新理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)。那么，針對(duì)目前的狀況，如何提高農(nóng)村初中思想政治教學(xué)質(zhì)量呢？筆者覺(jué)得只有教師通過(guò)自身努力，克服各種困難才能取得滿意的效果。用創(chuàng)造性的思維品質(zhì),獨(dú)到性的見(jiàn)解,不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過(guò)程,努力開(kāi)拓自己新的解決問(wèn)題的方法和途徑。創(chuàng)新要勤奮,要勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勤于實(shí)踐。要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。新課程要求大膽地進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，拋棄過(guò)去單調(diào)枯燥的教法，根據(jù)不同教材內(nèi)容，視不同的學(xué)生認(rèn)知水平采用不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這樣可以克服農(nóng)村學(xué)生因地域的差異、知識(shí)視野的狹窄而造成對(duì)概念、原理、思想體系感到枯燥無(wú)味而造成理解上的困難。因而教師在課堂教學(xué)中形式要多樣化，教學(xué)方法要靈活多變，如課的類型既有講授課，也有討論課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段。在教學(xué)實(shí)踐中，我每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如有時(shí)在新課前五分鐘讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的話題進(jìn)行講演或者在提出一個(gè)話題或問(wèn)題后留出時(shí)間讓他們自學(xué)；有時(shí)在課中讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，討論可以是師生進(jìn)行對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的辯論；有時(shí)還讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解，或?qū)⒏挥袉l(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。總之，教學(xué)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程。從社會(huì)和個(gè)體的需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)，尤其是培養(yǎng)良好的思想品德行為及科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。有了這樣的感覺(jué)和體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)帶著積極的情感，興趣盎然地走進(jìn)課堂。（一）設(shè)置形式多樣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于本課程涉及的知識(shí)廣、博、雜，備課時(shí)需要搜集許多資料和案例，并且每個(gè)人的知識(shí)和精力總是有限，必須充分發(fā)揮集體力量和智慧，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，校級(jí)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)、資源共享。教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到本學(xué)科與校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)校常規(guī)管理、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相統(tǒng)一的一面，努力處理好這一對(duì)矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生思想教育的“雙贏”。用鄧小平創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)我們的思想政治課教學(xué),緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。只注重了課本范圍內(nèi)的備課、上課，很少考慮教材之外的教育內(nèi)容。就社會(huì)層面來(lái)講，近幾年，城鎮(zhèn)化的發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)教育的逐漸重視，許多有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭，就想方設(shè)法把自己的孩子轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)條件較好的學(xué)校就讀。加之語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不好，表達(dá)能力差，一到中考試場(chǎng)，看到試卷題目，只能做些書(shū)上的理論性的死答案，至于聯(lián)系實(shí)際談出自己的看法那就傻眼了。農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量面臨的問(wèn)題,應(yīng)引起足夠重視并加以改善,以適應(yīng)新課程改革不斷深入開(kāi)展的要求。這些名篇佳作無(wú)疑引領(lǐng)著學(xué)生真誠(chéng)地去感悟，也