【正文】 體驗生活，使教學回歸自然，只有這樣，思想政治教育的作用才能夠得到有效發(fā)揮。思想政治課教學生活化，還有利于思想政治課新課程改革，為高中新課改提供理論指導。從整體上看，思想政治課教學脫離生活是一種普遍現(xiàn)象。所以，思想政治課教學，一定要與時俱進，將教學與生活緊密結(jié)合，樹立科學的教育理念，實現(xiàn)思想政治教育的目標。教學生活化的形式豐富多樣，在教學過程中，教師要發(fā)揚平等、民主的精神，營造一種和諧的課堂氛圍，在授課形式上，不僅要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂教學中營造和諧的生活情景，同時，還要設計一些生活話題，讓學生融入其中，探究生活，思考生活，談談自己對于各種生活現(xiàn)象的看法。思想政治課教師要樹立生活化的教學理念，首先要以時代特征為方向，把握時代脈搏。教師開展教學首先就得認清學生實際，了解學生的身心特點和已有的知識水平與結(jié)構(gòu)，分析學生的學習需要，以此為基礎來幫助他們構(gòu)筑學科知識體系。這都要求教師在備課時應樹立大備課觀，既要備教材、備學生、備課程、備設計，又要備出自己的個性特點和教學風格。只有做到備學生、備方法、備教法、備資源、備環(huán)境，才能構(gòu)建生活化的思想政治課堂教學，達到三維目標的和諧發(fā)展?！痹谡n堂教學中，我們要善于將生活中的事件、學生身邊發(fā)生的事情創(chuàng)設成與教學目標緊密結(jié)合的生活情境，在生活情境中引出政治問題，并以此讓學生結(jié)合自己的認知發(fā)展和真實生活經(jīng)驗感悟到生活中政治問題的存在，引起他們的學習需要，使他們積極主動地去學習和探索，激發(fā)學生認知的或是思想的沖突，引發(fā)學生自己去觀察，去感悟，去辨別，去表達。如在“社會主義市場經(jīng)濟”教學中，就“市場調(diào)節(jié)的局限性”和“宏觀調(diào)控”，針對當前熱點問題“農(nóng)產(chǎn)品價格上漲”和學生關(guān)注的網(wǎng)絡熱詞“蒜你狠、豆你玩、姜你軍、糖高宗、辣翻天、玉米瘋、蘋什么、不蛋定、藥你死、油他去、豬堅強??”，設置了如下開放式問題：菜價為何漲？學生首先來到附近的菜市場，采訪了賣蔬菜的攤販?！薄艾F(xiàn)在人更重視健康了，吃蔬菜多了。設置這一問題的目的在于鼓勵學生對物價上漲的原因有全面的綜合辯證的觀點。，開展實踐活動，感受應用知識的價值和理性思考的意義。，營造民主的教學氛圍，提高學生主動學習和發(fā)展的能力。這種民主的學習氛圍，可拉近教師與學生、學生與學生之間的距離，可消除師生之間心理上和空間上的隔閡，可增加交流，促進課堂多元化交往。教師如果把它們適時、巧妙地運用于教學中，讓生活中的美言佳句走進課堂，能使抽象的問題形象化、枯燥的理論生動化，進而培養(yǎng)和激發(fā)學生學習政治的興趣。野火燒不盡，春風吹又生”，描繪出植物是運動變化的；“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。參考書目《現(xiàn)代科學思維》、《思想政治教育理論》、《基礎教育課程改革綱要》報刊、雜志《新課程標準下的理想課堂到底是什么樣》 中國教育報 張圣華《構(gòu)建生活課堂》 福建華南實驗學校 郭元祥《普通高中思想政治課程標準》第五篇：初中思想政治課如何提高農(nóng)村初中思想品德課教學質(zhì)量思想品德課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。就學生層面來講，一是對于農(nóng)村初中的學生，家長文化程度低無法輔導，繁重的學習任務使他們無瑕顧及報刊上的新聞細節(jié)。對于鄉(xiāng)村的學生來說無疑感到陌生，有相當?shù)碾y度。就教師層面來講，面對新課改，部分老師的教法卻依然穿新鞋走老路，新理念與教學實踐脫節(jié)。那么，針對目前的狀況，如何提高農(nóng)村初中思想政治教學質(zhì)量呢？筆者覺得只有教師通過自身努力，克服各種困難才能取得滿意的效果。用創(chuàng)造性的思維品質(zhì),獨到性的見解,不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程,努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑。創(chuàng)新要勤奮,要勤于學習、勤于鉆研、勤于實踐。要經(jīng)常對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。新課程要求大膽地進行教學結(jié)構(gòu)改革，拋棄過去單調(diào)枯燥的教法，根據(jù)不同教材內(nèi)容，視不同的學生認知水平采用不同的教學結(jié)構(gòu)。這樣可以克服農(nóng)村學生因地域的差異、知識視野的狹窄而造成對概念、原理、思想體系感到枯燥無味而造成理解上的困難。因而教師在課堂教學中形式要多樣化，教學方法要靈活多變，如課的類型既有講授課，也有討論課、自學課，教學手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段。在教學實踐中，我每節(jié)課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如有時在新課前五分鐘讓學生對他們感興趣的話題進行講演或者在提出一個話題或問題后留出時間讓他們自學；有時在課中讓學生參與問題的討論，討論可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；有時還讓學生來充當教師進行課文講解，或?qū)⒏挥袉l(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成?？傊虒W是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。從社會和個體的需要出發(fā)，培養(yǎng)學生具有社會責任感、健全的人格、創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)及環(huán)境意識，尤其是培養(yǎng)良好的思想品德行為及科學的人生觀、世界觀、價值觀。（二）充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生產(chǎn)生學習需要。有了這樣的感覺和體驗，學生就會帶著積極的情感，興趣盎然地走進課堂。（一）設置形式多樣的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。由于本課程涉及的知識廣、博、雜，備課時需要搜集許多資料和案例，并且每個人的知識和精力總是有限，必須充分發(fā)揮集體力量和智慧，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡優(yōu)勢，校級資源庫，實現(xiàn)知識互補、資源共享。教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，以適應新課程標準的要求。更應該認識到本學科與校風學風建設、學校常規(guī)管理、學校教學質(zhì)量相統(tǒng)一的一面，努力處理好這一對矛盾，實現(xiàn)學科教學與學生思想教育的“雙贏”。用鄧小平創(chuàng)新教育理論指導我們的思想政治課教學,緊跟時代發(fā)展的步伐。只注重了課本范圍內(nèi)的備課、上課，很少考慮教材之外的教育內(nèi)容。就社會層面來講，近幾年，城鎮(zhèn)化的發(fā)展和家長對教育的逐漸重視，許多有點經(jīng)濟實力的家庭，就想方設法把自己的孩子轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)條件較好的學校就讀。加之語文基礎知識不好，表達能力差，一到中考試場，看到試卷題目，只能做些書上的理論性的死答案，至于聯(lián)系實際談出自己的看法那就傻眼了。農(nóng)村初中思想政治課的教學質(zhì)量面臨的問題,應引起足夠重視并加以改善,以適應新課程改革不斷深入開展的要求。這些名篇佳作無疑引領著學生真誠地去感悟，也