【正文】 1你對政治老師最想說的一句話：三、調(diào)查結(jié)果分析政治課在一定程度上還是受歡迎的，在學(xué)生心目中有它的存在價(jià)值。由此分析可以得出學(xué)生總體還是比較喜歡政治這門課程，能夠意識到這門課程的作用，但是考試成績的低下導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)政治失去了信心，再加之政治課本身枯燥乏味的內(nèi)容使學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)提不起興趣，所以在政治課堂上老師可以通過多種獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)學(xué)生，提供其對政治課的學(xué)習(xí)興趣。思想政治課本質(zhì)上是一門普及馬克思主義基本理論和基本觀點(diǎn)的課程。這種省略過程直接奔結(jié)果的教學(xué)常常出現(xiàn)在理科班上。自信是人力量的源泉，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要因素。但是，這樣一來，每節(jié)的課標(biāo)要求就無法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度也無法達(dá)到預(yù)期效果，繼而在考試中無法取得好的分?jǐn)?shù)，而學(xué)?？己死蠋煹臉?biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，關(guān)系著老師的生存。在真正的互動(dòng)中，應(yīng)該有教師靈感的迸發(fā)，學(xué)生獨(dú)特的見解，生成性資源的有效利用，以及師生思想的碰撞。（2）政治課課時(shí)少，且課程安排多放在每天的上午最后一節(jié)課，下午最后一節(jié)課，都是在學(xué)生容易發(fā)困和溜號的時(shí)段?？傊枷胝握n教師必須要變理論型教學(xué)為情感性教學(xué)，減少抽象、空而脫離實(shí)際的夸夸其談，增加情真意切、生動(dòng)形象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，把政治教學(xué)與情感教學(xué)融為一體，寓教于與情感之中。如采用單一的說教，會使學(xué)生感到乏味和疲倦，我們應(yīng)該改變當(dāng)前這種單一的灌輸式教學(xué)，采用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，尤其是推動(dòng)教學(xué)方式的多媒體化。對一些說教篇幅較多、道理不好懂的教材，不但要精講，同時(shí)要多給學(xué)生安排一定的議、練的時(shí)間。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣、情感、獎(jiǎng)勵(lì)、競賽等多種因素有關(guān)，其中興趣在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中居于核心地位。特別在講高中課程消費(fèi)者權(quán)益時(shí)，這方面的漫畫非常多，在吸引人的感官的同時(shí)，也讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容一目了然，并能加深對這節(jié)課內(nèi)容的理解。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象,并學(xué)會用這個(gè)武器去糾正不良社會風(fēng)氣。（三）、提高教師隊(duì)伍自身素養(yǎng)1．夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)科素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，需要具有人文精神的教師。而遺憾的是，在中、高考競爭日趨激烈的應(yīng)試教育大背景下，政治教師自身素質(zhì)往往被遮蔽和遺忘了，學(xué)校對政治教師的評價(jià)依據(jù)是中高考成績，政治教師的價(jià)值在于教學(xué)生“得分” 而不是“得道”，其自身的政治素質(zhì)往往不在評價(jià)視野之內(nèi)。第五篇：中學(xué)思想政治課教學(xué)論期末作業(yè)考核《中學(xué)思想政治課教學(xué)論》滿分100分一、簡答題（每小題8分，共24分）。形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：（1）要對事業(yè)充滿愛；（2）要提高理論修養(yǎng)；（3）要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來；（4）要有執(zhí)著追求的精神。（2）教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體。（2）學(xué)情分析。設(shè)計(jì)教學(xué)過程主要是選好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使它與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。（9）教學(xué)流程。（12）教學(xué)反思。（11）教學(xué)資料拓展。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。在教案中寫出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，目的是使教師在教學(xué)過程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問題。四、實(shí)際應(yīng)用題（共20分）如果讓你做一個(gè)關(guān)于某節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，你將從哪幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)？答：（1）教材簡析。在教學(xué)過程中學(xué)生要服從教師的教育和領(lǐng)導(dǎo)。答：所謂教學(xué)風(fēng)格是指教師在一定理論指導(dǎo)下和長期教學(xué)實(shí)踐中形成的、富有成熟的教學(xué)思想、教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)度的獨(dú)特結(jié)合和穩(wěn)定表現(xiàn)。積極參與科研，并力爭成為教育科研型和開放型的“新”教師?！毖潘钾悹査拐f過：“教育必須有信仰，沒有信仰就不稱其為教育，而知識不過教育的技術(shù)而已。從教師專業(yè)發(fā)展與成長過程來看，閱讀教育經(jīng)典名著是提高教育教學(xué)智慧的最直接有效的途徑。盡管教師在單一學(xué)科的學(xué)科知識和能力、專業(yè)知識和水平等方面超過了學(xué)生，但在人格、人性和人權(quán)方面，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的。還要注意將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來，堅(jiān)持“因材施教”,針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)?！焙芎唵蔚囊痪涿?，卻帶來了很好的效果，告訴學(xué)生們要樹立起自信心。反之學(xué)生若對學(xué)習(xí)沒有興趣，則學(xué)習(xí)時(shí)必然處在消極應(yīng)付狀態(tài),無效果可言?！白x、講”老師都很重視。當(dāng)前政治教師講課仍然流于說教，教師只管講，學(xué)生只管聽的這種灌輸式教學(xué)仍是當(dāng)前政治課教學(xué)的主要方式，采用這種教學(xué)方式，有利于知識的積累，當(dāng)然是必要的?！比绻覀冎皇莻魇谥R，我們就是在造就新的文盲，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。此外，筆者還從各班級處了解到在目前的教育還未擺脫應(yīng)試教育束縛的情況下，在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中，存在著其它文化知識教學(xué)和思想品德教育顧此失彼的嚴(yán)重失衡的問題。講得多與少并不是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。某位政治教師如此談到：一改傳統(tǒng)式教學(xué)，采用討論式教學(xué)，不是老師們不想。在政治課的教學(xué)過程中，教師針對教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)交流情境，把課堂知識放在小組或班級中，依靠集體的力量和智慧，通過交流、討論，充分闡述自己的想法，傾聽別人的意見，取人之長補(bǔ)己之短，更好的集體合作學(xué)習(xí)提供條件。下課后回到辦公室一看，才知道拿錯(cuò)答案。思想政治課最常見的通病，也是文科教學(xué)最容易陷入的一個(gè)誤區(qū)，教材寫的清清楚楚，學(xué)生也基本上明明白白，可教師就是無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)能力，將學(xué)生看成一塊“白板”，對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行面面俱到的分析和講解，教師在上面講的唇干舌燥，汗流浹背，學(xué)生在下面聽得索然無味，昏昏沉沉。前面提到有一半的學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，究其原因可能是興趣問題，也就是對政治課的喜愛程度，%的學(xué)生對學(xué)習(xí)政治是“比較喜歡”的；%選擇“所學(xué)知識能有助于幫助自己將來發(fā)展”；有25%選擇“在考試中能取得好成績”。調(diào)查內(nèi)容學(xué)生通過自填問卷的方式，設(shè)計(jì)了15個(gè)問題，采用單選、多選混合方式，就學(xué)生的知識素質(zhì)和能力素質(zhì)兩大方面進(jìn)行調(diào)查；與老師主要談?wù)撜握n的課時(shí)安排、學(xué)校重視程度、學(xué)生的基本情況。教師要加深學(xué)生對書本知識的認(rèn)識，并運(yùn)用所學(xué)的知識去解決遇到的問題，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)生眼里，政治課是一門理論性較強(qiáng)，比較嚴(yán)肅而又枯燥的課程。因此，對于中學(xué)政治教育來說，傳統(tǒng)的單純書面考查方式在評價(jià)教學(xué)效率方面無疑是片面的，甚至是主次顛倒的?？紤]學(xué)生的差異，可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次的問題或練習(xí)。那么如何上好思想政治課呢？一、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的政治課教學(xué)氣氛教師的微笑是一種自信表現(xiàn)，也是一種修養(yǎng)，更是一種優(yōu)良的風(fēng)采，一種教師獨(dú)特的成熟心態(tài)。二、思想修養(yǎng)的主要內(nèi)容（一）樹立堅(jiān)定正確的政治信念 第一，樹立馬克思主義的科學(xué)世界觀 第二，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是我們的崇高理想 第三，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則是我們的立國之本（二）培養(yǎng)良好的教師道德第一，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛政治課教學(xué) 第二，為人師表，以身作則 第三，勤奮學(xué)習(xí)，又紅又專三、加強(qiáng)思想修養(yǎng)的途徑認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想。第三節(jié)編寫教案一、編寫教案的重要性編寫教案是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。１７二、制定學(xué)年學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 基本依據(jù)：黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示；中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱、教材及任課班級學(xué)生的基本狀況；學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃；教學(xué)的一般規(guī)律和思想政治課教學(xué)的特殊規(guī)律。有利于學(xué)生從應(yīng)付考試的束縛中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。第三，既要重視考核基礎(chǔ)知識，又要重視考核能力 第四，試題要科學(xué)、新穎 第五，命題細(xì)目表（二）思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域目標(biāo)的命題原則 第一，教育性和民主性原則。（二）討論課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)第一，幫助學(xué)生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人好的學(xué)習(xí)方法。思考題：時(shí)事教育與思想政治課的關(guān)系怎樣？時(shí)事教育有哪些基本內(nèi)容？時(shí)事教育課有哪些基本類型？第十一章 思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)第一節(jié) 思想者政治課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義和基本要求一、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的意義第一、學(xué)法指導(dǎo)是全面完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的需要。時(shí)事競賽是將一定時(shí)期內(nèi)的重大時(shí)政問題和有關(guān)新聞知識編制成多種形式的賽題，要求學(xué)生按指定的方式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)加以回答，評判員根據(jù)回答進(jìn)行評分，以得分排名次。正確分析國際形勢，把握我國的對外政策，是時(shí)事教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。中學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，既要學(xué)習(xí)馬克思主義的一般原理，也要學(xué)習(xí)馬克思主義的運(yùn)用。第一，論點(diǎn)明確，論據(jù)要充分 第二，講解符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律 第三，論證嚴(yán)謹(jǐn)，符合邏輯 第四，語言要準(zhǔn)確精煉講讀法：是教師講和引導(dǎo)學(xué)生讀相結(jié)合的教學(xué)方法。第一，主動(dòng)性與創(chuàng)造性相結(jié)合 第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合 第三，情與理相結(jié)合 第四，理論與實(shí)際相結(jié)合二、啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法 啟發(fā)式教學(xué)方法是一種根本方法，對各種具體的教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用，貫穿于各種具體教學(xué)方法和整個(gè)教學(xué)過程之中。第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性。四、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，防止兩種錯(cuò)誤傾向 第一錯(cuò)誤傾向是忽視理論學(xué)習(xí)，即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識，教學(xué)完全圍繞著社會政治形勢和學(xué)生思想動(dòng)向轉(zhuǎn)。二、理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則 首先、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則作為教學(xué)基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。一、堅(jiān)持科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一二、堅(jiān)持理論和實(shí)踐的統(tǒng)一三、堅(jiān)持思想教育和政治教育的統(tǒng)一第二節(jié)思想政治課的任務(wù)一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識武裝學(xué)生二、提高學(xué)生分析問題的能力三、提高學(xué)生的思想政治覺悟第三節(jié)思想政治課的地位一、思想政治課是中學(xué)的一門必修課二、思想政治課是思想教育的主要部分三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑思考題：簡析思想政治課的性質(zhì)思想政治課的任務(wù)是什么思想政治課在中學(xué)教育中所處的地位是什么？第三章思想政治課設(shè)置和教學(xué)大綱第一節(jié)思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革一、中學(xué)思想政治課的建立和發(fā)展 二、十年“文化大革命”對中學(xué)思想政治課的破壞 三、三中全會以來對中學(xué)思想政治課的改革３ 第二節(jié)思想政治課課程設(shè)置的基本要求一、進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想教育的要求二、適應(yīng)“三個(gè)面向”的要求三、從學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)的要求四、課程之間相互銜接的要求第三節(jié)思想政治課教學(xué)大綱一、規(guī)定基本的教學(xué)內(nèi)容和要求二、規(guī)定處理教學(xué)內(nèi)容的原則三、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn) 思考題：我國思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個(gè)主要階段設(shè)置思想政治課的基本要求是什么？簡述教學(xué)大綱的內(nèi)容第四章 思想政治課教科書第一節(jié)教科書的功能和要求一、教科書的多種功能 二、教科書的“三性‘要求 第二節(jié)初中學(xué)段各年級教科書的結(jié)構(gòu)和使用一、《思想政治》第一冊的結(jié)構(gòu)和使用《思想政治》第一冊著重進(jìn)行國家觀念教育、道德教育和法制教育二、《思想政治》第二冊的結(jié)構(gòu)和使用全書以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾發(fā)展為主線，闡述人類社會由低級階段向高級階段發(fā)展的一般過程三、《思想政治》第三冊的結(jié)構(gòu)和使用以建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持思想基本原則，堅(jiān)持改革開放的方針為主線，闡述社會主義初級階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會主義精神文明建設(shè)，民主政治建設(shè)。教育部門及學(xué)校應(yīng)該多組織一些德育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，像組織小品，舞臺音樂劇，演講，辯論等活動(dòng)讓學(xué)生們親身去體驗(yàn)道德教育的重要性，從而對思想品德這門課得到重視，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)條件組織一些講座，加深學(xué)生們的理解。學(xué)校教育的主導(dǎo)力量是教師，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高德育水平的關(guān)鍵。政治課內(nèi)容文字性過于大，枯燥，教師很難突破以往教學(xué)方法，同時(shí)政治課有是對人的思想上的教育課，教師常常把自己放置于很高的位子，以一個(gè)年長的身份去教育學(xué)生，而現(xiàn)今學(xué)生大多不喜歡聽老師講大道理，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在上課時(shí)最好把自己框在一個(gè)同齡人的位置,用學(xué)生能夠接受的語言談心一樣的去上課，拉動(dòng)與學(xué)生距離，達(dá)到教學(xué)的目的。我國從小學(xué)起開設(shè)思想品德這門課程，旨在使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會，適應(yīng)社會，分析問題解決問題的能力。尤其是思想政治教育工作者，但現(xiàn)在部分教師思想落后、法制觀念淡薄、教育觀念陳舊、教學(xué)方式簡單、只教書不育人、還有的教師人在教室心在外。，則重在考察學(xué)生的記憶能力，不符合新課程改革對考試提出的標(biāo)準(zhǔn)，是其教師授課更加艱難。第一篇：中學(xué)思想政治課的現(xiàn)狀淺談中學(xué)思想政治課的現(xiàn)狀以及闡述應(yīng)對方法摘要：從小學(xué)時(shí)起，思想品德就被定義為所謂的“小科”，“副科”,得不到應(yīng)有的重視，再到中學(xué)的應(yīng)試教育更是讓思想品德課上的愈加艱難，為什么會出現(xiàn)這樣的情況？怎樣能讓教育者和被教育者之間的配合達(dá)到最好的效果，怎樣能讓思想品德課對學(xué)生的作用得到真正地實(shí)現(xiàn)，這也就是我今天所要闡述的。，且課程安排多放在每天的上午最后一節(jié)課，下午最后一節(jié)課，都是在學(xué)生容易發(fā)困和溜號的時(shí)段。第二，教育者沒有從思想上端正對思政課的認(rèn)識教師的一言一行，一舉一動(dòng)直接影響著學(xué)生思想行為的養(yǎng)成。不給學(xué)生安排一些思想品德教育活動(dòng)還縮減其理論教育，使學(xué)生們道德水平及素質(zhì)難以提高?！皟苫钜粍?dòng)”標(biāo)準(zhǔn)“兩活一動(dòng)”標(biāo)準(zhǔn)即堅(jiān)持讓教師“活”起來，堅(jiān)持讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。學(xué)校應(yīng)該加大對教師思想高度的要求。沒有興奮的情緒，怎么能鼓勵(lì)人？沒有主動(dòng)性，怎么能喚醒沉睡的人？教學(xué)過程既是一種知識學(xué)習(xí)過程，也是一種情感體驗(yàn)的過程。思考題：思想政治課教學(xué)法的研究對象是是什么？簡述思想政治課教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)研究思想政治課教學(xué)法有什么意義怎樣研究思想政治課教學(xué)法？２ 第二章思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位第一節(jié)思想政治課的性質(zhì)實(shí)質(zhì)是根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃地對他們進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育。在思想政治課教學(xué)中，既要聯(lián)系實(shí)際以掌握理論基礎(chǔ)知識，又要運(yùn)用理論去分析和說明實(shí)際，達(dá)到觀點(diǎn)和材料、理論和實(shí)際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。第三，要同貫徹其它教學(xué)原則結(jié)合起來。第三，發(fā)揚(yáng)民主