【正文】 1你對政治老師最想說的一句話：三、調(diào)查結(jié)果分析政治課在一定程度上還是受歡迎的，在學生心目中有它的存在價值。由此分析可以得出學生總體還是比較喜歡政治這門課程，能夠意識到這門課程的作用，但是考試成績的低下導致學生對學習政治失去了信心，再加之政治課本身枯燥乏味的內(nèi)容使學生對政治課的學習提不起興趣，所以在政治課堂上老師可以通過多種獎勵來鼓勵學生，提供其對政治課的學習興趣。思想政治課本質(zhì)上是一門普及馬克思主義基本理論和基本觀點的課程。這種省略過程直接奔結(jié)果的教學常常出現(xiàn)在理科班上。自信是人力量的源泉，培養(yǎng)學生的自信心是激發(fā)學生學習熱情的首要因素。但是，這樣一來，每節(jié)的課標要求就無法實現(xiàn)，學生對所學知識掌握程度也無法達到預期效果，繼而在考試中無法取得好的分數(shù)，而學校考核老師的標準就是學生的分數(shù)，關(guān)系著老師的生存。在真正的互動中，應該有教師靈感的迸發(fā)，學生獨特的見解，生成性資源的有效利用，以及師生思想的碰撞。（2）政治課課時少，且課程安排多放在每天的上午最后一節(jié)課，下午最后一節(jié)課，都是在學生容易發(fā)困和溜號的時段。總之，思想政治課教師必須要變理論型教學為情感性教學，減少抽象、空而脫離實際的夸夸其談，增加情真意切、生動形象與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的內(nèi)容，把政治教學與情感教學融為一體，寓教于與情感之中。如采用單一的說教，會使學生感到乏味和疲倦，我們應該改變當前這種單一的灌輸式教學，采用多種生動活潑的教學方式，尤其是推動教學方式的多媒體化。對一些說教篇幅較多、道理不好懂的教材，不但要精講，同時要多給學生安排一定的議、練的時間。興趣是最好的老師，學習的動機與興趣、情感、獎勵、競賽等多種因素有關(guān)，其中興趣在學習動機中居于核心地位。特別在講高中課程消費者權(quán)益時，這方面的漫畫非常多，在吸引人的感官的同時，也讓學生對這節(jié)課的內(nèi)容一目了然，并能加深對這節(jié)課內(nèi)容的理解。要求學生運用所學的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象,并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。（三）、提高教師隊伍自身素養(yǎng)1．夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高學科素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的人文精神，需要具有人文精神的教師。而遺憾的是，在中、高考競爭日趨激烈的應試教育大背景下，政治教師自身素質(zhì)往往被遮蔽和遺忘了，學校對政治教師的評價依據(jù)是中高考成績，政治教師的價值在于教學生“得分” 而不是“得道”，其自身的政治素質(zhì)往往不在評價視野之內(nèi)。第五篇：中學思想政治課教學論期末作業(yè)考核《中學思想政治課教學論》滿分100分一、簡答題（每小題8分，共24分）。形成教學藝術(shù)風格的基本要求：（1）要對事業(yè)充滿愛；（2）要提高理論修養(yǎng)；（3）要把繼承與發(fā)展、學習與創(chuàng)新結(jié)合起來；（4）要有執(zhí)著追求的精神。（2）教學活動以學生為主體。（2）學情分析。設計教學過程主要是選好恰當?shù)慕虒W方法，使它與教學內(nèi)容相統(tǒng)一。（9）教學流程。（12）教學反思。（11）教學資料拓展。教學設計是教學設計的理論依據(jù)。在教案中寫出教學重點和難點，目的是使教師在教學過程中能把握住教學的主要方面和關(guān)鍵問題。四、實際應用題（共20分）如果讓你做一個關(guān)于某節(jié)課的教學設計，你將從哪幾方面進行設計？答：（1）教材簡析。在教學過程中學生要服從教師的教育和領(lǐng)導。答：所謂教學風格是指教師在一定理論指導下和長期教學實踐中形成的、富有成熟的教學思想、教學技巧和教學風度的獨特結(jié)合和穩(wěn)定表現(xiàn)。積極參與科研，并力爭成為教育科研型和開放型的“新”教師?！毖潘钾悹査拐f過：“教育必須有信仰，沒有信仰就不稱其為教育，而知識不過教育的技術(shù)而已。從教師專業(yè)發(fā)展與成長過程來看，閱讀教育經(jīng)典名著是提高教育教學智慧的最直接有效的途徑。盡管教師在單一學科的學科知識和能力、專業(yè)知識和水平等方面超過了學生，但在人格、人性和人權(quán)方面，教師和學生應該是平等的。還要注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來，堅持“因材施教”,針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學生,進行多側(cè)面、多樣化的教學?！焙芎唵蔚囊痪涿裕瑓s帶來了很好的效果，告訴學生們要樹立起自信心。反之學生若對學習沒有興趣，則學習時必然處在消極應付狀態(tài),無效果可言?！白x、講”老師都很重視。當前政治教師講課仍然流于說教，教師只管講，學生只管聽的這種灌輸式教學仍是當前政治課教學的主要方式，采用這種教學方式，有利于知識的積累，當然是必要的?！比绻覀冎皇莻魇谥R，我們就是在造就新的文盲，我們必須要轉(zhuǎn)變教學方法。此外，筆者還從各班級處了解到在目前的教育還未擺脫應試教育束縛的情況下，在學校的實際教學過程中，存在著其它文化知識教學和思想品德教育顧此失彼的嚴重失衡的問題。講得多與少并不是衡量教學效果好壞的標準。某位政治教師如此談到：一改傳統(tǒng)式教學，采用討論式教學，不是老師們不想。在政治課的教學過程中，教師針對教學中的難點、重點創(chuàng)設交流情境，把課堂知識放在小組或班級中，依靠集體的力量和智慧，通過交流、討論，充分闡述自己的想法，傾聽別人的意見，取人之長補己之短，更好的集體合作學習提供條件。下課后回到辦公室一看，才知道拿錯答案。思想政治課最常見的通病，也是文科教學最容易陷入的一個誤區(qū)，教材寫的清清楚楚，學生也基本上明明白白，可教師就是無視學生已有的知識經(jīng)驗和自學能力，將學生看成一塊“白板”，對每個知識點進行面面俱到的分析和講解，教師在上面講的唇干舌燥，汗流浹背，學生在下面聽得索然無味，昏昏沉沉。前面提到有一半的學生對政治課的學習態(tài)度不夠端正，究其原因可能是興趣問題，也就是對政治課的喜愛程度，%的學生對學習政治是“比較喜歡”的；%選擇“所學知識能有助于幫助自己將來發(fā)展”；有25%選擇“在考試中能取得好成績”。調(diào)查內(nèi)容學生通過自填問卷的方式，設計了15個問題，采用單選、多選混合方式，就學生的知識素質(zhì)和能力素質(zhì)兩大方面進行調(diào)查；與老師主要談論政治課的課時安排、學校重視程度、學生的基本情況。教師要加深學生對書本知識的認識，并運用所學的知識去解決遇到的問題，真正做到理論聯(lián)系實際。在學生眼里，政治課是一門理論性較強，比較嚴肅而又枯燥的課程。因此，對于中學政治教育來說，傳統(tǒng)的單純書面考查方式在評價教學效率方面無疑是片面的，甚至是主次顛倒的?？紤]學生的差異，可以設計三個層次的問題或練習。那么如何上好思想政治課呢？一、教師要創(chuàng)設良好的政治課教學氣氛教師的微笑是一種自信表現(xiàn)，也是一種修養(yǎng)，更是一種優(yōu)良的風采，一種教師獨特的成熟心態(tài)。二、思想修養(yǎng)的主要內(nèi)容（一）樹立堅定正確的政治信念 第一，樹立馬克思主義的科學世界觀 第二，實現(xiàn)共產(chǎn)主義是我們的崇高理想 第三，堅持四項基本原則是我們的立國之本（二）培養(yǎng)良好的教師道德第一，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛政治課教學 第二，為人師表，以身作則 第三，勤奮學習，又紅又專三、加強思想修養(yǎng)的途徑認真學習馬列主義，毛澤東思想。第三節(jié)編寫教案一、編寫教案的重要性編寫教案是課堂教學質(zhì)量的基本保證。１７二、制定學年學期教學計劃 基本依據(jù)：黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示；中學思想政治課教學大綱、教材及任課班級學生的基本狀況；學校教育教學工作計劃；教學的一般規(guī)律和思想政治課教學的特殊規(guī)律。有利于學生從應付考試的束縛中解放出來，培養(yǎng)學生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。第三，既要重視考核基礎(chǔ)知識，又要重視考核能力 第四，試題要科學、新穎 第五，命題細目表（二）思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域目標的命題原則 第一，教育性和民主性原則。（二）討論課的課前準備指導第一，幫助學生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第五，引導學生學習前人或別人好的學習方法。思考題：時事教育與思想政治課的關(guān)系怎樣？時事教育有哪些基本內(nèi)容？時事教育課有哪些基本類型？第十一章 思想政治課的學習指導第一節(jié) 思想者政治課學習指導的意義和基本要求一、思想政治課學法指導的意義第一、學法指導是全面完成思想政治課教學任務的需要。時事競賽是將一定時期內(nèi)的重大時政問題和有關(guān)新聞知識編制成多種形式的賽題，要求學生按指定的方式在規(guī)定的時間內(nèi)加以回答，評判員根據(jù)回答進行評分，以得分排名次。正確分析國際形勢，把握我國的對外政策，是時事教育的一項基本內(nèi)容。中學生學習馬克思主義，既要學習馬克思主義的一般原理，也要學習馬克思主義的運用。第一，論點明確，論據(jù)要充分 第二，講解符合學生的認識規(guī)律 第三，論證嚴謹，符合邏輯 第四，語言要準確精煉講讀法：是教師講和引導學生讀相結(jié)合的教學方法。第一，主動性與創(chuàng)造性相結(jié)合 第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合 第三，情與理相結(jié)合 第四，理論與實際相結(jié)合二、啟發(fā)式是思想政治課教學的根本方法 啟發(fā)式教學方法是一種根本方法，對各種具體的教學方法具有指導作用，貫穿于各種具體教學方法和整個教學過程之中。第四，調(diào)動學生自我教育的積極性。四、貫徹理論聯(lián)系實際原則，防止兩種錯誤傾向 第一錯誤傾向是忽視理論學習，即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識，教學完全圍繞著社會政治形勢和學生思想動向轉(zhuǎn)。二、理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則 首先、思想政治課把理論聯(lián)系實際的教學原則作為教學基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。一、堅持科學性和革命性的統(tǒng)一二、堅持理論和實踐的統(tǒng)一三、堅持思想教育和政治教育的統(tǒng)一第二節(jié)思想政治課的任務一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識武裝學生二、提高學生分析問題的能力三、提高學生的思想政治覺悟第三節(jié)思想政治課的地位一、思想政治課是中學的一門必修課二、思想政治課是思想教育的主要部分三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑思考題：簡析思想政治課的性質(zhì)思想政治課的任務是什么思想政治課在中學教育中所處的地位是什么？第三章思想政治課設置和教學大綱第一節(jié)思想政治課課程設置的歷史沿革一、中學思想政治課的建立和發(fā)展 二、十年“文化大革命”對中學思想政治課的破壞 三、三中全會以來對中學思想政治課的改革３ 第二節(jié)思想政治課課程設置的基本要求一、進行馬列主義、毛澤東思想教育的要求二、適應“三個面向”的要求三、從學生特點和實際水平出發(fā)的要求四、課程之間相互銜接的要求第三節(jié)思想政治課教學大綱一、規(guī)定基本的教學內(nèi)容和要求二、規(guī)定處理教學內(nèi)容的原則三、規(guī)定教學內(nèi)容要點 思考題：我國思想政治課的設置經(jīng)歷了幾個主要階段設置思想政治課的基本要求是什么？簡述教學大綱的內(nèi)容第四章 思想政治課教科書第一節(jié)教科書的功能和要求一、教科書的多種功能 二、教科書的“三性‘要求 第二節(jié)初中學段各年級教科書的結(jié)構(gòu)和使用一、《思想政治》第一冊的結(jié)構(gòu)和使用《思想政治》第一冊著重進行國家觀念教育、道德教育和法制教育二、《思想政治》第二冊的結(jié)構(gòu)和使用全書以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾發(fā)展為主線，闡述人類社會由低級階段向高級階段發(fā)展的一般過程三、《思想政治》第三冊的結(jié)構(gòu)和使用以建設有中國特色社會主義理論為指導，以經(jīng)濟建設為中心，堅持思想基本原則，堅持改革開放的方針為主線，闡述社會主義初級階段的經(jīng)濟建設、社會主義精神文明建設，民主政治建設。教育部門及學校應該多組織一些德育活動，加強學生的品德教育，像組織小品，舞臺音樂劇，演講，辯論等活動讓學生們親身去體驗道德教育的重要性，從而對思想品德這門課得到重視，學校也應該根據(jù)條件組織一些講座，加深學生們的理解。學校教育的主導力量是教師，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高德育水平的關(guān)鍵。政治課內(nèi)容文字性過于大，枯燥，教師很難突破以往教學方法，同時政治課有是對人的思想上的教育課，教師常常把自己放置于很高的位子，以一個年長的身份去教育學生，而現(xiàn)今學生大多不喜歡聽老師講大道理，很難激發(fā)起學生的學習興趣，所以教師在上課時最好把自己框在一個同齡人的位置,用學生能夠接受的語言談心一樣的去上課，拉動與學生距離，達到教學的目的。我國從小學起開設思想品德這門課程，旨在使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，全面提高認識社會，適應社會，分析問題解決問題的能力。尤其是思想政治教育工作者，但現(xiàn)在部分教師思想落后、法制觀念淡薄、教育觀念陳舊、教學方式簡單、只教書不育人、還有的教師人在教室心在外。，則重在考察學生的記憶能力，不符合新課程改革對考試提出的標準，是其教師授課更加艱難。第一篇：中學思想政治課的現(xiàn)狀淺談中學思想政治課的現(xiàn)狀以及闡述應對方法摘要：從小學時起，思想品德就被定義為所謂的“小科”，“副科”,得不到應有的重視，再到中學的應試教育更是讓思想品德課上的愈加艱難，為什么會出現(xiàn)這樣的情況？怎樣能讓教育者和被教育者之間的配合達到最好的效果，怎樣能讓思想品德課對學生的作用得到真正地實現(xiàn)，這也就是我今天所要闡述的。，且課程安排多放在每天的上午最后一節(jié)課，下午最后一節(jié)課，都是在學生容易發(fā)困和溜號的時段。第二，教育者沒有從思想上端正對思政課的認識教師的一言一行，一舉一動直接影響著學生思想行為的養(yǎng)成。不給學生安排一些思想品德教育活動還縮減其理論教育，使學生們道德水平及素質(zhì)難以提高?！皟苫钜粍印睒藴省皟苫钜粍印睒藴始磮猿肿尳處煛盎睢逼饋?，堅持讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來。學校應該加大對教師思想高度的要求。沒有興奮的情緒，怎么能鼓勵人？沒有主動性，怎么能喚醒沉睡的人？教學過程既是一種知識學習過程，也是一種情感體驗的過程。思考題：思想政治課教學法的研究對象是是什么？簡述思想政治課教學法的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)研究思想政治課教學法有什么意義怎樣研究思想政治課教學法？２ 第二章思想政治課的性質(zhì)、任務和地位第一節(jié)思想政治課的性質(zhì)實質(zhì)是根據(jù)中學生的實際，有計劃地對他們進行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育。在思想政治課教學中，既要聯(lián)系實際以掌握理論基礎(chǔ)知識，又要運用理論去分析和說明實際，達到觀點和材料、理論和實際、學與用、知與行的辯證統(tǒng)一。第三，要同貫徹其它教學原則結(jié)合起來。第三，發(fā)揚民主