【正文】 ）編織時注意不同顏色紙條的搭配，考慮完成后的色彩效果。新授：（1）板書課題（2）欣賞課本作品（3）魚吊掛的制作過程 A、用長方形綠色紙對折兩次。E、剪一長條紙，用來剪制成胡須。啟發(fā)學(xué)生大膽想象，學(xué)會為寓言、童話配畫的方法步驟。小作者運(yùn)用了裝飾的手法，畫面安排得很豐富、生動。天上的云彩和海水幾乎連成一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的能看到城市的一角。運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識和技法，表現(xiàn)身邊的生活?！肚锶~》是一幅版畫，畫面上三個小朋友在樹林里撿落葉，秋天的樹葉，有的金黃，有的紫紅，隨著秋風(fēng)飄飄灑灑的落下來?！墩印肥且环鶉嫞憩F(xiàn)得是學(xué)生們愉快的課外活動，沉甸甸的果子掛滿枝頭，把樹枝都壓彎了，小姑娘高興的摘著，滿臉喜色。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)以及雕塑藝術(shù)表現(xiàn)手法的多樣性。其次，雕塑的藝術(shù)形象具有凝練性。至于雕像所用的材料不銹鋼，這在當(dāng)時還是首創(chuàng)，不銹鋼本身所呈現(xiàn)的銀亮色，可以反射太陽光和燈光，當(dāng)晨曦和晚霞照射到雕像上時，就閃耀出更加明亮的光輝，使雕像更有表現(xiàn)力。摩爾是英國著名的雕塑家，是現(xiàn)代雕塑藝術(shù)的杰出代表人物。俄羅斯許多進(jìn)步思想家、作家都贊美過這座紀(jì)念碑。四座巨像面部平均高度約20米，鼻長7米，依山勢的變化，姿態(tài)生動自然，成為美國現(xiàn)代著名的紀(jì)念碑雕刻之一。：（1）欣賞《精神食糧》。討論：這張招貼畫中，你們看見了什么？從中你的感受是什么？你的感受是否和主題一致？(這幅招貼畫的主體是一片代表生命的綠葉，作者把葉子的邊緣部分置換成煙囪林立的工廠，給人以視覺上的沖擊和感染，突出了環(huán)保的主題。2我設(shè)計的新機(jī)器教學(xué)目標(biāo)：，能夠合理利用材料進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)學(xué)生對于自己設(shè)計的內(nèi)容是非常感興趣的，所以教師也要在課堂上給學(xué)生盡可能多的時間把自己的想法進(jìn)行敘述和展示，讓更多的學(xué)生參與交流，互通信息。二、嘗試表現(xiàn)我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規(guī)的方式將他們組織在一起,表現(xiàn)自己的奇思妙想呢?(一)線描的繪畫表現(xiàn)方式: 。德育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、探究精神以及環(huán)保意識，并激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。電腦播放舒緩音樂，營造上可氛圍。廚師也把美味佳肴做成線的造型來討好我們的味覺。談?wù)勀銓Ρ本┑膴W運(yùn)場館“鳥巢” 的構(gòu)成認(rèn)識？總結(jié)線材的一些造型方法：⑴平行排列、⑵漸變排列、⑶發(fā)射排列、⑷交叉排列、⑸疊積排列、⑹自由排列。聯(lián)系其他學(xué)科知識，加深文化認(rèn)識。幻燈片展示線立體構(gòu)成方法，進(jìn)行視覺刺激。運(yùn)用色彩美化線材造型。對作品進(jìn)行點(diǎn)評。一、圖片導(dǎo)入：請同學(xué)們來觀察一下大屏幕上這個憨態(tài)可掬的小朋友，他的頭上戴著一個樣式很別致的小帽子，哪位同學(xué)知道這個帽子的名稱嗎？它有什么寓意呢？（請舉手回答？）二、骨針引入：①從穿針引線到縫制衣服，是人類文明的一大進(jìn)步，早在一萬八千多年前，我國舊石器時代的山頂洞人已經(jīng)在使用骨針縫綴獸皮，縫綴起來的獸皮既可搭蓋住所，抵御風(fēng)寒，也可遮擋身體。介紹民間刺繡 民間刺繡那么民間刺繡歷經(jīng)數(shù)代人的延綿傳續(xù)，不斷發(fā)展創(chuàng)新，逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，民間刺繡多屬生活實用型。（繡架、繡繃、針線、剪刀等）出示課題：縫縫繡繡三、出示縫一縫的作品（課件），學(xué)生觀察。（牛仔布做底，素色小花圖案）用投影儀出示范作 投影儀出示學(xué)生作業(yè)5會動的曲軸玩具教學(xué)目標(biāo)了解曲軸玩具的基本結(jié)構(gòu)與作用，能夠設(shè)計和制作簡單的曲軸玩具。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團(tuán)塞住，并用彩紙糊實。學(xué)生：硬紙片、彩紙、細(xì)線、皮筋、剪子、膠、一小截鐵絲等。希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能養(yǎng)成耐心細(xì)致的勞動態(tài)度和習(xí)慣，并且合理使用在學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)我們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它融合了群眾的欣賞習(xí)慣，滲透著各地的民間風(fēng)情。由于市場需求和刺繡產(chǎn)地的不同，刺繡工藝品作為一種商品形成了各自的地方特色。養(yǎng)成耐心細(xì)致的勞動態(tài)度和習(xí)慣。六、作品展示：給學(xué)生的作品拍照留念。輔導(dǎo)要點(diǎn)：連接要結(jié)實?；脽羝故竟适聝?nèi)容及插圖合成與加強(qiáng)學(xué)生視覺記憶。進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考線材造型在生活中的作用，并拓展學(xué)生對線材的現(xiàn)有的認(rèn)識思路。有關(guān)線的文化：⑴說道到用線，中國有著悠久的歷史——結(jié)繩記事。昆蟲和動物也用線幫助自己更好的生活。準(zhǔn)備上課用具，坐好等待上課。4線材成型教學(xué)目的知識目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識線材的特征，初步了解線材構(gòu)成的方法，認(rèn)識線材構(gòu)成的美感。蒙太奇最初是法語建筑學(xué)上的一個術(shù)語,意為構(gòu)成和裝配。在講“神州5號”載人飛船，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。五、展示評價：展示作品，開展自評互評活動。芬奇畫像，使人忍俊不禁。二、探究新知： ：《巧置換》是將事物的因果、角色進(jìn)行對換，或者保留圖形的基本特征，將物體中的一部分用其他類似的形狀所替換的異常組合形式。從1927年正式動工，到他74歲時逝世還未全部完成。法爾柯涅把彼得大帝塑造成一個叱咤風(fēng)云的英雄人物，它騎著駿馬在奔馳中突然勒住馬頭，作品充滿了豪邁的氣概。這是一件具有現(xiàn)代風(fēng)格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“寫意”的手法，抓住三口人體形上的特征，用光滑圓潤的外形，組成了一個整體?！豆と伺c集體農(nóng)莊女社員》（不銹鋼，高24米）這一雕像是前蘇聯(lián)最優(yōu)秀的女雕塑家穆西娜的作品，這一雕塑之所以著名，不僅是由于它所體現(xiàn)的重大而深刻的思想意義，還在于它在藝術(shù)構(gòu)思，特別是雕塑的構(gòu)圖上和新材料不銹鋼的使用上所作的種種努力。（2）雕塑的語言和形式美：雕塑藝術(shù)有其特有的藝術(shù)語言?！缎』锇椤肥且环b飾畫，小作者運(yùn)用了民間美術(shù)的構(gòu)圖方法，畫面充實、飽滿、對稱，作者以鮮艷的色彩細(xì)致的刻畫了孩子和動物的親密關(guān)系。這幅畫表現(xiàn)了愉快的鄉(xiāng)間生活，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。畫面上是一處幽靜的農(nóng)家院落，簡樸的房舍掩映在綠樹紅花之中，門前有一盤石磨和一池碧水，幾只戲水的白鵝為這靜謐的環(huán)境增添了幾分動感。（4）涂色?！稘O夫和金魚》這篇優(yōu)美的童話描寫了善良的金魚和憨厚老實的漁夫的故事，鞭撻了貪婪狠心的老太婆。新授： 作品賞析：《狼和小羊》畫面上無辜的小羊是那樣的可憐無助，從它那下垂的眼睛，呆立的樣子，可以看出它是那么善良，多么怯弱。提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，對構(gòu)圖有一個初步的認(rèn)識。C、剪兩塊紙或挖兩個圓孔用來做兔眼。剪、折、卷、粘貼的準(zhǔn)確與規(guī)范，造型要富于美感。（3）注意粘接部位。（3）設(shè)色要鮮艷。新授：作品賞析：第二頁有一幅放風(fēng)箏的兒童畫，先看到的是半空中大大的蜈蚣風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏、燕子風(fēng)箏。用鉛筆輕輕勾出形狀。隨著時代的發(fā)展，書籍裝幀，賀卡設(shè)計等，也常采用剪紙的形式。剪紙的設(shè)計方法。文字部分有日期、天氣的記錄和簡潔的文字?jǐn)⑹?。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪畫日記的表現(xiàn)特點(diǎn)，要學(xué)會抓主要情節(jié)和主要感受。（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)課題：活動玩具 課時：1課時課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生智力，陶冶學(xué)生的情操。我們課本第10頁右上圖有一個壁掛是用各種抽象圖案樹、房屋、動物和對比鮮明的色塊交錯組成的畫面，再配以各色毛線結(jié)成的穗子，新穎大方，效果很好。教具學(xué)具：各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：導(dǎo)入：在我們的生活中，美是無處不在的。再將蛋殼內(nèi)膜輕輕撕掉，晾干存好待用。新授：選取角度，觀察寫生三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)課題：蛋殼貼畫 課時：1課時 課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：通過制作蛋殼裝飾畫，培養(yǎng)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生利用“廢棄物”創(chuàng)造新形象，創(chuàng)造生活的樂趣，達(dá)到心靈手巧、精神充實。（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因為它相對集中、獨(dú)立，而風(fēng)景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。教學(xué)重難點(diǎn)：構(gòu)圖的組織與安排。這是一個輕松自然的主題，反映了兒童閑暇時一種童趣的追求。在作者收下，竹的根須變成了哥倆的帽子，竹的根部用來塑造連部，竹的根節(jié)部分又用來表現(xiàn)圍脖。女孩兒極認(rèn)真的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態(tài)都表現(xiàn)得相當(dāng)具體，使人有一種身臨其境之感。雕塑材質(zhì)的現(xiàn)代感隨著科學(xué)的發(fā)展、時代的前進(jìn)、新的雕塑材料不斷涌現(xiàn)，玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等，這些材料以其自身的美感為造型服務(wù)。通過欣賞現(xiàn)代雕塑作品提高審美情趣。例如，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動場面的表現(xiàn)時，人物動態(tài)常常成為學(xué)生創(chuàng)作的難點(diǎn)等。學(xué)生有了充分的內(nèi)心感受后，教師就應(yīng)抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。從而在資料的搜集和準(zhǔn)備中初步感受奧運(yùn)精神，豐富學(xué)生已有的奧運(yùn)經(jīng)驗。這些都是學(xué)生創(chuàng)作的感性資料，教師可以充分利用這些圖片或資料加深學(xué)生的感受。本課是一節(jié)“綜合請其他同學(xué)提出意見和建議，想一想還有沒有更好的辦法表現(xiàn)“喜馬拉雅”的偉岸氣魄？進(jìn)一步完善自己的思路，鼓勵學(xué)生嘗試用自己獨(dú)特的視角或新穎的方法去表現(xiàn)。在表現(xiàn)技法上便于操作的有以下幾種選擇：①用線描的方式表現(xiàn)山脈的走向。為世界第一高峰。重點(diǎn)關(guān)注：哪位同學(xué)想介紹一下自己的創(chuàng)作構(gòu)思呢？邀請同學(xué)給你點(diǎn)評價或建議吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？（以同伴評價為主的評價也是一種學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的過程，同時關(guān)注作品的應(yīng)用為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，教師相機(jī)出示課題“光的藝術(shù)”。教學(xué)流程： 課前談話：美術(shù)課是一門十分特別的課，能激發(fā)創(chuàng)作的靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。作品極具美感，可以裝飾美化身邊的環(huán)境。）畫好動作之后，我們還需要加上一些輔助的線條，表現(xiàn)人物（或事物）速度。教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)人物（或其它事物）的動態(tài)場景。根據(jù)草圖，運(yùn)用不同的繪畫形式，大膽下筆，細(xì)心收拾，完成作品。這些方法都能夠收集到豐富的素材，為創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。不作細(xì)致的描繪，也可以較翔實地把人物動態(tài)、神態(tài)、服裝的樣式、色彩、道具等具體形狀，細(xì)致地畫下來。教師提問，學(xué)生討論：在日常生活中有哪些場景、人物和風(fēng)景打動過你？給你留下什么樣的印象？根據(jù)記憶描述給大家。課前教師可以鼓勵學(xué)生去采訪當(dāng)?shù)氐漠嫾?，了解他們?chuàng)作的過程及創(chuàng)作中的故事。教科書出示了藝術(shù)家孫為民創(chuàng)作《鄉(xiāng)間七月》作品的草圖和完成后的作品，有助于幫助學(xué)生理解和感受藝術(shù)創(chuàng)作的過程。不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)第六課學(xué)構(gòu)圖課時：2課時教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識。新授：講解及示范：（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。因為這幾種連接方式能夠提供給學(xué)生更大的想象和設(shè)計空間，運(yùn)用哪種連接方式設(shè)計什么樣的玩具，在學(xué)生的頭腦中應(yīng)該有一個總體的構(gòu)思，具體操作起來才會順利，不至于邊想邊做，最后漏洞百出，不可收拾。介紹自己的繡品和自己的收獲。教學(xué)目標(biāo)：。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴(kuò)展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。“繡”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點(diǎn)。另外教科書為學(xué)生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導(dǎo)學(xué)生，更好地開展教學(xué)。五、作品交流選出自己喜歡的繡品，并說出理由。教科書中用簡圖一目了然地介紹了曲軸的中段結(jié)構(gòu)及形狀一個或多個“凸”狀，又給出曲軸與連桿的幾種不同連接方式，可作為重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析認(rèn)識。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：相同點(diǎn)：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。只要我們認(rèn)真地觀察生活，動腦筋思考，并學(xué)習(xí)一定的美術(shù)創(chuàng)作技巧，就能創(chuàng)作出我們自己滿意的作品?！窠虒W(xué)伊始，教師可以搜集孫為民及其他畫家的一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞，使學(xué)生對創(chuàng)作作品有一個初步的感性認(rèn)識，同時出示這些作品的創(chuàng)作草圖。任何一種藝術(shù)創(chuàng)作，都來源于生活，高于生活?？梢钥焖俚毓串嫵鋈宋锏膭討B(tài)輪廓及道具。除了速寫的方式以外，還可以在書上、網(wǎng)上搜集圖片資料，閱讀與題目有關(guān)的文章。加工完成：有了以上的準(zhǔn)備工作，可謂胸有成竹，這時就可以充分地表現(xiàn)自己的作品。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。）（全體學(xué)生在下邊各畫一個動作。本課采用了一個特殊的創(chuàng)作條件“光”，整合了一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件和示范教具；與學(xué)生交流并布置材料收集工作。）二、分析交流 深入挖掘初問：欣賞了這么多美侖美奐的作品，你有什么想說的話嗎？學(xué)生自由發(fā)言，營造自由、舒適的學(xué)習(xí)氣氛。）在創(chuàng)作的過程中，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相交流，激發(fā)出奇妙的靈感和精彩的創(chuàng)意。謝謝大家和我一起分享了“光的藝術(shù)、藝術(shù)的光”！第10課：喜馬拉雅教材分析：喜馬拉雅山脈是世人矚目的地方，它位于青藏高原的南緣，是中國與尼泊爾、印度、不丹、錫金等國的界山，山脈中段高峰林立，山腳下有瑪旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。，并從中確定表現(xiàn)主題。學(xué)生的作品可以是平面的繪畫，也可以是立體的手工作品。●在本課教學(xué)中，難點(diǎn)應(yīng)該是表現(xiàn)內(nèi)容與構(gòu)圖，教師可以讓同學(xué)們在有自己創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上，互相說一說自己打算用什么樣的形式來完成。所以本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)起他們對社會的參與熱情和創(chuàng)作熱情。頑強(qiáng)的中國女排姑娘們再次奪得奧運(yùn)女排冠軍，成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)等等，這些典型的場面都給人們留下難忘的印象。教師也可鼓勵學(xué)生做好課前的資料搜集工作，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)奧運(yùn)的書籍，了解有關(guān)奧運(yùn)會的故事、圖片、紀(jì)念物品等。課上教師還可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性，利用“奧運(yùn)知識知多少”的競賽形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生