一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)_十幾減8教學(xué)反思_(存儲(chǔ)版)
【正文】 。但從學(xué)生的課堂作業(yè)反映出來的情況看，學(xué)生算題的錯(cuò)誤率比較高，課后我對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行了訪談和教學(xué)效果檢測(cè)，結(jié)果出乎意料：多半學(xué)生只知道自己的方法，對(duì)其他同學(xué)的算法不怎么明白，有的學(xué)生由于受老師的夸獎(jiǎng)，選擇了自己的算法進(jìn)行計(jì)算，而未把別人的好方法接受。當(dāng)學(xué)生把多種算法探究出來的時(shí)候，我只是不停地重復(fù)“？”“真聰明！”等一些不能引導(dǎo)學(xué)生溝通的話；另外，在板書中也沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種算法進(jìn)行整理的暗示；在總結(jié)中沒有意識(shí)到要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理、優(yōu)化的判斷。接著組織學(xué)生用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)互相交流。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減9教學(xué)反思4十幾減9退位減法教學(xué)是在學(xué)生已掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算基礎(chǔ)上進(jìn)行的。獨(dú)立思考是小組合作的前提，只有經(jīng)過了獨(dú)立思考的合作才是有效的合作。因此，這部分內(nèi)容既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是能否掌握好本單元知識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生在經(jīng)過無從下手，到有了一定的思路過程中，我給予了提示：想一想，上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)習(xí)10以內(nèi)減法的時(shí)候，是怎么進(jìn)行思考的。學(xué)生多數(shù)選擇想加算減的簡便方法。難點(diǎn)消除了，學(xué)生的計(jì)算速度有了飛速的發(fā)展。傾聽不是只對(duì)學(xué)生來說的也是對(duì)老師說的，認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話。就象申老師說的我們可以盡量讓學(xué)生多說，不管他的回答正確與否，都說明他在思考了，這節(jié)課其實(shí)很好拓展，你喜歡哪種方法？還可以怎樣計(jì)算？這節(jié)課就有孩子想到計(jì)算十幾減9可以用連減的方法，在計(jì)算12—9時(shí)，他首先計(jì)算12—2=10，再來計(jì)算10—7=3；還有個(gè)孩子他想到了這種方法在計(jì)算12—9時(shí)先計(jì)算12—10=2，比9多減去了1所以還要再加上一個(gè)1，2+1=3所以12—9=3其實(shí)這兩種方法都是很好的，也正告訴我們孩子們的思維是非?；钴S的，而老師在感嘆孩子們聰明的同時(shí)更要及時(shí)的鼓勵(lì)，還可以讓他把這種方法介紹和全班的孩子分享，這種才能真正把我們的課堂成為學(xué)生的課。觀察能力強(qiáng)的學(xué)生馬上有了新的發(fā)現(xiàn)，差就是被減數(shù)的個(gè)位加上1。但書中出現(xiàn)的一個(gè)一個(gè)減，沒有一個(gè)孩子說出，說明孩子在自己內(nèi)心就開始選擇優(yōu)化方法。既可以讓學(xué)生熟悉9加幾，又能夠?yàn)榻酉聛斫虒W(xué)想加算減埋下伏筆。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減9教學(xué)反思5本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，比較容易枯燥，本課的內(nèi)容主要是結(jié)合小猴賣桃的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生自主提出十幾減9的問題，并通過操作、思考和交流，探索十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行口算。興趣和動(dòng)機(jī)。課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，想出了非常多的計(jì)算方法。本課通過“賣氣球圖”通過小朋友與賣氣球小丑對(duì)話，一個(gè)出條件和問題。我又重新翻開了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，一段話躍入我的眼簾：“教師不要急于評(píng)價(jià)各種算法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合于自己的方法。也體現(xiàn)了算法多樣化，學(xué)生思維活躍，暢所欲言。由于學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異。在上一階段學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)，教師提出：十幾減9的算式除這幾道還有嗎？用你最喜歡的方法去算你喜歡的算式，并跟你的同桌說一說。由于很多學(xué)生都已經(jīng)會(huì)算十幾減九，因此我提出這樣的要求：四人小組任選一道題來研究一下你們是怎樣算的。第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減9教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減9教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減9教學(xué)反思1一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊?！跋爰铀銣p”的方法簡便，但也有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為先用整十減完再加的方法也有它的優(yōu)越性。對(duì)于加法口算比較熟練地學(xué)生我就允許他們用想加算減的方法，而那些口算速度比較慢我就讓他們用“破十法”來計(jì)算。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減8教學(xué)反思 蘇教版十幾減8教學(xué)反思：十幾減8是在學(xué)生掌握了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。不足之處：課堂教學(xué)用語還不是很精練，不是很準(zhǔn)確。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)的必要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減8教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)《十幾減8》教學(xué)反思林江中心小學(xué)：何明旺十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二節(jié)課，它是學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，重視學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)算法多樣化，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們通過擺小棒，探索計(jì)算方法，通過交流使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同算法的優(yōu)劣，選擇適合自己的算法，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意見和表述思路的能力。滲透差的變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。而這些情境又是學(xué)生所熟悉的，他們能
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1