【正文】 ，什么聲音他都聽(tīng)不清楚，看著真教人難受。請(qǐng)速讀課文，結(jié)合文中語(yǔ)句以及課外搜集的資料來(lái)談?wù)勛约旱目捶?！生（錢思彬）：我覺(jué)得他很勤奮、很刻苦，也很懂事?！边@句話用了語(yǔ)言描寫，寫出了貝多芬很真誠(chéng)坦白，他敢于承認(rèn)自己的軟弱與孤獨(dú)。生（周志純）：火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)。四、合作探究，精心賞析１、進(jìn)一步探討，合作探究，學(xué)生間可質(zhì)疑，也可向老師質(zhì)疑。３、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇文章后，你學(xué)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很精彩，紛紛表示學(xué)習(xí)偉人貝多芬的精神和品格上超凡脫俗，良好的習(xí)慣和治學(xué)方法。學(xué)習(xí)和練習(xí)人物的肖像描寫手法。二、整體感知。大家在這里（第18自然段）看到貝多芬是怎樣評(píng)價(jià)自己的？為什么這么說(shuō)自己呢？找出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)要分析。五、小結(jié)。說(shuō)教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)課要展示審美化的課堂教學(xué)模式，形成“審美視點(diǎn)——審美視點(diǎn)延伸——審美體驗(yàn)的內(nèi)化”的基本環(huán)節(jié)。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：，感受貝多芬的形象和性格； 。：請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥寫法得失。教與學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，面對(duì)大自然可以細(xì)心聆聽(tīng)到什么？（生答：如潺潺的水聲、清脆的鳥(niǎo)鳴、呼呼的風(fēng)聲??）（師歸納：聲音是那樣的奇妙動(dòng)聽(tīng)）假如有一天你突然失去了聽(tīng)覺(jué)，你將如何面對(duì)這事情：下面我們同桌兩人做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（一個(gè)捂住自己的雙耳，一個(gè)大聲給提幾個(gè)問(wèn)題，然后兩人交換做法。）?你對(duì)這些話是怎樣理解的?（提示：學(xué)生回答言之成理即可）（二）讀出自我，合作交流（1）研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力 要求：精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽(tīng)器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格?！八\(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？“聽(tīng)我心里的音樂(lè)？你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)”，這句話是什么意思？以上問(wèn)題僅供參考。因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們要以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神去戰(zhàn)勝他們?！蹦闳绾卫斫狻Ｎ覀兘裉鞂W(xué)習(xí)了如何抓住特征來(lái)描寫人物外貌塑造人物的寫作方法，也學(xué)習(xí)了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。提示：四個(gè)人合作討論、理解、然后明確，師適時(shí)點(diǎn)撥與補(bǔ)充。(傅雷)五、教師總結(jié)貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳?lè)家，也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。例如：“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？為什么貝多芬說(shuō)：“一棵樹(shù)也比一個(gè)人好”？“你可能想到我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來(lái)。讀第9段，揣摩這些描寫的作用。）。教與學(xué)方法：自主、合作、探究的方法 課前準(zhǔn)備：查字典，看注釋，熟讀課文。用課件展示聽(tīng)讀課文的（69自然段）要求學(xué)生對(duì)比一下自己所寫的和課文中所描述的有何異同，說(shuō)一說(shuō)肖像描寫要注意哪些問(wèn)題。說(shuō)學(xué)生的課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生去查找資料寫一篇小練筆《我所認(rèn)識(shí)的貝多芬》 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹边^(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的描寫手法，寫一寫你的同學(xué)或朋友，字?jǐn)?shù)300到400字。四、拓展延伸。學(xué)生再次齊讀，感受語(yǔ)句。他用堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、執(zhí)著的心彈奏出了震撼心靈的鋼琴曲——《命運(yùn)交響曲》。在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的人生態(tài)度。克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的。生（倪愛(ài)雪）：貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感染了來(lái)訪者，客人不停地記下來(lái)。人們可以看見(jiàn)他那只有力的大手。生（黃婷婷）：他喃喃地如同獨(dú)語(yǔ)：“我的好靈魂！人家都當(dāng)我是個(gè)厭世者，你們?cè)趺磿?huì)想到這個(gè)！在這里我孤零零地坐著，寫我的音符我將永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂(lè)器上演奏的都美?！_曼?羅蘭”（再次展示課件）師：失聰，對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，是一部分世界的死滅，而對(duì)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，是整個(gè)世界的死滅。貝多芬什么也聽(tīng)不見(jiàn)，很久很久背身站在指揮臺(tái)上，直到一個(gè)女孩拉著他的手向觀眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。他的煩惱來(lái)自生理上的耳聾，因?yàn)槎鋵?duì)與這樣一個(gè)偉大的音樂(lè)家來(lái)說(shuō)非常重要，失去了聽(tīng)覺(jué)就像失去了生命一樣，他就再也不能創(chuàng)造出好的音樂(lè)了。“何為，原名何敬業(yè)，１９２２年生于浙江定海，歷任報(bào)紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，１９３７年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品。貝多芬聽(tīng)不見(jiàn)自己的歌，貝多芬聽(tīng)不見(jiàn)自己的歌，你聽(tīng)不聽(tīng)得見(jiàn)我的歌，你聽(tīng)不聽(tīng)得見(jiàn)我的歌……”今天，我們就隨何為一起，共同來(lái)體驗(yàn)貝多芬的心路歷程。因此我們不僅要寫最熟悉的東西，而且要寫那些打動(dòng)過(guò)我們心靈的東西。誠(chéng)然，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，生活就是這樣平凡。熟讀資料《英雄主義的“樂(lè)圣”（貝多芬的生平）》，初步感受人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》深切感悟。二、自主學(xué)習(xí)，探究形象跳讀全文，勾畫文中關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？ 學(xué)生自由發(fā)言。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：走進(jìn)巨人的心靈世界，體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力。4．小組討論：站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問(wèn)的收獲。2．學(xué)生精讀9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌的句子，并說(shuō)說(shuō)這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。”應(yīng)如何理解？e.“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么？f.“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)”，這句話是什么意思？2．我們理清了文章的脈絡(luò)，理清了課文的思想內(nèi)容，我們?cè)僖黄鹫J(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？明確：對(duì)不幸命運(yùn)的抗掙。今天，我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？2．教師范讀課文3．學(xué)生帶著下列問(wèn)題自由朗讀，教師正音。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫刻畫人物的寫法。課前準(zhǔn)備查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時(shí)點(diǎn)撥或補(bǔ)充。他有對(duì)于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂(lè)就是這英雄心的表現(xiàn)。有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)不朽之作。，寫在作文本上。教學(xué)方式：自主合作探究課前準(zhǔn)備：查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料錄音