【正文】 能。在復(fù)習(xí)周長時(shí)，分三個(gè)層面，第一出示有計(jì)算公式的三個(gè)圖形，第二出示沒有計(jì)算公式的三個(gè)圖形，第三個(gè)層面讓學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，周長都是求一周邊線的長度。如第4題。第三篇：《周長》說課稿《周長》說課稿“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。因而掌握長方形和正方形正確的計(jì)算方法是非常重要的。(二)教學(xué)難點(diǎn)理解周長的含義及長方形和正方形周長計(jì)算的算理。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過程中我會通過邊演示邊講解來勾起學(xué)生的理解來感知周長的含義。具體探究長方形周長的過程中主要通過測量數(shù)據(jù)、計(jì)算周長、交流匯報(bào)來得出結(jié)論。希望大家在計(jì)算時(shí)都能認(rèn)真、仔細(xì)，不做小馬虎。下面我們來準(zhǔn)備上課？一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師：前段時(shí)間，周末的時(shí)候老師去了人民公園，有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下?？偨Y(jié)：怎樣才算一周？生： 從一點(diǎn)開始轉(zhuǎn)一周再回到起點(diǎn)，就是圖形的一周。長方形一周的長度就是長方形的周長…… 師：封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。師：同學(xué)們聽了這位同學(xué)的方法，你覺得他的方法怎么樣？（好）簡直太棒了。師：那其他圖形的周長怎樣測量呢？生1：長方形和正方形可以先用直尺測量出它們四條邊的長度然后加起來就可以了?！克?、檢測基礎(chǔ)，拓展思維現(xiàn)在就讓老師來考考你們，看看經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你是不是又變聰明了一些！闖關(guān)檢測第一關(guān)：基礎(chǔ)知識測試師：（課件出示）同學(xué)們，這些圖形的邊長已經(jīng)測量出來了，你能很快計(jì)算出他們的周長嗎？你是怎么算的？（學(xué)生搶答匯報(bào)）闖關(guān)檢測第二關(guān)：解決生活問題師：（課件動(dòng)態(tài)演示）為了裝飾這座新建大樓，工人叔叔沿著它的邊裝上霓虹燈線，一共需要霓虹燈線多少米？（學(xué)生計(jì)算交流匯報(bào)）師：同學(xué)們，你們計(jì)算的是大樓前面的周長嗎？生：不是！貼著地面的那條邊不能算上。由抽象到具體，使學(xué)生逐步建立“周長”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展空間觀念。數(shù)學(xué)源于生活，根植于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。這堂課，學(xué)生通過實(shí)踐親身參與了分類的全過程，不僅體現(xiàn)了“新課標(biāo)”中的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”理念，還為學(xué)生的自主探究提供了場所，使其獲得一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐、合作交流”的三大學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中的運(yùn)用。之后，我因勢發(fā)問：分一分什么？（物品）按什么標(biāo)準(zhǔn)來分？（抓住事物的特征來分）讓學(xué)生清楚了分類的對象，懂得了按不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類，從而掌握了分類的方法，為下面分類活動(dòng)的順利進(jìn)行作鋪墊，也為教學(xué)的鋪開提供了學(xué)習(xí)的舞臺。這樣，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、在生活中探究、在活動(dòng)中互動(dòng)、在活動(dòng)中內(nèi)化、在活動(dòng)中應(yīng)用、在活動(dòng)中創(chuàng)造，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式的教學(xué)理念。二、豐富和發(fā)展空間觀念。師：同學(xué)們都很聰明，想出了這么多好的測量方法，那么像圓形、扇形這樣不規(guī)則的圖形最好用繩子圍的方法測量，像長方形、正方形這樣規(guī)測圖形的周長最好用尺子量的方法分測量。這是很重要的一種數(shù)學(xué)思想。生1：我們覺得測量圓形可以用繩子。）同學(xué)們，剛才我們找到了許多物體表面的一周，那這一周的長度是什么呢？（學(xué)生猜測）生：這一周的長度就是它的周長?！瓗煟捍蠹铱烧媪瞬黄?，想出了這么多的好方法，看來大家不但愛動(dòng)腦、愛思考，而且還非常有愛心。提出并解決簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。(1)學(xué)校有一個(gè)花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。接下來我會要求學(xué)生：計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的長方形和正方形教具的周長。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會在教室中間圍一個(gè)大大的心形，并請幾位同學(xué)按照我的示范來沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)注意觀察。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。就其內(nèi)容來說，本課是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)復(fù)雜度并不大。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間不夠。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題。在整理反思時(shí)分三個(gè)層次，一是回憶周長和面積的含義以及單位。所以復(fù)習(xí)課有別于新課和練習(xí)課，要避免冷飯重炒，關(guān)鍵在于要上出“復(fù)習(xí)味”。出示學(xué)校里的一塊獎(jiǎng)牌和一面錦旗，如果要給這塊獎(jiǎng)牌鑲上木框，給這面錦旗添上須邊應(yīng)準(zhǔn)備怎樣做呢？小組討論后交流。因此，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的又具有教強(qiáng)的思考價(jià)值的練習(xí)。最后交流計(jì)算各個(gè)圖形周長的方法。分以下幾個(gè)層次：理解周長的概念（1）描出這些圖形的周長。用手勢表示一下。勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是連續(xù)性的，是一個(gè)整體的部分，教材的編寫是考慮到學(xué)生的接受能力將知識進(jìn)行分內(nèi)容、分階段學(xué)習(xí)，而作為教材的使用者來說，我們應(yīng)該看到知識之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學(xué)中應(yīng)及時(shí)滲透相關(guān)連的知識點(diǎn)，使學(xué)生在整體性學(xué)習(xí)中獲得更全面的發(fā)展。四、深化應(yīng)用，解決問題（采用小組討論與媒體展示相結(jié)合的方式）問題組根據(jù)小明所喜歡的一幅畫的長和寬，選擇合適長度的裝飾條來作畫框。（1）請四人小組任選一個(gè)圖形，說說他的周長和面積，（2）利用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確周長和面積的意義。二、從本課的教學(xué)目標(biāo)看，經(jīng)歷探索知識之間的相互聯(lián)系和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程，感悟數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化、化歸等思想方法，是其中的重要內(nèi)容。以上就是我們對這節(jié)課的一些設(shè)想，一會還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師結(jié)合課堂上的情況提出寶貴意見?；谶@種情況，我們在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)想先展示沒按聯(lián)系整理的知識樹，在這一層次中解決各種周長和面積公式的推導(dǎo)過程，其次再展示按照他們關(guān)系進(jìn)行整理的知識樹，旨在建立這些圖形間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)?？倧?fù)習(xí)就是通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固小學(xué)階段所學(xué)的知識，進(jìn)一步溝通知識之間的聯(lián)系，提高解決問題的能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。集體交流時(shí)，質(zhì)疑：你覺得怎樣算簡便?目的是熟練學(xué)生對長正方形的周長的計(jì)算，并能說明簡便方法的道理，了解學(xué)生掌握程度。學(xué)生在整個(gè)自主研究圖形的周長的過程中，不僅讓學(xué)生體會了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，學(xué)會并理解了圖形的周長，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的探究精神，整個(gè)過程都處處以學(xué)生為主體。計(jì)算圖形的周長讓學(xué)生小組合作用測量工具度量剛才所描圖形每條邊線的長度(取整厘米數(shù))，并計(jì)算出這些圖形的周長。二、自主研究圖形的周長蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)就是給學(xué)生能借助自己已有的知識去獲取新知的能力，并能成為一種思索活動(dòng)。思考：繞泳池一圈就是游泳池的什么?(周長)演示時(shí)指明從起點(diǎn)回到起點(diǎn)。能力目標(biāo)：在研究探索學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的動(dòng)手能力、信息技術(shù)能力以及圖形的空間想象能力。這部分內(nèi)容較少，主要就是求長方形、正方形的周長。所以本節(jié)課我的課題是定位在圖形的周長上。我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入周長復(fù)習(xí)長、正方形的特征引導(dǎo)學(xué)生回憶一下長、正方形的邊和角有什么特征。(3)今天我們就研究圖形的周長。提醒學(xué)生畫的時(shí)候盡量從起點(diǎn)回到起點(diǎn)。哪種方法最簡便?通過各種圖形的周長讓學(xué)生在計(jì)算中感悟周長計(jì)算的簡便方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。讓學(xué)生在輕松練習(xí)中他的收獲得到再一次飛躍。這一問題解決，提高了學(xué)生在生活使用數(shù)學(xué)的