【正文】 意。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)絡(luò)圖，認識到最基本的圖形是長方形，體驗轉(zhuǎn)化的思想方法，對知識進一步高度概括。幫小明房間內(nèi)的一張舊圓桌選擇合適的桌布。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的課題是定位在圖形的周長上。根據(jù)以上分析，以及選用的教學(xué)方式與手段的特殊性和學(xué)生的實際情況，本課的教學(xué)目標定為以下幾點：認知目標：理解圖形周長的概念，會計算圖形的周長，得出求正方形、長方形周長的簡便算法。我準備分以下幾個層次進行教學(xué)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入周長復(fù)習(xí)長、正方形的特征引導(dǎo)學(xué)生回憶一下長、正方形的邊和角有什么特征。（2）電腦演示動畫：繞游泳池裝一圈防滑地板。（3）今天我們就研究圖形的周長。通過和學(xué)生交談體育活動和電腦演示的動畫，以及讓學(xué)生說說身邊物體的周長讓學(xué)生直觀形象的理解了圖形的周長的概念，為下面學(xué)圖形周長的計算方法奠定了基礎(chǔ)。提醒學(xué)生畫的時候盡量從起點回到起點。這個活動設(shè)計意圖是：讓學(xué)生理解了圖形的周長后又能關(guān)注身邊的周長同時又滲透了思想教育，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。哪種方法最簡便？通過各種圖形的周長讓學(xué)生在計算中感悟周長計算的簡便方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。最后交流討論求長方形和正方形的簡便方法：長方形的周長=（長+寬）2正方形的周長=邊長4有位教育家說過：人的內(nèi)心深處有個根深蒂固的需要，就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。讓學(xué)生在輕松練習(xí)中他的收獲得到再一次飛躍。完成幾個長、正方形周長的計算。這一問題解決，提高了學(xué)生在生活使用數(shù)學(xué)的能力，同時也提高了學(xué)生分析解決問題的能力，又發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的功效。在學(xué)生再次主動質(zhì)疑中，提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)因問題而精彩起來，延續(xù)下去！以上是我對利用幾何畫板進行圖形周長教學(xué)的一點淺顯的看法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正！謝謝！《圖形周長》說課稿4各位領(lǐng)導(dǎo)、老師好首先感謝教研室和校領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次學(xué)習(xí)的機會，通過這次磨課，我學(xué)到了很多，也有了自己一點對復(fù)習(xí)課的想法。復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補缺漏，融匯貫通更熟練。二、下面就結(jié)合我的這一節(jié)課平面圖形的周長和面積說說我的設(shè)計意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，我們要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生回憶知識、解決問題的欲望。二是回憶計算方法，重點要回憶推導(dǎo)過程；三是通過回憶讓學(xué)生建立知識間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解，并從中學(xué)習(xí)整理知識，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法。（三）、思維訓(xùn)練，提高解決問題的能力復(fù)習(xí)課的練習(xí)是必要的，練習(xí)的時間要足。復(fù)習(xí)課練習(xí)的設(shè)計必須聯(lián)系實際。如第5題挑戰(zhàn)題。教學(xué)以大量的練習(xí)作為鞏固知識、訓(xùn)練技能的主要形式，復(fù)習(xí)課往往成了習(xí)題課。因此，為大家準備了《周長 》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎(chǔ)。只有這樣的探究活動才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。緊接著提出疑問：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈?從而抽象出周長的直觀概念。(二)生成新知接下來我會出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計算周長。在此過程中，我會要求學(xué)生先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄。在計算長方形和正方形周長的過程中由學(xué)生來探究、討論、分析，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計算公式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。(2)一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米?王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米?(四)課堂小結(jié)回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請多個同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長的知識、測量一下課桌、凳子、書本的面，并計算它們的周長。更多招教面試資料可查看教師招聘面試頻道。教學(xué)過程： 課前交流：同學(xué)們大家好，很高興認識大家，聽說我們班是二年級中最優(yōu)秀的，對嗎？今天老師要和同學(xué)們一起上節(jié)數(shù)學(xué)課，可是老師對你們不是很了解，能向老師介紹一下自己嗎？老師也自我介紹一下，我姓周，大家可以叫我周老師，今天我們上的這節(jié)課可和老師的姓“周”有點關(guān)系，一會你就知道了。生3：在花壇一邊豎上牌子，寫上：愛護花草。剛才有的同學(xué)提出了安護欄的保護方案，如果你是護欄設(shè)計師，護欄要安在什么地方呢？（給學(xué)生留一點思考的時間）二、周長的含義探究 指“一周”出示情景圖：花壇圖 “誰能找到這些花壇的一周在哪兒？” 學(xué)生上臺指一指。生：黑板面、課桌面、世界地圖等等。說“周長”師：你能從身邊找一個例子說說什么是周長嗎? 生：黑板面一周的長度就是黑板面的周長。（小組內(nèi)交流討論）出示活動要求。師：這個同學(xué)想到了用繩子測量圓形的周長，老師這里有根繩子你能給大家演示一下嗎？生（演示測量的方法）：做好標記，然后再測量繩子的長度就可以了。生3：還可以用紙條，然后測量紙條的長度。在以后的學(xué)習(xí)當中，我們經(jīng)常會用到。師：同學(xué)們真了不起，想出的測量方法越來越簡單?！驹u析：概念的應(yīng)用，新舊知識的綜合；知識的拓展；學(xué)生積極主動地進行操作，調(diào)動其心靈深處的思考，真正理解周長的概念，同時體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，又進一步加深了學(xué)生對周長的理解和感悟。五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言）師：生活中還有很多問題與周長有密切的關(guān)系，同學(xué)們要留心觀察，想出解決這些問題的辦法，然后再一塊交流，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們再見。我在教學(xué)中讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)課本封面的周長，找一找身邊物體表面的周長，先估一估三角形的周長然后再用直尺量一量它的周長，最后再算一算平面圖形的周長。接著，通過遷移類推讓學(xué)生自己描出平面圖形的邊線感知平面圖形的周長，這樣，幫助學(xué)生從實物到平面圖形建立完整的周長概念。．同組教師同課異構(gòu)，以關(guān)注學(xué)生需求教學(xué)設(shè)計與原設(shè)計（或自己與原教學(xué)設(shè)計）相比較，在教學(xué)效果上有什么不同？有哪些收獲或遺憾新課標倡導(dǎo)的教學(xué)就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。備課時我考慮再三，覺得還是把它改成學(xué)生非常熟悉的學(xué)具——筆來進行分類，這樣更能更能貼近學(xué)生的生活，上課時，我是這樣引入的，我問，“孩子們喜歡猜謎語嗎？”“今天老師帶來一個有趣的謎語，想知道是什么嗎？”聽好了：“我有一個小寶貝，天天上學(xué)帶著它，看書學(xué)習(xí)都用上，你們猜猜是什么？”（打一物品）由于我設(shè)計的謎語簡單明了，學(xué)生一下子就猜測到了答案，那自信的笑容洋溢在紅撲撲的小臉上，那情景至今在我的腦海中還記憶憂新，結(jié)果，上課時這樣的變換確實迅速地把學(xué)生的注意力吸引過來了，我就勢引導(dǎo)學(xué)生，說說看，生活中你認識那些筆？這些筆在生活中有什么作用？師生交流自然，學(xué)生爭著發(fā)表自己的想法，興致極高，我也乘機把握住他們情感的方向盤引領(lǐng)孩子們進行探討學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)實踐活動接下來的課堂實踐活動，如分水果，分菜，區(qū)別動物等孩子們都能很快找到分類的方法，達到了我先前定的教學(xué)目標，收到很好的學(xué)習(xí)效果。