【正文】 意。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)絡(luò)圖，認(rèn)識(shí)到最基本的圖形是長(zhǎng)方形，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思想方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步高度概括。幫小明房間內(nèi)的一張舊圓桌選擇合適的桌布。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)、正方形的面積，其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的課題是定位在圖形的周長(zhǎng)上。根據(jù)以上分析，以及選用的教學(xué)方式與手段的特殊性和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)：理解圖形周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，得出求正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便算法。我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入周長(zhǎng)復(fù)習(xí)長(zhǎng)、正方形的特征引導(dǎo)學(xué)生回憶一下長(zhǎng)、正方形的邊和角有什么特征。（2）電腦演示動(dòng)畫：繞游泳池裝一圈防滑地板。（3）今天我們就研究圖形的周長(zhǎng)。通過(guò)和學(xué)生交談體育活動(dòng)和電腦演示的動(dòng)畫，以及讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊物體的周長(zhǎng)讓學(xué)生直觀形象的理解了圖形的周長(zhǎng)的概念，為下面學(xué)圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)。提醒學(xué)生畫的時(shí)候盡量從起點(diǎn)回到起點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生理解了圖形的周長(zhǎng)后又能關(guān)注身邊的周長(zhǎng)同時(shí)又滲透了思想教育，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。哪種方法最簡(jiǎn)便？通過(guò)各種圖形的周長(zhǎng)讓學(xué)生在計(jì)算中感悟周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)便方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。最后交流討論求長(zhǎng)方形和正方形的簡(jiǎn)便方法：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4有位教育家說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心深處有個(gè)根深蒂固的需要，就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。讓學(xué)生在輕松練習(xí)中他的收獲得到再一次飛躍。完成幾個(gè)長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。這一問(wèn)題解決，提高了學(xué)生在生活使用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，又發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的功效。在學(xué)生再次主動(dòng)質(zhì)疑中，提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)因問(wèn)題而精彩起來(lái)，延續(xù)下去！以上是我對(duì)利用幾何畫板進(jìn)行圖形周長(zhǎng)教學(xué)的一點(diǎn)淺顯的看法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！謝謝！《圖形周長(zhǎng)》說(shuō)課稿4各位領(lǐng)導(dǎo)、老師好首先感謝教研室和校領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次磨課，我學(xué)到了很多，也有了自己一點(diǎn)對(duì)復(fù)習(xí)課的想法。復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融匯貫通更熟練。二、下面就結(jié)合我的這一節(jié)課平面圖形的周長(zhǎng)和面積說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，我們要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生回憶知識(shí)、解決問(wèn)題的欲望。二是回憶計(jì)算方法，重點(diǎn)要回憶推導(dǎo)過(guò)程；三是通過(guò)回憶讓學(xué)生建立知識(shí)間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，并從中學(xué)習(xí)整理知識(shí)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法。（三）、思維訓(xùn)練，提高解決問(wèn)題的能力復(fù)習(xí)課的練習(xí)是必要的，練習(xí)的時(shí)間要足。復(fù)習(xí)課練習(xí)的設(shè)計(jì)必須聯(lián)系實(shí)際。如第5題挑戰(zhàn)題。教學(xué)以大量的練習(xí)作為鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能的主要形式，復(fù)習(xí)課往往成了習(xí)題課。因此，為大家準(zhǔn)備了《周長(zhǎng) 》這一節(jié)課的說(shuō)課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)以及長(zhǎng)、正方形面積奠定基礎(chǔ)。只有這樣的探究活動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂。四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)理解周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見(jiàn)。緊接著提出疑問(wèn)：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈?從而抽象出周長(zhǎng)的直觀概念。(二)生成新知接下來(lái)我會(huì)出示若干平面圖形，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)。在此過(guò)程中，我會(huì)要求學(xué)生先和同桌指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。在計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的過(guò)程中由學(xué)生來(lái)探究、討論、分析，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計(jì)算公式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。(2)一塊正方形土地，邊長(zhǎng)是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長(zhǎng)多少米?王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米?(四)課堂小結(jié)回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，請(qǐng)多個(gè)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識(shí)并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)、測(cè)量一下課桌、凳子、書本的面，并計(jì)算它們的周長(zhǎng)。更多招教面試資料可查看教師招聘面試頻道。教學(xué)過(guò)程： 課前交流：同學(xué)們大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，聽(tīng)說(shuō)我們班是二年級(jí)中最優(yōu)秀的，對(duì)嗎？今天老師要和同學(xué)們一起上節(jié)數(shù)學(xué)課，可是老師對(duì)你們不是很了解，能向老師介紹一下自己?jiǎn)幔坷蠋熞沧晕医榻B一下，我姓周，大家可以叫我周老師，今天我們上的這節(jié)課可和老師的姓“周”有點(diǎn)關(guān)系，一會(huì)你就知道了。生3：在花壇一邊豎上牌子，寫上：愛(ài)護(hù)花草。剛才有的同學(xué)提出了安護(hù)欄的保護(hù)方案，如果你是護(hù)欄設(shè)計(jì)師，護(hù)欄要安在什么地方呢？（給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時(shí)間）二、周長(zhǎng)的含義探究 指“一周”出示情景圖：花壇圖 “誰(shuí)能找到這些花壇的一周在哪兒？” 學(xué)生上臺(tái)指一指。生：黑板面、課桌面、世界地圖等等。說(shuō)“周長(zhǎng)”師：你能從身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎? 生：黑板面一周的長(zhǎng)度就是黑板面的周長(zhǎng)。（小組內(nèi)交流討論）出示活動(dòng)要求。師：這個(gè)同學(xué)想到了用繩子測(cè)量圓形的周長(zhǎng)，老師這里有根繩子你能給大家演示一下嗎？生（演示測(cè)量的方法）：做好標(biāo)記，然后再測(cè)量繩子的長(zhǎng)度就可以了。生3：還可以用紙條，然后測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)用到。師：同學(xué)們真了不起，想出的測(cè)量方法越來(lái)越簡(jiǎn)單?！驹u(píng)析：概念的應(yīng)用，新舊知識(shí)的綜合；知識(shí)的拓展；學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行操作，調(diào)動(dòng)其心靈深處的思考，真正理解周長(zhǎng)的概念，同時(shí)體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解和感悟。五、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言）師：生活中還有很多問(wèn)題與周長(zhǎng)有密切的關(guān)系，同學(xué)們要留心觀察，想出解決這些問(wèn)題的辦法，然后再一塊交流，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。我在教學(xué)中讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)，找一找身邊物體表面的周長(zhǎng)，先估一估三角形的周長(zhǎng)然后再用直尺量一量它的周長(zhǎng)，最后再算一算平面圖形的周長(zhǎng)。接著，通過(guò)遷移類推讓學(xué)生自己描出平面圖形的邊線感知平面圖形的周長(zhǎng)，這樣，幫助學(xué)生從實(shí)物到平面圖形建立完整的周長(zhǎng)概念。．同組教師同課異構(gòu)，以關(guān)注學(xué)生需求教學(xué)設(shè)計(jì)與原設(shè)計(jì)（或自己與原教學(xué)設(shè)計(jì)）相比較，在教學(xué)效果上有什么不同？有哪些收獲或遺憾新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。備課時(shí)我考慮再三，覺(jué)得還是把它改成學(xué)生非常熟悉的學(xué)具——筆來(lái)進(jìn)行分類，這樣更能更能貼近學(xué)生的生活，上課時(shí)，我是這樣引入的，我問(wèn)，“孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”“今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想知道是什么嗎？”聽(tīng)好了：“我有一個(gè)小寶貝，天天上學(xué)帶著它，看書學(xué)習(xí)都用上，你們猜猜是什么？”（打一物品）由于我設(shè)計(jì)的謎語(yǔ)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一下子就猜測(cè)到了答案，那自信的笑容洋溢在紅撲撲的小臉上，那情景至今在我的腦海中還記憶憂新，結(jié)果，上課時(shí)這樣的變換確實(shí)迅速地把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，我就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)看，生活中你認(rèn)識(shí)那些筆？這些筆在生活中有什么作用？師生交流自然，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表自己的想法，興致極高，我也乘機(jī)把握住他們情感的方向盤引領(lǐng)孩子們進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)接下來(lái)的課堂實(shí)踐活動(dòng)，如分水果，分菜，區(qū)別動(dòng)物等孩子們都能很快找到分類的方法，達(dá)到了我先前定的教學(xué)目標(biāo)，收到很好的學(xué)習(xí)效果。