【正文】 情感目標(biāo)：通過長方形和正方形周長計算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。四、說教法。五、說學(xué)法。六、說教學(xué)過程。（一）、故事導(dǎo)入、激趣質(zhì)疑。（二）、小組合作，探究新知。通過拆分演示，是不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的理解。升華故事，總結(jié)方法。自主選擇，完成練習(xí)。再組第二題的練習(xí)時，讓學(xué)生用三種方法分組進(jìn)行計算。（四）、深化應(yīng)用，解決問題。通過拓展延伸練習(xí)，將學(xué)生的探索熱情有課堂延伸到課后。長方形的周長長方形 正方形長方形的周長＝長＋寬＋長＋寬 正方形的周長＝邊長＋邊長＋邊長＋邊長 長方形的周長＝長２＋寬２ 公式：正方形的周長＝邊長4 公式：長方形的周長＝（長＋寬）２第三篇：長方形和正方形的周長說課稿長方形和正方形的周長說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第五單元《正方形和長方形的周長》。本節(jié)教學(xué)就是要在這一基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解周長的含義，會用簡便方法計算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實際問題。以長方形周長的計算方法為重點，正方形周長的計算方法只是讓學(xué)生感悟和體驗，從而提高課堂教學(xué)效率。并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使之體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。小兔馬上提出抗議“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜長！”小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？小候也搞不清楚。電腦演示：小兔子分別沿長方形、正方形、三角形、圓形草地跑一周。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于重視培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的策略意識，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具去尋找、去發(fā)現(xiàn)。教師提問，你想怎樣計算這個長方形和正方形的周長呢？學(xué)生反饋的方法如下：計算長方形的周長一般有3種方法：方法把四條邊長連加：長+寬+長+寬；方法運(yùn)用長方形對邊相等的特征：2個長+2個寬；方法方法三就是在方法二的基礎(chǔ)上，更靈活更簡便的得出，兩個長加兩個寬也就是長+寬的和2 計算正方形的周長一般也有三種方法，學(xué)生根據(jù)長方形周長的計算方法可以類推出方法邊長+邊長+邊長+邊長；方法（邊長+邊長）2；根據(jù)正方形四條邊都相等的特征可以得出方法用邊長4。這樣在數(shù)與形的一一對應(yīng)，圖于式的相互詮釋中，學(xué)生清晰的領(lǐng)會到了解題的思路和方法，既開闊了思路又提高了動手、動腦的能力，發(fā)展了個性。最后，我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)隨想：《正方形和長方形的周長》一課的設(shè)計，我在改變傳統(tǒng)幾何圖形教學(xué)模式和方法上，既考慮到數(shù)學(xué)自身的特點，又遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。在本單元中，教材先安排了讓學(xué)生去測量課桌、黑板、圓形花圃、籃球場等不同形狀物體的周長，通過大量的感受活動使學(xué)生對圖形的周長有了較深的感性認(rèn)識，并具備了測量、比較的理念和動手的能力，在這樣的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)《長方形和正方形的周長》，完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第三、本節(jié)課教學(xué)重難點根據(jù)教材編排體系、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特征我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點如下： 教學(xué)重點：正確運(yùn)用公式計算長方形和正方形的周長 教學(xué)難點：靈活運(yùn)用公式解決生活中的實際問題。第六、說教學(xué)過程為了實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目的，我遵循啟發(fā)性、主體性等原則設(shè)計了以下教學(xué)預(yù)案： 第一個環(huán)節(jié)：設(shè)疑引入，激發(fā)興趣俗話說，良好的開始是成功的一半，為了能讓學(xué)生以最快的速度自然進(jìn)入到上課狀態(tài)，也為了讓這節(jié)課從一開始就緊緊吸引住每一個學(xué)生，課的一開始，我設(shè)計了一個學(xué)生都比較喜歡的龜兔賽跑的故事情境（課件顯示情境圖）師說：在第一屆森林運(yùn)動會上，兔子輸給了烏龜，但是兔子并不服氣，今天要和烏龜再來比賽一次，課件呈現(xiàn)出烏龜和兔子各自的比賽路線，分別是長方形和正方形的形狀。為了突出重點，分散難點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我是這樣預(yù)設(shè)的：學(xué)生試做，初步解決《新課標(biāo)》中明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，再加上在本單元的第一課時，學(xué)生已經(jīng)充分地感知了周長的含義，有了一定的知識基礎(chǔ)，所以在這個環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。因此接下來在學(xué)生匯報時方法時，老師一定要把學(xué)生們的不同的計算方法全部板書出來。對于學(xué)生而言，把問題交給他們遠(yuǎn)比把結(jié)果交給他們有挑戰(zhàn)性，更容易使他們有成功的情緒體驗，學(xué)習(xí)上的探究能力得以發(fā)展，合作意識得以加強(qiáng)，不同的方法也可以相互取長補(bǔ)短。第三個練習(xí)，（課件顯示課本71頁2題）這是一個提高題，不僅可以了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，而且可以考察學(xué)生對圖形周長的理解深度以及學(xué)生的空間想象力。以上是我對本節(jié)課的預(yù)設(shè)，肯定存在一些不足之處，敬請各位評委提出寶貴的意見。在研究探索學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的圖形空間想象能力。根據(jù)以上分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重點：會推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計算公式難點：能靈活運(yùn)用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣，引入新課；自讀引導(dǎo)，探究新知；系統(tǒng)整理，明確算法；分層精練，鞏固達(dá)標(biāo)；抒發(fā)感受，心靈對話。自讀教材根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，完成自學(xué)內(nèi)容。904=360（米）。在本節(jié)課中的練習(xí)安排我注重層次性，滲透多樣性。為此我設(shè)計了三個問題，通過畫一畫、擺一擺、拼一拼、補(bǔ)一補(bǔ)等形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生多種方式、多種感官參與活動，以培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的