長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一篇：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)心得體會(huì)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》教學(xué)心得 陳紅濤2017 11 3（一）注意在學(xué)生的實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、建立概念。讓學(xué)生親自量一量黑板報(bào)各邊的長(zhǎng)，學(xué)生既經(jīng)歷了一次長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的探究活動(dòng)，又明白了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。第一層次：長(zhǎng)方形的基本概念練習(xí)。保證優(yōu)等生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。增強(qiáng)自信心，投入更多的教學(xué)熱情帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，能初步應(yīng)用長(zhǎng)方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問題。教師肯定了同學(xué)們對(duì)題意理解得很清楚，并提出解決問題的方法?！狙菔荆褐荛L(zhǎng)=長(zhǎng)＋長(zhǎng)＋寬＋寬】方法3：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，分別求出兩個(gè)長(zhǎng)和寬，再相加求出周長(zhǎng)。同時(shí)總結(jié)出簡(jiǎn)單且容易理解和應(yīng)用的第四種方法。這是在學(xué)生知道了長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)，理解了周長(zhǎng)的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。生：圍成一個(gè)物體的一周的長(zhǎng)度，就是物體的周長(zhǎng)。師：（拿出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形）誰愿意來指一指，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是指哪里的長(zhǎng)度？（學(xué)生上來指出）（學(xué)生討論、反饋）師：（多媒體出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、多邊形、圓形）老師這里有許多的平面圖形。周長(zhǎng)是有長(zhǎng)短的。生：兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。生：我想把這兩個(gè)圖形都圍繞一個(gè)尺子滾動(dòng)一周，就能知道論誰的周長(zhǎng)大一些了。［讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強(qiáng)求一致，同時(shí)又注意引導(dǎo)學(xué)生：策略一定要合理而科學(xué)。那么該怎樣量？又怎樣算呢？生：我認(rèn)為只要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就能算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。生：我喜歡第一種，它是把四條邊都加起來，就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。師：這位同學(xué)既尊重別人的發(fā)言，又很有自己的見解，我們應(yīng)該為這樣的同學(xué)鼓掌！（大家齊鼓掌）其實(shí)，大家剛才都在動(dòng)腦筋、想辦法，都不錯(cuò)！師：今后，我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師：那么，我們又怎樣來求正方形的周長(zhǎng)呢？現(xiàn)在誰來說說正方形的周長(zhǎng)怎樣求？生：就是把四條邊加起來。］（三）總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。師：淘氣想靠墻圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的蔬菜園，長(zhǎng)是6米，寬是4米，可以怎樣圍？分別需要多長(zhǎng)的圍欄？（生獨(dú)立思考，之后交流自己對(duì)問題的理解，師引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫一畫，表示出題目的意思）生：圍欄6米長(zhǎng)的邊有一條，4米長(zhǎng)的邊有兩條。］ 師：那請(qǐng)你把這兩種方法都算一算吧。出示書第49頁(yè)的第5題。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索。老師能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)注意創(chuàng)設(shè)生活情境，組織教學(xué)，密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題，獨(dú)立思考，合作交流，給學(xué)生充分的思考、探索時(shí)間。三、拓展練習(xí)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作意識(shí)。這個(gè)想法是可以的，但是這樣的話就破壞了整個(gè)圖形。（教師隨機(jī)板書長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)）小朋友一起來說說，他的計(jì)算方法是：寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng) 師：看你迫不及待的有什么想說的嗎？ 生：我想說這種方法太麻煩了。我看到還有小朋友舉手，是不是還有不同的算法。小朋友有什么不懂的地方嗎？“（長(zhǎng)+寬）2”表示什么意思？對(duì)呀，我也正納悶?zāi)兀磕隳苌蟻碇敢恢附忉屢幌聠幔?可以，這里是一個(gè)長(zhǎng)加寬，一長(zhǎng)方形里面就有兩個(gè)長(zhǎng)加寬 師：為了讓小朋友更加深刻的理解我來當(dāng)你的的小助手，你指一個(gè)長(zhǎng)加寬我指一個(gè)長(zhǎng)加寬。探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。沒有用公式的形式呈現(xiàn)長(zhǎng)，正方形的計(jì)算方法，目的是鼓勵(lì)學(xué)生真正理解周長(zhǎng)的計(jì)算方法，防止學(xué)生死記硬背。三．整合交流完成課后練一練五道習(xí)題第一題：運(yùn)用各種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際的周長(zhǎng)問題。第四題：已知正方形的周長(zhǎng)，求它的邊長(zhǎng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用周長(zhǎng)的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。（二）在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)概念。（三）精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)中深化長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。旨在提高性練習(xí)。因此，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，優(yōu)化自己的教學(xué)手
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