【正文】 動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這樣的設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出了輕松活躍的課堂氛圍，而且向?qū)W生滲透了學(xué)習(xí)知識是為了解決實(shí)際問題的思想，為本節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（長方形長14米寬9米，正方形邊長12米）此時，教師一定要走到學(xué)生們中間，及時幫助那些上節(jié)課知識掌握較差的學(xué)生完成這個活動。學(xué)生們出現(xiàn)的方法有下面一些：（老師板書）長方形周長14+9+14+9=46（米）14+14+9+9=46（米）142＋92=46（米）(14+9)2=46（米）正方形周長12+12+12+12=48（米）(12+12)2=48（米）124=48（米）師說：這么多的方法都對，你覺得哪個方法最簡便呢？老師這也是在向?qū)W生滲透一種數(shù)學(xué)最優(yōu)化的思想。教師板書：長方形周長=（長+寬）2 正方形周長=邊長4第三個環(huán)節(jié)：解決問題，學(xué)以致用數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把知識的鞏固提高建立在解決現(xiàn)實(shí)問題的情境中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用好數(shù)學(xué)的積極性，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)第一個練習(xí)，小鳥回家（課件顯示課本70頁1題），這是一組面向全班的基礎(chǔ)性練習(xí)，目的是讓全班學(xué)生都能及時鞏固剛剛學(xué)的知識。第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)整理，提升認(rèn)識最后這個環(huán)節(jié)雖然簡單，老師只要引導(dǎo)學(xué)生說一說你今天都學(xué)會了什么，讓學(xué)生暢所欲言的說就可以了，但是如果我們每節(jié)課都這樣堅(jiān)持做下去，我相信會對學(xué)生養(yǎng)成自我整理、以及學(xué)后反思的習(xí)慣起到潛移默化的作用。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我根據(jù)讀講精練教學(xué)法的理念運(yùn)用了以下教學(xué)策略：，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 、發(fā)現(xiàn)，在合作交流中掌握知識 、學(xué)具的輔助作用，鞏固知識、習(xí)慣的養(yǎng)成和個性的張揚(yáng)為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握知識形成技能，采用了以下學(xué)法，讓學(xué)生通過自讀學(xué)習(xí)、動手操作和小組交流匯報(bào)的活動，總結(jié)推導(dǎo)出計(jì)算公式，從而完善自己的想法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。在問題的召喚下，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索新知的動機(jī)，為此課一開始我創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑的情景，小兔子和小烏龜因?yàn)槁肪€不同發(fā)生爭執(zhí)，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小兔子的路線是長方形的，烏龜?shù)穆肪€是正方形的，那么他們的路線長短到底相不相同呢，引導(dǎo)學(xué)生說出：“要想知道它們的路程長短實(shí)際上就是求長方形、正方形的周長”，直接引出課題。接下來是探索正方形周長公式，有了前面探索長方形周長的鋪墊，本環(huán)節(jié)我完全放手給學(xué)生，所以我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：一、嘗試計(jì)算，二、交流匯報(bào)，三、總結(jié)歸納，四、鞏固練習(xí)。（三）系統(tǒng)整理，明確算法為了進(jìn)一步鞏固孩子對長方形、正方形周長的理解，形成一個系統(tǒng)的解題思路，對前面的探索過程加以梳理，引導(dǎo)學(xué)生說出（求長方形的周長必須知道它的長和寬，求正方形的周長必須知道它的邊長。因此為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了“闖關(guān)”游戲，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用知識的激情。最后來說一下板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)我力求簡單明了，突出重點(diǎn)。對于正方形周長的計(jì)算方法，則安排在“試一試”中讓學(xué)生獨(dú)立探究、計(jì)算，再通過交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法?！敖獭绷⒆阌趯W(xué)生的“學(xué)”?？傮w來看，學(xué)生的計(jì)算能力比較強(qiáng)，只要認(rèn)真，基本能很好的完成計(jì)算，但是口算和估算的能力不是很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)了新知識后，學(xué)生不能很好的探討出計(jì)算和解答的規(guī)律。【情感態(tài)度和價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。教學(xué)時先讓學(xué)生根據(jù)籃球場的形狀提出求周長的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用對周長的認(rèn)識先自己想想猜猜，再算算試試，允許他們按照自己的思考進(jìn)行計(jì)算。充分發(fā)揮多媒體直觀、具動感、易交流的優(yōu)勢，更好地突破教學(xué)重、難點(diǎn)，同時為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)交流的舞臺。如果有困難可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的三角板、課桌面、樹干等說起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長指什么。二、探索交流、展開新課。)自主探究、合作交流。)師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了，誰愿意把自己的方法拿到前面來展示一下?(學(xué)生利用實(shí)物投影儀展示自己的方法，同時要求學(xué)生說出這樣做的道理。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。4.“想想做做”第1題。師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計(jì)算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢?(投影出示試一試)師：這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢?還是同學(xué)們償試一下自己解答呢?[這里由學(xué)生自己作主，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，更進(jìn)一步說明老師心目中有學(xué)生，把尊重學(xué)生放在首位。]三、組織練習(xí)、鞏固新知。(要求學(xué)生先默看題目，然后說說對題目的理解，使他們認(rèn)識到第4題實(shí)際上就是求一個長2米、寬1米的長方形的周長。師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎?(投影出示題目)師：請各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的 答案，同時請組長安排一名同學(xué)作好記錄。為什么都是有6個相同的小正方形拼出的和長方形，周長卻不同呢?你認(rèn)為拼出的長方形的周長與什么有關(guān)?(這里讓學(xué)生稍作討論，努力通過學(xué)生的回答得出因?yàn)槠闯龅膬蓚€長方形的長和寬不同，所以周長也就不同，從而使學(xué)生認(rèn)識到拼出的長方形的周長與這個長方形的長和寬的長短有關(guān)。在探究過程中，讓學(xué)生成為積極的行動者、積極的參與者和合作者。如果在教學(xué)中，教師能夠適時、科學(xué)地對學(xué)生的反饋信息加以調(diào)控，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共振，定會使學(xué)生在這個生動、活潑、富有個性的探索過程中，獲得對知識的理解，其思維能力、情感態(tài)度等多方面也必將得以發(fā)展和提高！以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家提出寶貴意見，謝謝！板書設(shè)計(jì)：