【正文】 重視培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的策略意識(shí)，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具去尋找、去發(fā)現(xiàn)。電腦演示：小兔子分別沿長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形草地跑一周。小兔馬上提出抗議“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜長(zhǎng)！”小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L(zhǎng)呢？小候也搞不清楚。并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。以長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法為重點(diǎn)，正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法只是讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。本節(jié)教學(xué)就是要在這一基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第二篇：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第五單元《正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》。教法學(xué)法：新課標(biāo)指出：教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。他們的年齡特點(diǎn)主要還是以直觀教學(xué)為主，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐測(cè)量，小組合作學(xué)習(xí)討論交流，豐富學(xué)生的感性到理性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作測(cè)量，小組一起討論學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法。第一篇：人教版《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿教材分析：《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 教科書(shū)。要求進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的興趣和合作學(xué)習(xí)能力，為后面學(xué)習(xí)周長(zhǎng)公式的變式運(yùn)用及拓展和四五年級(jí)的長(zhǎng)、正方形的面積等的學(xué)習(xí)作鋪墊，是一個(gè)承上啟下的內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。根據(jù)這一理念，本課教學(xué)力求放手讓學(xué)生全程參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，運(yùn)用故事情境教學(xué)法、引探式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)教學(xué)法等方法為學(xué)生找尋良好的教學(xué)平臺(tái)。下面我將分教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)隨想三部分對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和空間想象能力。第二，以知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)，擴(kuò)展周長(zhǎng)的概念。第四，以信息反饋師生互動(dòng)為原則，利用反饋教學(xué)法，盡可能的讓學(xué)生從分展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。同學(xué)們，你們有辦法知道嗎？[播放學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事，既創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的情境，又提出了探究的問(wèn)題，更為學(xué)生的思維訓(xùn)練提供了廣闊的空間。教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)指一指小兔子跑過(guò)的路線？這條路線的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的什么？由此，你能說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？指一指身邊一些物體的周長(zhǎng)，你能舉出周長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)用的例子嗎？第二步，研究求正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。體會(huì)到解決問(wèn)題要從方法策略入手，而這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)正是學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的一部分。第四步：比較。] 在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)反饋互動(dòng)，鞏固交流這個(gè)環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生幫爸爸、媽媽計(jì)算臺(tái)布花邊和鏡框的周長(zhǎng)：一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，高4分米，在它的四周繡上花邊，花邊有多少分米？一個(gè)長(zhǎng)方形的鏡框，四周用木條釘成，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米，最少需要木條多少分米？幫王爺爺和李老師求出花圃的邊長(zhǎng)和籬笆的長(zhǎng)度：一個(gè)正方形花圃，周長(zhǎng)60米，邊長(zhǎng)多少米？一塊長(zhǎng)方形菜地（如圖），用籬笆把菜地圍起來(lái)，籬笆長(zhǎng)多少米？ 以及，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦算一算：有兩個(gè)長(zhǎng)都是4厘米，寬都是2厘米的長(zhǎng)方形，把它們拼成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米？如果把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？以上練習(xí)即使學(xué)生鞏固了知識(shí)，又使他們感到學(xué)有所用。如果在教學(xué)中，教師能夠適時(shí)，科學(xué)地對(duì)學(xué)生的反饋信息加以調(diào)控，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共振，定會(huì)使學(xué)生在這個(gè)輕松、活潑、富有個(gè)性的探索過(guò)程中，獲得對(duì)知識(shí)的理解，其思維能力和情感態(tài)度等多方面也必將得到發(fā)展與提高！以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！第三篇：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)(說(shuō)課稿)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（說(shuō)課稿）尊敬的各位評(píng)委大家好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元周長(zhǎng)的第二課時(shí)。第二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖和新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知能力我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：認(rèn)知目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。第四、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備：老師需要制作相關(guān)的多媒體課件，學(xué)生不需要準(zhǔn)備學(xué)具，但是要在課前按照老師的要求測(cè)量出黑板、鉛筆盒的周長(zhǎng)，加深對(duì)圖形周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí) 第五、說(shuō)教法和學(xué)法：說(shuō)教法，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的基本理念，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用探究發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手探究的教學(xué)過(guò)程中，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。你覺(jué)得讓兔子和烏龜分別沿著各自的比賽路線跑一周，比賽公平嗎？問(wèn)題一出，一下就引起了學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們的思維也一定特別活躍，繼而引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)論，在這種情況下我結(jié)合學(xué)生的回答順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，要想知道比賽是不是公平，只要分別計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)就可以了，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》，教師板書(shū)課題。我通過(guò)課件把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬以及正方形的邊長(zhǎng)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來(lái)，然后放手讓學(xué)生用自己的方法分別試著計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。因?yàn)?，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的肯定與鼓勵(lì)。理性思考、總結(jié)公式經(jīng)過(guò)師生一起分析比較，此時(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)已經(jīng)由感性上升為理性，進(jìn)而師生一起總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。通過(guò)以上三個(gè)練習(xí)，在對(duì)全班學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查的同時(shí)，還體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。謝謝！第四篇：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿《長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)》說(shuō)課 山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)樂(lè)天小學(xué) 金興林尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課時(shí)“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”.我將從三個(gè)大的板塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材（一）教材分析本節(jié)課是在學(xué)生研究了長(zhǎng)方