【正文】 與學(xué)產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共振，定會使學(xué)生在這個輕松、活潑、富有個性的探索過程中，獲得對知識的理解，其思維能力和情感態(tài)度等多方面也必將得到發(fā)展與提高！以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見，謝謝！第三篇：長方形和正方形的周長(說課稿)長方形和正方形的周長（說課稿）尊敬的各位評委大家好：今天我說課的內(nèi)容是冀教版三年級上冊第六單元周長的第二課時。教師提問：誰愿意來指一指小兔子跑過的路線？這條路線的長度叫做這個圖形的什么？由此，你能說說什么是周長嗎？指一指身邊一些物體的周長，你能舉出周長在日常生活中應(yīng)用的例子嗎？第二步，研究求正方形和長方形周長的方法。同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和空間想象能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：動手實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。他們的年齡特點主要還是以直觀教學(xué)為主，通過動手實踐測量，小組合作學(xué)習(xí)討論交流，豐富學(xué)生的感性到理性的認(rèn)識。本節(jié)教學(xué)就是要在這一基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解周長的含義，會用簡便方法計算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實際問題。電腦演示：小兔子分別沿長方形、正方形、三角形、圓形草地跑一周。最后，我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)隨想：《正方形和長方形的周長》一課的設(shè)計，我在改變傳統(tǒng)幾何圖形教學(xué)模式和方法上，既考慮到數(shù)學(xué)自身的特點，又遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。為了突出重點，分散難點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我是這樣預(yù)設(shè)的：學(xué)生試做，初步解決《新課標(biāo)》中明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，再加上在本單元的第一課時，學(xué)生已經(jīng)充分地感知了周長的含義，有了一定的知識基礎(chǔ)，所以在這個環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。以上是我對本節(jié)課的預(yù)設(shè)，肯定存在一些不足之處，敬請各位評委提出寶貴的意見。自讀教材根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，完成自學(xué)內(nèi)容。下面我來詳細(xì)的說一說各個板塊：一、說教材《長方形、正方形的周長計算》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材第五冊，這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形、正方形周長的計算。培養(yǎng)解決問題的能力。[通過讓學(xué)生說一說、指一指等實踐活動調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生對周長的認(rèn)識從形象感知逐漸深入到建立表象的層面，同時也使用權(quán)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說說如何計算一個長方形的周長?(學(xué)生交流后請一名學(xué)生總結(jié)一下。這里可讓前面題目做錯的同學(xué)上前板演，再有針對性地訂正。五、布置作業(yè)針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。(要求學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答，集體訂正時注意了解全班的正確率。)師：請同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法?并說說這種方法的意思。六、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題中的已知條件和問題，恰當(dāng)?shù)奶岢鲋虚g溫暖體，確立先算什么，再算什么，這樣的分析綜合能力不高。為此我設(shè)計了三個問題，通過畫一畫、擺一擺、拼一拼、補(bǔ)一補(bǔ)等形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生多種方式、多種感官參與活動，以培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣，引入新課；自讀引導(dǎo)，探究新知；系統(tǒng)整理，明確算法；分層精練，鞏固達(dá)標(biāo)；抒發(fā)感受，心靈對話。第三個練習(xí)，（課件顯示課本71頁2題）這是一個提高題，不僅可以了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，而且可以考察學(xué)生對圖形周長的理解深度以及學(xué)生的空間想象力。第六、說教學(xué)過程為了實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目的，我遵循啟發(fā)性、主體性等原則設(shè)計了以下教學(xué)預(yù)案： 第一個環(huán)節(jié)：設(shè)疑引入，激發(fā)興趣俗話說，良好的開始是成功的一半，為了能讓學(xué)生以最快的速度自然進(jìn)入到上課狀態(tài)，也為了讓這節(jié)課從一開始就緊緊吸引住每一個學(xué)生，課的一開始，我設(shè)計了一個學(xué)生都比較喜歡的龜兔賽跑的故事情境（課件顯示情境圖）師說：在第一屆森林運(yùn)動會上，兔子輸給了烏龜，但是兔子并不服氣，今天要和烏龜再來比賽一次，課件呈現(xiàn)出烏龜和兔子各自的比賽路線，分別是長方形和正方形的形狀。這樣在數(shù)與形的一一對應(yīng)，圖于式的相互詮釋中，學(xué)生清晰的領(lǐng)會到了解題的思路和方法，既開闊了思路又提高了動手、動腦的能力，發(fā)展了個性。小兔馬上提出抗議“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜長！”小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？小候也搞不清楚。第二篇：長方形和正方形的周長說課稿長方形和正方形的周長說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第五單元《正方形和長方形的周長》。通過學(xué)生動手操作測量，小組一起討論學(xué)習(xí)計算長方形、正方形周長的方法。，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)的意識。第二，以知識的系統(tǒng)性和學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)為著眼點，擴(kuò)展周長的概念。體會到解決問題要從方法策略入手，而這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)正是學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的一部分。第二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖和新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知能力我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：認(rèn)知目標(biāo)：掌握長方形和正方形的周長公式，并能正確計算長方形和正方形的周長。因為，每個學(xué)生都渴望得到老師的肯定與鼓勵。并會運(yùn)用長方形和正方形的周長公式來解決實際問題。通過比較學(xué)生很容易看出哪種算法簡便，重點讓學(xué)生說出90和4分別代表什么，從而得出正方形的周長=邊長。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。四、說教法為學(xué)生提供一個自主選擇的平臺。師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米，哪條邊是14米?師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學(xué)們你對這個問題是怎么理解的?(通過指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識到求籃球場的周長實際上就是求籃球場四條邊長度的總和。)5“試一試”。師：由此可見，用相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的