【正文】 與學(xué)產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共振，定會(huì)使學(xué)生在這個(gè)輕松、活潑、富有個(gè)性的探索過(guò)程中，獲得對(duì)知識(shí)的理解，其思維能力和情感態(tài)度等多方面也必將得到發(fā)展與提高！以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！第三篇：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)(說(shuō)課稿)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（說(shuō)課稿）尊敬的各位評(píng)委大家好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元周長(zhǎng)的第二課時(shí)。教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)指一指小兔子跑過(guò)的路線？這條路線的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的什么？由此，你能說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？指一指身邊一些物體的周長(zhǎng)，你能舉出周長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)用的例子嗎？第二步，研究求正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和空間想象能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。他們的年齡特點(diǎn)主要還是以直觀教學(xué)為主，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐測(cè)量，小組合作學(xué)習(xí)討論交流，豐富學(xué)生的感性到理性的認(rèn)識(shí)。本節(jié)教學(xué)就是要在這一基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。電腦演示：小兔子分別沿長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形草地跑一周。最后，我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)隨想：《正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》一課的設(shè)計(jì)，我在改變傳統(tǒng)幾何圖形教學(xué)模式和方法上，既考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，又遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我是這樣預(yù)設(shè)的：學(xué)生試做，初步解決《新課標(biāo)》中明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，再加上在本單元的第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)充分地感知了周長(zhǎng)的含義，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。以上是我對(duì)本節(jié)課的預(yù)設(shè)，肯定存在一些不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴的意見(jiàn)。自讀教材根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，完成自學(xué)內(nèi)容。下面我來(lái)詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō)各個(gè)板塊：一、說(shuō)教材《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材第五冊(cè)，這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。[通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、指一指等實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)從形象感知逐漸深入到建立表象的層面，同時(shí)也使用權(quán)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?(學(xué)生交流后請(qǐng)一名學(xué)生總結(jié)一下。這里可讓前面題目做錯(cuò)的同學(xué)上前板演，再有針對(duì)性地訂正。五、布置作業(yè)針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。(要求學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答，集體訂正時(shí)注意了解全班的正確率。)師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡用哪一種方法?并說(shuō)說(shuō)這種方法的意思。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題中的已知條件和問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)奶岢鲋虚g溫暖體，確立先算什么，再算什么，這樣的分析綜合能力不高。為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼、補(bǔ)一補(bǔ)等形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生多種方式、多種感官參與活動(dòng)，以培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣，引入新課；自讀引導(dǎo)，探究新知；系統(tǒng)整理，明確算法；分層精練，鞏固達(dá)標(biāo)；抒發(fā)感受，心靈對(duì)話。第三個(gè)練習(xí)，（課件顯示課本71頁(yè)2題）這是一個(gè)提高題，不僅可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，而且可以考察學(xué)生對(duì)圖形周長(zhǎng)的理解深度以及學(xué)生的空間想象力。第六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目的，我遵循啟發(fā)性、主體性等原則設(shè)計(jì)了以下教學(xué)預(yù)案： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑引入，激發(fā)興趣俗話說(shuō)，良好的開(kāi)始是成功的一半，為了能讓學(xué)生以最快的速度自然進(jìn)入到上課狀態(tài)，也為了讓這節(jié)課從一開(kāi)始就緊緊吸引住每一個(gè)學(xué)生，課的一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生都比較喜歡的龜兔賽跑的故事情境（課件顯示情境圖）師說(shuō)：在第一屆森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，兔子輸給了烏龜，但是兔子并不服氣，今天要和烏龜再來(lái)比賽一次，課件呈現(xiàn)出烏龜和兔子各自的比賽路線，分別是長(zhǎng)方形和正方形的形狀。這樣在數(shù)與形的一一對(duì)應(yīng)，圖于式的相互詮釋中，學(xué)生清晰的領(lǐng)會(huì)到了解題的思路和方法，既開(kāi)闊了思路又提高了動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)展了個(gè)性。小兔馬上提出抗議“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜長(zhǎng)！”小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L(zhǎng)呢？小候也搞不清楚。第二篇：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第五單元《正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作測(cè)量，小組一起討論學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法。，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二，以知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)，擴(kuò)展周長(zhǎng)的概念。體會(huì)到解決問(wèn)題要從方法策略入手，而這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)正是學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的一部分。第二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖和新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知能力我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：認(rèn)知目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。因?yàn)?，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的肯定與鼓勵(lì)。并會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)比較學(xué)生很容易看出哪種算法簡(jiǎn)便，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出90和4分別代表什么，從而得出正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。四、說(shuō)教法為學(xué)生提供一個(gè)自主選擇的平臺(tái)。師：誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米，哪條邊是14米?師：看懂了題目的意思，誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎么理解的?(通過(guò)指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識(shí)到求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)實(shí)際上就是求籃球場(chǎng)四條邊長(zhǎng)度的總和。)5“試一試”。師：由此可見(jiàn)，用相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個(gè)長(zhǎng)方形的