【正文】 形、正方形的特征和了解了周長的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。并會運用長方形和正方形的周長公式來解決實際問題。二、說教法。（一）設(shè)疑激趣，引入新課首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，提出問題。利用周長的定義，讓學(xué)生獨立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在自主探索后，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢，學(xué)生會得出3種算法：①120+60+120+60=360(m)②1202+602=360(m)③(120+60)2=360(m)結(jié)合多媒體課件演示引導(dǎo)學(xué)生概括出長方形周長的3個計算公式（長+寬）2=長方形周長長2+寬2=長方形周長長+寬+長+寬=長方形周長在此基礎(chǔ)上，反問：要求長方形的周長必須知道什么？然后課件出示課本42頁做一做的第1題讓學(xué)生熟練掌握公式做到學(xué)中練，練中學(xué)。通過比較學(xué)生很容易看出哪種算法簡便，重點讓學(xué)生說出90和4分別代表什么，從而得出正方形的周長=邊長。讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。（五）抒發(fā)感受，心靈對話讓學(xué)生用簡潔的語言交流本節(jié)課的收獲，給學(xué)生提供自我感悟，自我評價的時間與空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。教材以學(xué)生熟悉的學(xué)校籃球場為題材，提出了計算籃球場周長的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系場地的形狀，探索、交流長方形周長的計算方法，并在交流的基礎(chǔ)上確認(rèn)或逐步完善。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。是小學(xué)階段比較重要的階段。此外學(xué)生的類推遷移能力有待于進(jìn)一步的訓(xùn)練，很多學(xué)生不能在學(xué)會了例題的解答思路后順利的類推出解答的方法。【過程與方法】經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。四、說教法為學(xué)生提供一個自主選擇的平臺。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知矛盾中去思考、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題。： 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說明周長是什么意思?(教師可多讓幾位學(xué)生舉例說說，學(xué)生的回答肯定是多種多樣的。]：同學(xué)們，剛才我們通過舉例以及指一指知道了周長的意思，我們來看生活中的一個問題。師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米，哪條邊是14米?師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學(xué)們你對這個問題是怎么理解的?(通過指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識到求籃球場的周長實際上就是求籃球場四條邊長度的總和。(教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。(這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)控課堂。)師：計算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。)5“試一試”。)[自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探險索、發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會，小組合作學(xué)習(xí)的方式又能使組員之間形成觀點交鋒、思維共享，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。)2.“想想做做”第4題、第5題。)3.“想想做做”第6題。師：由此可見，用相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。根據(jù)課標(biāo)的要求，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，動腦思考，動手驗證，突出學(xué)生主體性。六、反思《長方形和正方形的周長》這節(jié)課，我力求改變傳統(tǒng)圖形教學(xué)的模式和方法，既考慮到數(shù)學(xué)自身的特點，又遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。課上讓學(xué)生思考、實踐、交流，并用所得知識解決問題。)四、課堂小結(jié)。(學(xué)生動手操作、合作討論，教師可參與其中一組。第5題實際上就是求邊長是6米的正方形的周長是多少。1.“想想做做”第3題。](學(xué)生練習(xí)，靜等幾分鐘。(學(xué)生練習(xí)教師巡視，對個別差的可稍作指點。在討論四種方法時可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時對該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵算法多樣化”的新理念。學(xué)生回答的同時教師板書)學(xué)生的方法可能有以下這四種：(1)26+14+26+14=80(米)(2)26+26+14+14=80(米)(3)26*2=52(米)14*2=28(米)52+24=80(米)(4)26+14=40(米)40*2=80(米)師：大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法，用這四種方法計算這個長方形籃場的周長都必須要知道這個長方形的什么?(學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。師：看來同學(xué)們對題意理解得很清楚，下面請同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答?(這里注意留給學(xué)生一定的思考時間)。，學(xué)生讀題。)，讓學(xué)生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。五、說學(xué)法學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。接著，讓他們匯報各自的算法，引導(dǎo)學(xué)生去體會和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯(lián)系。四、說教學(xué)重難點：重點：掌握長方形和正方形的周長計算方法。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制訂如下教學(xué)標(biāo)： 【知識技能】，會正確計算長方形和正方形的周長。抽象概括能力不強(qiáng)，從以有的計算方法習(xí)慣中抽象出法則的能力要訓(xùn)練。作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生展示數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力?！跋胂胱鲎觥睆闹苯涌磮D計算。長方形和正方形的周長長+寬+長+寬=長方形周長 邊長+邊長+邊長+邊長=正方形周長長2+寬2=長方形周長（長+寬）2=長方形周長 我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！邊長4=正方形周長第五篇：《長方形和正方形的周長》說課稿我要說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊《長方形和正方形的周長計算》，我的說課包括說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說重點難點，說教法，說學(xué)法，說