【正文】 第一篇：人教版《長方形和正方形的周長》說課稿教材分析：《長方形和正方形的周長》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 教科書。數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元的內(nèi)容。本課內(nèi)容是在前幾冊直觀認(rèn)識(shí)角、線段以及三角形、長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上，老師和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)探究長方形和正方形的周長，并理解掌握周長的計(jì)算。通過學(xué)生動(dòng)手操作測量，小組一起討論學(xué)習(xí)計(jì)算長方形、正方形周長的方法。要求進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的興趣和合作學(xué)習(xí)能力，為后面學(xué)習(xí)周長公式的變式運(yùn)用及拓展和四五年級的長、正方形的面積等的學(xué)習(xí)作鋪墊，是一個(gè)承上啟下的內(nèi)容。學(xué)情分析：本課內(nèi)容對象是三年級學(xué)生。從心理特征和族狀況來說，他們已經(jīng)有一定的知識(shí) 儲(chǔ)備，對未來世界充滿著更多的猜想和探索欲望。他們的年齡特點(diǎn)主要還是以直觀教學(xué)為主，通過動(dòng)手實(shí)踐測量，小組合作學(xué)習(xí)討論交流，豐富學(xué)生的感性到理性的認(rèn)識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，本課的設(shè)計(jì)就以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心和以自主探究為主線，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，借助多媒體教學(xué)的直觀手段，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中主動(dòng)探究，獲取知識(shí)，獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：、測量、討論的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形周長計(jì)算的過程，進(jìn)一步理解周長的意義，掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方形周長的計(jì)算方法和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教法學(xué)法：新課標(biāo)指出：教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。根據(jù)這一理念，本課教學(xué)力求放手讓學(xué)生全程參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，運(yùn)用故事情境教學(xué)法、引探式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)教學(xué)法等方法為學(xué)生找尋良好的教學(xué)平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、動(dòng)手測量、交流、總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)，并以小組討論交流等多種形式，讓學(xué)生自由探索、發(fā)散思維，從而解決問題掌握知識(shí)。本節(jié)課在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)更側(cè)重于過程性電影票的落實(shí)。第二篇：長方形和正方形的周長說課稿長方形和正方形的周長說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第五單元《正方形和長方形的周長》。下面我將分教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)隨想三部分對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析。首先我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)思考。學(xué)生在本單元已學(xué)習(xí)了長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，知道了它們的特征。本節(jié)教學(xué)就是要在這一基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解周長的含義，會(huì)用簡便方法計(jì)算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和空間想象能力。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體遵循以下原則，第一，以教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則。針對現(xiàn)今的學(xué)生知識(shí)面寬、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，并從正方形、長方形的周長為同一板塊的知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，合并長方形和正方形的周長為一節(jié)課時(shí)教學(xué)。以長方形周長的計(jì)算方法為重點(diǎn)，正方形周長的計(jì)算方法只是讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。第二，以知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)，擴(kuò)展周長的概念。變周長的概念“為圍成一個(gè)圖形的所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”，這樣處理，既反映了對教材的正確把握，又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)近平面曲線圖性的周長打下了基礎(chǔ)。第三，以實(shí)踐性為準(zhǔn)則，讓學(xué)生經(jīng)歷探索解決問題的過程。并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。第四，以信息反饋師生互動(dòng)為原則，利用反饋教學(xué)法，盡可能的讓學(xué)生從分展現(xiàn)自己的思維過程，充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?；谝陨辖虒W(xué)思考我本節(jié)教學(xué)過程如下：首先，創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入：同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？今天呀，龜兔要進(jìn)行第二場比賽。裁判小猴正在宣布完比賽路線（出示路線圖）烏龜沿著長方形草地跑一圈，小兔沿著正方形草地跑一圈。小兔馬上提出抗議“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜長！”小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？小候也搞不清楚。同學(xué)們，你們有辦法知道嗎？[播放學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事，既創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，又提出了探究的問題，更為學(xué)生的思維訓(xùn)練提供了廣闊的空間。] 接下來進(jìn)一步感知抽象，解疑新授。第一步，認(rèn)識(shí)周長，讓學(xué)生感知周長的含義。電腦演示：小兔子分別沿長方形、正方形、三角形、圓形草地跑一周。教師提問：誰愿意來指一指小兔子跑過的路線？這條路線的長度叫做這個(gè)圖形的什么？由此，你能說說什么是周長嗎？指一指身邊一些物體的周長，你能舉出周長在日常生活中應(yīng)用的例子嗎？第二步，研究求正方形和長方形周長的方法。教師提供長方形、正方形學(xué)具，讓學(xué)生想辦法比較龜兔賽跑路線的長短。學(xué)生可以獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，也可以自由討論，共同交流，同學(xué)們得出了多種方法：有的用繩子先“圍”，再量出繩子的長度；有的把長方形和正方形像車輪一樣先“滾”一圈，再量出長度；有的先把兩個(gè)圖形的邊“拆”開，接起來，再量長度；還有的想出先量出它們邊的長度，然后再“算”出它們的周長，再比較。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于重視培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的策略意識(shí)，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具去尋找、去發(fā)現(xiàn)。體會(huì)到解決問題要從方法策略入手，而這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)正是學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的一部分。] 第三步，探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法。教師指出，剛才大家通過用“圍”、“滾”、“拆”、“算”等多種方法求出了長方形和正方形周長，如果，現(xiàn)在我們要計(jì)算一個(gè)很大的長方形草坪的周長，你會(huì)選擇那種方法呢？從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究長方形、正方形周長計(jì)算方法的興趣。教師提問，你想怎樣計(jì)算這個(gè)長方形和正方形的周長呢？學(xué)生反饋的方法如下：計(jì)算長方形的周長一般有3種方法：方法把四條邊長連加：長+寬+長+寬；方法運(yùn)用長方形對邊相等的特征：2個(gè)長+2個(gè)寬；方法方法三就是在方法二的基礎(chǔ)上，更靈活更簡便的得出，兩個(gè)長加兩個(gè)寬也就是長+寬的