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正文內(nèi)容

人教版長方形和正方形的周長說課稿(編輯修改稿)

2024-11-15 01:37 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 :學生試做,初步解決《新課標》中明確指出“學生是數(shù)學學習的主人,學生是教學活動的主體”,再加上在本單元的第一課時,學生已經(jīng)充分地感知了周長的含義,有了一定的知識基礎(chǔ),所以在這個環(huán)節(jié)中,我把學習的主動權(quán)交給了學生。我通過課件把長方形的長和寬以及正方形的邊長的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來,然后放手讓學生用自己的方法分別試著計算出長方形和正方形的周長。(長方形長14米寬9米,正方形邊長12米)此時,教師一定要走到學生們中間,及時幫助那些上節(jié)課知識掌握較差的學生完成這個活動。匯報交流、放手比較有上節(jié)課學習的基礎(chǔ),學生們基本都能計算出長方形和正方形的周長。因此接下來在學生匯報時方法時,老師一定要把學生們的不同的計算方法全部板書出來。因為,每個學生都渴望得到老師的肯定與鼓勵。學生們出現(xiàn)的方法有下面一些:(老師板書)長方形周長14+9+14+9=46(米)14+14+9+9=46(米)142+92=46(米)(14+9)2=46(米)正方形周長12+12+12+12=48(米)(12+12)2=48(米)124=48(米)師說:這么多的方法都對,你覺得哪個方法最簡便呢?老師這也是在向?qū)W生滲透一種數(shù)學最優(yōu)化的思想。一石激起千層浪,學生的思維再次被激發(fā)了,此時,教師要留給學生充分的探討交流的時間,在討論探究的時間里,每個學生都享有發(fā)表自己觀點的權(quán)利,同時也擁有批判不同算法的權(quán)利,這段時間是真正屬于他們的。對于學生而言,把問題交給他們遠比把結(jié)果交給他們有挑戰(zhàn)性,更容易使他們有成功的情緒體驗,學習上的探究能力得以發(fā)展,合作意識得以加強,不同的方法也可以相互取長補短。理性思考、總結(jié)公式經(jīng)過師生一起分析比較,此時學生的認識已經(jīng)由感性上升為理性,進而師生一起總結(jié)出長方形和正方形的周長計算公式。教師板書:長方形周長=(長+寬)2 正方形周長=邊長4第三個環(huán)節(jié):解決問題,學以致用數(shù)學規(guī)律的形成與深化,不僅靠感知,還要輔以靈活、有趣、有層次的訓練,根據(jù)本節(jié)課的教學目標,我把知識的鞏固提高建立在解決現(xiàn)實問題的情境中,進一步激發(fā)學生用好數(shù)學的積極性,我設(shè)計了以下練習第一個練習,小鳥回家(課件顯示課本70頁1題),這是一組面向全班的基礎(chǔ)性練習,目的是讓全班學生都能及時鞏固剛剛學的知識。第二個練習,(課件顯示課本70頁2題)這是一個需要學生自己理解題意后,先找到解決問題所需要的條件后,才能解決的問題,可以提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。第三個練習,(課件顯示課本71頁2題)這是一個提高題,不僅可以了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況,而且可以考察學生對圖形周長的理解深度以及學生的空間想象力。通過以上三個練習,在對全班學生本節(jié)課的學習情況進行考查的同時,還體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的教學理念。第四個環(huán)節(jié):總結(jié)整理,提升認識最后這個環(huán)節(jié)雖然簡單,老師只要引導學生說一說你今天都學會了什么,讓學生暢所欲言的說就可以了,但是如果我們每節(jié)課都這樣堅持做下去,我相信會對學生養(yǎng)成自我整理、以及學后反思的習慣起到潛移默化的作用。板書設(shè)計正中是課題“長方形和正方形的周長”下面是學生們計算長方形和正方形的周長的不同的算法和長方形和正方形的周長公式 板書設(shè)計布局合理,整齊,清晰,重點突出。以上是我對本節(jié)課的預設(shè),肯定存在一些不足之處,敬請各位評委提出寶貴的意見。謝謝!第四篇:長方形和正方形的周長說課稿《長方形正方形周長》說課 山東省濟南市長清區(qū)樂天小學 金興林尊敬的各位領(lǐng)導、老師,大家上午好!我今天說課的內(nèi)容是人教版實驗教材三年級上冊第三單元第四課時“長方形、正方形的周長”.我將從三個大的板塊來進行說課:一、說教材(一)教材分析本節(jié)課是在學生研究了長方形、正方形的特征和了解了周長的概念的基礎(chǔ)上進行學習的。學好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積,其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎(chǔ)。(二)教學目標根據(jù)教材和學生的認知特點,我擬定的教學目標是:鞏固圖形周長的概念,會計算長方形和正方形的周長,得出求正方形、長方形周長的算法。在研究探索學習的過程中,提高學生的圖形空間想象能力。并會運用長方形和正方形的周長公式來解決實際問題。培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。二、說教學重難點。根據(jù)以上分析,我認為本節(jié)課的重點:會推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式難點:能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數(shù)學問題。二、說教法。為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,突破重難點,我根據(jù)讀講精練教學法的理念運用了以下教學策略:,激發(fā)學生的學習欲望 、發(fā)現(xiàn),在合作交流中掌握知識 、學具的輔助作用,鞏固知識、習慣的養(yǎng)成和個性的張揚為了讓學生更好的學習、理解、掌握知識形成技能,采用了以下學法,讓學生通過自讀學習、動手操作和小組交流匯報的活動,總結(jié)推導出計算公式,從而完善自己的想法,掌握良好的學習方法。六、說教學過程。為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,突破重難點,我設(shè)計了五個環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣,引入新課;自讀引導,探究新知;系統(tǒng)整理,明確算法;分層精練,鞏固達標;抒發(fā)感受,心靈對話。(一)設(shè)疑激趣,引入新課首先為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情境,提出問題。在問題的召喚下,喚起學生主動參與學習、探索新知的動機,為此課一開始我創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑的情景,小兔子和小烏龜因為路線不同發(fā)生爭執(zhí),通過觀察學生發(fā)現(xiàn)了小兔子的路線是長方形的,烏龜?shù)穆肪€是正方形的,那么他們的路線長短到底相不相同呢,引導學生說出:“要想知道它們的路程長短實際上就是求長方形、正方形的周長”,直接引出課題。(二)自讀引導,探究新知為了探索長方形周長的計算公式,我設(shè)計了(自主學習)、獨立嘗試、小組交流、總結(jié)歸納、鞏固練習五個環(huán)節(jié)。自讀教材根據(jù)自學指導,完成自學內(nèi)容。利用周長的定義,讓學生獨立算出小兔子所走的路程,使學生真正成為學習的主人,在自主探索后,充分發(fā)揮小組學習優(yōu)
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