【正文】 在本節(jié)課中的練習(xí)安排我注重層次性，滲透多樣性。根據(jù)以上分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)：會(huì)推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生而言，把問(wèn)題交給他們遠(yuǎn)比把結(jié)果交給他們有挑戰(zhàn)性，更容易使他們有成功的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)上的探究能力得以發(fā)展，合作意識(shí)得以加強(qiáng)，不同的方法也可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。第三、本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教材編排體系、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特征我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師提問(wèn)，你想怎樣計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)呢？學(xué)生反饋的方法如下：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一般有3種方法：方法把四條邊長(zhǎng)連加：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬；方法運(yùn)用長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征：2個(gè)長(zhǎng)+2個(gè)寬；方法方法三就是在方法二的基礎(chǔ)上，更靈活更簡(jiǎn)便的得出，兩個(gè)長(zhǎng)加兩個(gè)寬也就是長(zhǎng)+寬的和2 計(jì)算正方形的周長(zhǎng)一般也有三種方法，學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法可以類(lèi)推出方法邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)；方法（邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)）2；根據(jù)正方形四條邊都相等的特征可以得出方法用邊長(zhǎng)4。并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。通過(guò)拓展延伸練習(xí)，將學(xué)生的探索熱情有課堂延伸到課后。升華故事，總結(jié)方法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)及長(zhǎng)方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。依據(jù)課標(biāo)中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，本 著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則，我設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題。三、分層訓(xùn)練，實(shí)踐應(yīng)用。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教法和學(xué)法貫穿在教學(xué)中的（四）個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)三：對(duì)比結(jié)果，進(jìn)一步理解方法。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，緊扣教學(xué)大綱，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流、自主探索的過(guò)程。自主探究，正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這一部分的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，提升解決問(wèn)題的能力。第二，以知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)，擴(kuò)展周長(zhǎng)的概念。體會(huì)到解決問(wèn)題要從方法策略入手，而這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)正是學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的一部分。第二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖和新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知能力我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：認(rèn)知目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。因?yàn)?，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的肯定與鼓勵(lì)。并會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)比較學(xué)生很容易看出哪種算法簡(jiǎn)便，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出90和4分別代表什么，從而得出正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)。第一關(guān)是讓學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)課本封面周長(zhǎng)，使學(xué)生明確計(jì)算周長(zhǎng)的必要條件，既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維能力；第二關(guān)是正方形周長(zhǎng)公式的一個(gè)變式練習(xí)；主要考察孩子對(duì)正方形周長(zhǎng)公式的靈活運(yùn)用；第三關(guān)是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注重考察學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算方法的靈活運(yùn)用。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。第二個(gè)練習(xí)，（課件顯示課本70頁(yè)2題）這是一個(gè)需要學(xué)生自己理解題意后，先找到解決問(wèn)題所需要的條件后，才能解決的問(wèn)題，可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，本節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法來(lái)全面參與教學(xué)活動(dòng)。[這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用了看圖形——找策略——析思維——看演示——想算法的教學(xué)步驟。裁判小猴正在宣布完比賽路線(xiàn)（出示路線(xiàn)圖）烏龜沿著長(zhǎng)方形草地跑一圈，小兔沿著正方形草地跑一圈。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。從而引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言總結(jié)，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)板塊。知識(shí)目標(biāo)：有條理地總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。第三題，是一道拓展題，這樣的練習(xí)既有層次性，又不失趣味，還可達(dá)到良好的思維訓(xùn)練效果。我以?xún)鹤舆^(guò)生日，我制作生日卡片的情景導(dǎo)入，提出一個(gè)問(wèn)題：哪張卡片需要的彩帶更長(zhǎng)一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？在問(wèn)題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索新知。之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，了解了周長(zhǎng)的概念，本課是學(xué)生關(guān)于圖形計(jì)算知識(shí)的第一課時(shí)，既是后面學(xué)習(xí)其他平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)立體圖形（如長(zhǎng)方體、正方體）棱長(zhǎng)和的基礎(chǔ)。同時(shí)新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程。最后讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在這些算法中，你最喜歡哪一種？為什么？在每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，組內(nèi)交流的前提下，全班匯報(bào)交流，既展現(xiàn)了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)既條理清楚、簡(jiǎn)單明了；同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到一定的幫助作用。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、再由學(xué)生小組合作、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點(diǎn)撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法。這一部分，讓學(xué)生通過(guò)量一量，算一算，議一議，比一比的過(guò)程，使學(xué)生在小組討論中培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從而得到計(jì)算公式，并了解到公式不是唯一的方法，但卻是最精煉簡(jiǎn)單的。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體遵循以下原則，第一，以教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出