【正文】 “想想做做”的第4題。）師：誰愿意把自己的方法拿到前面展示一下呢？（是用投影儀展示。木匠師傅如圖截去一塊邊長為40厘米的正方形，周長變了嗎？為什么？ 學生回答：沒變（90＋60）2（設計意圖：為了使練習既讓學生鞏固知識，使他們感到學有所用,又使得每個學生在滿足求，所以我設計的練習按照有層次性、趣味性、貼近生等原則設計）四、總結今天你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)如何？（設計意圖：讓學生總結本節(jié)課所學知識，對學自己的反思、總結，不斷地成長）五、拓展延伸用16個邊長是1厘米的正方形拼成一個已經(jīng)學過的圖形，你有幾種拼法？它們的周長分別是多少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 拼一排：（1＋16）2＝34拼二排：（2＋8）2＝20 拼三排： 44＝16（設計意圖：鞏固練習既是所學知識的及時內(nèi)化，又是為學有余力的學生提供更廣闊的思維空間，培養(yǎng)思維的靈活性與深邃性。繩子繞一圈，滾動一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù) 哪一種方法最好？為什么？（先量再計算，精確）（設計意圖：通過先猜測再驗證的活動，養(yǎng)成嚴謹求真的良好學習習慣，同時也是數(shù)學方法的滲透。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。練一練：P91頁第1題的前2個。（2）全班交流：生1：9+9+6+6=30厘米生2：92=18厘米 62=12厘米 18+12=30厘米師：92=18厘米表示長方形周長的哪部分？62=12厘米呢？生：92=18厘米表示2條長。在探討長正方形周長的過程中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維能力?？纯凑l的計算方法最好。第二篇：《長方形和正方形周長計算》教案《長方形與正方形周長的計算》一、教學目標：學生通過自主探究，體驗長方形、正方形周長計算的過程，并且能總結出它們的簡便計算公式；學生能夠理解長方形、正方形周長計算公式的由來，并且能靈活運用在實際問題中；學生在自主合作與探究的過程中能感受到數(shù)學的樂趣，體驗到成功的喜悅。師：嗯，還有什么發(fā)現(xiàn)誰來說？生：正方形的四條邊相等，前面一個大長方形的寬是6厘米，正方形它也有一條邊也肯定是6厘米，正方形的四條邊都是相等的，所以是6X4=24厘米。師：長方形周長計算有問題嗎？全對的給自己打勾。師：看看這張白紙，指一指它的邊線。師：你們測量結果和他一樣嗎？ 生：一樣。（出示）問題是：你還能折出比這個正方形更大的正方形了嗎？生：不能。師：給自己批改。師：光知道它們的名字可不算真正的認識哦，你能說說它們具體有什么特點嗎？（指名回答）生：長方形的四個角是直角，對邊相等；正方形的四個角是直角，四邊相等。指導同學用手比劃，一邊比劃一邊說。四教學過程：（一）教學例一，長方形周長的計算：擺一擺師：這節(jié)課首先我們來完成一項工作。師：為什么要2？（因為有2條長和2條寬）。師：你是怎么想的？（正方形的4條邊都相等）。教材分析：長方形、正方形周長是教材第五冊幾何小實踐中的教學內(nèi)容之一。師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長?！窘虒W重難點】探索并掌握長方周長的計算方法。（例：書、筆盒今天這節(jié)課同學們學得真不錯，你有什么收獲呢？能用簡短的話告訴大家嗎？根據(jù)回答板書課題：長方形和正方形的周長計算。）活動二：探索正方形周長的計算方法。提問：仔細觀察，從圖中你知道了什么哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？ 。（設計意圖：因為學生對于長方形的周長計算已經(jīng)重點研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計算方法中，我主要讓學生自己小組去探研究，得出結論，培養(yǎng)學生的研究能力和對知識的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問題還找到了長方形和正方形的周長計算方法。生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學習單、喜歡的物品。P92頁4題：和生一起讀題獲取數(shù)學信息后生再獨立完成。比一比：師：請同學們觀察這3種方法，它們算出的結果都是30厘米，但是哪種計算起來簡單點呢？（第一種算了3次，第二種算了3次，第三種只算了2次。師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？生：9厘米的2根小棒做長，6厘米的2根小棒做寬。4）（2）一個長方形的周長是10米，長是3米。（板書課題）（二）自主探索，獲取新知動手操作師：同學們，請你們利用手中的長方形和正方形卡片，在練習單上完成以下任務：（1）在練習單的相應位置畫出長方形和正方形的邊線；（2）用尺子量一量邊線各邊的長度，并且標注在邊線旁邊。來，看著，長方形周長、正方形也會算了，還明白了怎么多了12厘米。師：直接說正方形的周長是生：正方形的周長是6X4=24厘米 師：嗯，解釋一下為什么要6X4？生：正方形的邊長是6厘米，它的周長有4個6厘米，就是6X4=24厘米了。師：還有別的算法嗎？ 生：（6+8）X2=28厘米 師：還有別的算法嗎？生：8X2=16厘米 6X2=12厘米 16+12=28厘米師：我想請哪個同學來說說看，他這樣做是怎樣想的？ 生：他把長方形的兩個長都加起來了，兩個寬都加起來了。第一篇：