【正文】 題有什么區(qū)別 有什么相同 B,第(1)題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應(yīng)該怎么辦 怎樣計(jì)算 板書: 3247。一種有余數(shù),可以寫成帶分?jǐn)?shù).)五、重點(diǎn)指導(dǎo)1, 2, 3,口答:3 的分?jǐn)?shù)單位是(),它有(), 5, 6, 7,六、全課總結(jié),深化概念提問(wèn):A,什么是真分?jǐn)?shù) 什么是假分?jǐn)?shù)B,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的條件和方法是什么強(qiáng)調(diào):、, 家作,11,思考題板書設(shè)計(jì): 把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù) 2/9=4 和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù) 總50(電44)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,::能進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用,培養(yǎng)實(shí)踐能力 教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)設(shè)計(jì): 一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移1,用分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明下列分?jǐn)?shù),以及每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母,分子和分?jǐn)?shù)單位.[課件1] 3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23 2,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).[課件2] 2個(gè)1/3是()/()6個(gè)1/6是()/()8個(gè)1/8是()/()l4個(gè)1/2是()/()18個(gè)1/5是()分之()17個(gè)1/4是()/()二,探究新知,激發(fā)思維1, 5: 把1化成分母分別是2,3,4,5,?:A,說(shuō)說(shuō)圖意是什么 你有沒(méi)有反對(duì)的意見 板書: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=??B,其它整數(shù)能不能化成分母是任意非0自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢 2, 6: 把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).(1)同桌相互說(shuō)說(shuō)怎樣把2和5化成分母是4的分?jǐn)?shù).(2)集體說(shuō)說(shuō)怎樣把一個(gè)整數(shù)化成指定分母的分?jǐn)?shù)(3)小結(jié):把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.※ 把1,2, 7: 把2 化成分母是5的假分?jǐn)?shù).(1)提問(wèn):A,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的 B,那么,由此及彼,怎樣把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)呢(2)板書: 2 =52+4/5=14/5(3)小結(jié):把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來(lái)的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來(lái)的分子作分子.※ ,2 三,總結(jié)反饋,鞏固提高1,總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么 2,3 四,家作 板書設(shè)計(jì): 把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù) 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=?? 把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外) 6 ,用原來(lái)的分母作分母,假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)總51(電45)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。2～3??,(1)提問(wèn):題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)部分是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù), 提問(wèn):依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個(gè)分?jǐn)?shù) 為什么 三,全課總結(jié),深化認(rèn)識(shí)今天我們學(xué)了什么知識(shí) 對(duì)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你還想掌握些什么 四,家作 ,7,9,10 板書設(shè)計(jì): 整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)部分是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 總52(電46)教學(xué)目標(biāo):1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),“事物之間是相互聯(lián)系”:掌握分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì),::新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)設(shè)計(jì):一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本學(xué)習(xí)、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、學(xué)生看書，自學(xué)四、效果檢測(cè)1,學(xué)生操作:,反饋.(1)提問(wèn):A,若要求剪下其中的一半,想想剪下的份數(shù)各自占圓的幾分之幾 B,雖然每個(gè)同學(xué)所剪的份數(shù)不同,但它們之間大小關(guān)系怎樣 板書: 1/2=2/4=3/6 C,觀察一下:這些分?jǐn)?shù)的分子,分母變化有什么規(guī)律(2)引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并與前面的猜想相回應(yīng).(3)小結(jié):這里的“相同的數(shù)”,是不是任何數(shù)都可以呢(零除外)板書:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),:在除法里有商不變的性質(zhì),:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì),你能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎 4,(2)+5/()??五、重點(diǎn)指導(dǎo)1,()/6 10/15=()/6 1/4=5/()2,下面分?jǐn)?shù)中哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)相等 3/4 21/32 15/20 1/5 4/20習(xí)后提問(wèn):A,依據(jù)是什么B,3/4和1/5哪個(gè)大 你是怎么比較出來(lái)的 C,那么,從中你又有什么新發(fā)現(xiàn) 你的新發(fā)現(xiàn)是什么六、全課總結(jié)提問(wèn): A,這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么 B,運(yùn)用分?jǐn)?shù)的性質(zhì),你能做什么C,本節(jié)課你還有哪些疑問(wèn) 你還想從哪些方面去探索分?jǐn)?shù) 的知識(shí)呢七、家作 ,5,6 板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 1/2=2/4=3/6 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用 總53(電47)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能正確地應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)做分母(或分子),:應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分?jǐn)?shù)教學(xué)難點(diǎn)::新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)設(shè)計(jì):一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能正確地應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)做分母(或分子),、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本學(xué)習(xí)、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能正確地應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)做分母(或分子),、學(xué)生看書，自學(xué)四、效果檢測(cè) 2: 把2/3和10/:A,怎樣使2/3的分母變成12 B,根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),要使分?jǐn)?shù)2/3的大小不變,分子應(yīng)怎樣變化 板書: 2/3=24/34=8/12 C,怎樣使10/24的分母變成12 D,根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),要使分?jǐn)?shù)10/24的大小不變,分子應(yīng)怎樣變化 板書: 10/24=10247。將7升水桶中的水倒掉,把5升水桶中的3升水倒入7升水桶中。6)= 3/4 述:像3/,分析觀察3/4,想想,什么叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)呢 ※ (上)※ :把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.(通常是把一個(gè)分?jǐn)?shù)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).)(1) 2: 把12/30約分提問(wèn):A,想一想,怎樣把這個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分(用分子和分母的公約數(shù)(1除外)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母)B, 約分時(shí)需要運(yùn)用到什么知識(shí) 板書: ※ 先找出8/24的分子分母的公約數(shù),[課件3] ※ 把12/,要使約分過(guò)程比較簡(jiǎn)便,應(yīng)該怎樣做(直接用分子和分母的最大公約數(shù)去。 先用5升水桶量出5升水,倒入7升水桶中。 弄清楚0～1。4=2 B,8247。()=()/9()247。b=b/a(b≠0)分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算六、課后反思：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的應(yīng)用 總45(電39)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)以及解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”:::新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)設(shè)計(jì):一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)以及解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本學(xué)習(xí)、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)以及解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題三、學(xué)生看書，自學(xué)四、效果檢測(cè)1,247。13=()247。 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)B,你能舉幾個(gè)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎 C,能不能用一個(gè)含有字母算式來(lái)表示所有的例子 板書: a247。7/8 二,探究新知,激發(fā)思維 1,:讀分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先讀分母, 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五 四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七 板述:寫分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先寫分母,再劃分?jǐn)?shù)線,1/2,13/15,19/36的分?jǐn)?shù)單位是多少 分別由幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位組成 :把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數(shù),五,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高 1, 2, 提問(wèn):問(wèn)題所表示的分?jǐn)?shù)意義是什么六、課后反思：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。（鐵皮厚度忽略不計(jì)。兩隊(duì)各運(yùn)多少噸？ 分析：,。二、研究：（先擺，互相說(shuō)，列式。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。判斷：（1）、長(zhǎng)方體中可以有兩個(gè)相同的面是正方形。（3）、表面積和體積的計(jì)算方法不同。復(fù)習(xí)用具：長(zhǎng)正方體的學(xué)具。做一做：一個(gè)正方體油箱。說(shuō)一說(shuō)，在生活中哪些物品上標(biāo)有升或毫升。二、準(zhǔn)備：把泥放入一個(gè)長(zhǎng)方體的小木盒中（壓實(shí)，與上口平），然后扣出來(lái)，量一量泥塊的長(zhǎng)、寬、高。,這根鋼材重多少千克?一塊長(zhǎng)方體鐵板重468千克,又知鐵板長(zhǎng)2米,厚2厘米。1米=（）分米，1平方米=()平方分米 1分米=（）厘米 1平方分米=（）平方厘米二、新課：體積單位之間的進(jìn)率：（1）棱長(zhǎng)是１分米的正方體，體積是１１１＝１立方分米。出示另一種計(jì)算方法：長(zhǎng)方體體積=橫截面積長(zhǎng)家具廠訂購(gòu)500根方木，每根方木橫截面的面積是24平方分米，長(zhǎng)3米。七、作業(yè)： 課后反思：練習(xí)教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：在理解了長(zhǎng)正方體體積公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究求長(zhǎng)正方體體積的其它計(jì)算公式。你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積。/體積單位：三、學(xué)生看書，自學(xué)四、效果檢測(cè)學(xué)生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。在居室四壁和頂棚都貼壁布，至少需要多少平方米？（居室是什么形狀？求幾個(gè)面的總面積？）四、通過(guò)今天的練習(xí),你有收獲嗎?長(zhǎng)方體和正方體體積 體積和體積單位教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解體積的意義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)檢查：長(zhǎng)正方體的特征是什么？什么是長(zhǎng)正方體的表面積？怎樣計(jì)算表面積？二、基本練習(xí)：正方體的棱長(zhǎng)是8分米，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和是（）分米，表面積是（）。獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？給出課前長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算包裝這個(gè)盒子至少用多少平方分米的包裝紙。二、自主探索分組操作, 探索長(zhǎng)方體的表面積的含義、并建立它們的聯(lián)系。高是多少厘米？2學(xué)雷鋒小組為班里做一個(gè)節(jié)約箱，箱長(zhǎng)5分米，寬長(zhǎng)4分米，高長(zhǎng)3分米。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)正方體的特征。（1）長(zhǎng)方體的六個(gè)面一定是長(zhǎng)方形。對(duì)照長(zhǎng)方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征。3．滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。學(xué)生同桌交流后，再組織全班交流。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢?誰(shuí)能猜測(cè)一下？ 師：看來(lái)只觀察個(gè)位不能確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共同來(lái)研究。個(gè)位是（）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的；能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；二、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本主題圖，找出12的其他因數(shù)任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（），而最大的一定是（）。三、鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：制作“雪花”：取一張正方形紙，按書上所示的方法對(duì)折和剪裁。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、展覽導(dǎo)入課前讓學(xué)生收集圖案，以小組為單位進(jìn)行交流。六、布置作業(yè)：教材第9頁(yè)第5題。2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、學(xué)生看書，自學(xué)四、效果檢測(cè) 1．課內(nèi)練習(xí)： 2．第6頁(yè)2題。通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（2）你們還見過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形？（3）軸對(duì)稱圖形的概念：（4）探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：三、學(xué)生看書，自學(xué)。（二）單元教學(xué)重難點(diǎn) ：（1）探索圖形成軸對(duì)稱的性質(zhì)和特征。??就可以這樣寫。（生齊讀）師：在這句話中，有幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)需要同學(xué)們做上記號(hào)。（可能發(fā)現(xiàn)：余數(shù)總是”25”。？生：省略號(hào)。如果是你，你會(huì)給這依次重復(fù)不斷的故事后面加個(gè)什么符號(hào)，來(lái)表示這重復(fù)不斷的內(nèi)容呢？生：省略號(hào)。（）（5）、=（）二、判斷：是循環(huán)小數(shù)的在（）里打√（1）……（）（2）（）（3）……（）（4）……（）（5）……（）（6）……（）三、你會(huì)取循環(huán)小數(shù)的近似值嗎？ 請(qǐng)問(wèn): 247。2．完成教材第34頁(yè)“做一做”第2題。）揭題：那怎樣表示這種永遠(yuǎn)也除不完的商？這種商有些什么特點(diǎn)？理解循環(huán)小數(shù)的意義…、…就是循環(huán)小數(shù)。三、初步感知循環(huán)小數(shù)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)1)觀察討論：（1）兩個(gè)組的計(jì)算結(jié)果的小數(shù)部分的數(shù)位有什么不同？（2）兩個(gè)數(shù)相除，如果商不能得到整數(shù)，那么商會(huì)是那種情況。親歷知識(shí)形成的過(guò)程，形成循環(huán)小數(shù)的概念，加深對(duì)循環(huán)小數(shù)理解，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。結(jié)合除法算式通過(guò)計(jì)算求商，感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數(shù)。16一樣；另一種情況是繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完，247。生：商是從小數(shù)點(diǎn)第二位開始出現(xiàn)的，并且重復(fù)出現(xiàn)兩個(gè)數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意后，列出算式400247。教學(xué)重點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題師：同學(xué)們，請(qǐng)注意聽下面的聲音。循環(huán)小數(shù)的小數(shù)位數(shù)是有限的還是無(wú)限的？生：無(wú)限的。247。繼續(xù)除下去,永遠(yuǎn)也除不完。師：同學(xué)們說(shuō)得好，那么為什么會(huì)講不完呢？ 生：因?yàn)槎际遣粩嘀貜?fù)那幾句話。第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案循環(huán)小數(shù)整教案新課標(biāo)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)—循環(huán)小數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材第27～28頁(yè)教學(xué)目標(biāo):通過(guò)求商,使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn),從而理解循環(huán)小數(shù)的概念,了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。隨學(xué)生的回答板書：講不完。師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算這個(gè)算式，看計(jì)算過(guò)程中你能發(fā)現(xiàn)什么？生：可能發(fā)現(xiàn):。（在黑板上板出還可以這樣簡(jiǎn)寫）師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算再15247。師：能夠除盡的商的小數(shù)部分的位數(shù)是有限的，我們把它