20xx屆高考語文一輪現(xiàn)代文專題復(fù)習：慕課主題練(存儲版)
【正文】 參考答案三：①材料二第2段引用慕課完成率及學習人數(shù)與完成人數(shù)，證明慕課完成率低。對比慕課嶄露頭角時所提出的讓人熱血沸騰的革命性口號，慕課的發(fā)展現(xiàn)狀或許會讓很多人感到期望與現(xiàn)實的巨大落差。這些事實告訴我們，慕課至今雖未徹底改變我們的教育形態(tài)，但確實在客觀上打破了學習的時空界限，突破了優(yōu)質(zhì)教育資源的壁壘。當然，慕課的學習方式不僅于此，但這三種方式的出現(xiàn)，已讓人們相信學習不一定要完全在學校和教室中完成，而是存在更多創(chuàng)新的可能。目前，慕課已經(jīng)在物理空間、學習環(huán)境上與傳統(tǒng)教育有了明顯區(qū)別，在學習形式、教學交流上有了一定的新變化。開放性與封閉式學習的并存在一定程度上滿足了不同學習者群體對在線學習的期望。8．下列說法和原文不符合的一項是（）A．作為綜合性的慕課平臺雜燴式的學習內(nèi)容，雖然能讓學習者在一個平臺上就能涉獵多門學科，但也容易降低學習者的專業(yè)化學習效率。創(chuàng)新了學習方式，豐富了學習者的學習選擇權(quán)。D．以偏概全。故選C。7．C8．D9．變革了教育觀念，為未來教育生態(tài)的重塑奠定了社會共識。C．集中式平臺模式的x慕課、基于”聯(lián)通主義”的、具有分布式特點的網(wǎng)絡(luò)化c慕課和線上與線下相結(jié)合的混合學習，這三種方式的出現(xiàn)，已讓人們相信學習不一定要完全在學校和教室中完成。有些大規(guī)模開放課程，由于教師精力不濟，難以持續(xù)跟進，只能限定在較短時間內(nèi)開放，影響了課程的傳播。公益性與營利性的并存，讓慕課平臺出現(xiàn)了免費、認證收費、定向培訓收費共存的情況。此外，線上與線下相結(jié)合的混合學習也逐漸成為慕課的一種重要學習模式。2018年，中國逾1100萬人次大學生獲得慕課學分。（每點2分，任意3點6分。參考答案二：①材料一第3段引用慕課課程平臺數(shù)、上線慕課數(shù)、學習者數(shù)、獲得學分人數(shù)，證明中國慕課數(shù)量和規(guī)模已居世界第一并且積累了中國經(jīng)驗。4．兩則材料都引用了數(shù)據(jù)，請任選一處說明引用數(shù)據(jù)的作用。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．全球新冠肺炎疫情的肆虐，是本次世界慕課大會的背景之一，也是中國的慕課數(shù)量和規(guī)模在現(xiàn)階段位居世界第一的原因之一。按照傳播學的知溝理論，經(jīng)濟社會地位和教育水平正是造成知識差距的主要因素。（摘編自《人民日報》時評2020年12月28日《慕課打開教育更多可能》）材料二借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，慕課打破了傳統(tǒng)教育的時空界限，打破了優(yōu)質(zhì)教育資源的壟斷，促進了優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享。慕課與在線教育的優(yōu)勢，有利于構(gòu)建全民終身學習體系，實現(xiàn)人人皆學、處處能學、時時可學的目標。全球新冠肺炎疫情，正是本次世界慕課大會的背景之一。材料一前不久，在北京召開的世界慕課大會上，北京理工大學鄧玉林教授團隊利用虛擬仿真技術(shù)，實現(xiàn)中韓兩國四地同上一堂實驗課。如今，在全球教育創(chuàng)新實踐中，慕課正在成為推動高等教育變革的重要引擎，不僅助力中國高校成功應(yīng)對疫情，而且為未來高等教育課堂帶來了豐富的想象空間，催生著高等教育
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