22猴子種果樹(存儲(chǔ)版)
【正文】 ？（這三句意思一樣，猴子很急，只是在說法上有了變化，加“也”因?yàn)槭堑诙握f同樣的話，加“還是”表示想法沒有改變）（2）你從這三句話中看出什么？（猴子沒有耐心、沒有主見，別人說種什么好它就種什么）猴子的心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎？你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀學(xué)習(xí)第八、九自然段師：這只急性子的猴子就這樣把自己辛苦種的快成活的梨樹拔了，杏樹拔了，桃樹拔了。我們回到課堂一開始的問題，你覺得今天老師帶大家認(rèn)識(shí)的小猴子，是一只怎樣的小猴子。我個(gè)人認(rèn)為本文語言生動(dòng)，極富兒童情趣，是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、想象能力，提高語文素養(yǎng)，進(jìn)行品德的好教材。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。其中重點(diǎn)板書“施”，注意寫規(guī)范、寫美觀。我讓學(xué)生帶著問題：烏鴉對(duì)猴子說了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自讀課文，找出相關(guān)的語句，抓住詞語“等不及”感受猴子的急于求成。課文最后一小節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系前面的課文思考：“就這樣：指怎樣？引導(dǎo)學(xué)生在交流、相互的啟發(fā)中找到猴子什么樹也沒種成的原因。謝謝！板書設(shè)計(jì)：猴子種果樹梨杏桃櫻桃什么樹也沒種成五四三二等不及也等不及 還是等不及難栽第四篇：猴子種果樹說課稿《猴子種果樹》說課稿李海鶯一、教材分析大家好！今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第八單元22課《猴子種果樹》。（二）過程與方法：，懂得凡是要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入首先，我出示小猴子的圖片，以把小猴請到教室來談話激趣，并說：“小猴子還給我們帶來了一些詞語。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：“怎樣才能把猴子的心“急”讀出來呢？”“請你把小猴勤勞的樣子讀出來”等。第六、七、八三節(jié)放手個(gè)人自學(xué)：輕聲讀文，完成自學(xué)要求。角色的承擔(dān)使學(xué)生成了課文中的人物，代角色說話，這是一種有效的體驗(yàn)，有助于他們更真切體察角色特點(diǎn)，更深入地理解故事的寓意。（六）指導(dǎo)寫字本課準(zhǔn)備教學(xué)兩個(gè)生字：耐和改。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、游戲法、小組合作探究 教學(xué)用具：頭飾、輕音樂磁帶 教學(xué)課件 教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入１．同學(xué)們，你們聽說過《猴子下山》的故事嗎？誰能給大家講一下？指名講。生乙答：他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀！（４）誰能讀好這一段？讓我們感受到他著急的心情。３．烏鴉就是對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。(1)分角色練讀。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？我想他一定會(huì)感激你的。過渡：剛才同學(xué)們表演得真好，猴哥到頭來什么樹也沒有種成，你想對(duì)他說點(diǎn)什么??？他一定聽取你的建議的。２．指名學(xué)生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書： 喜鵲杏四桃三 杜鵑桃三櫻二３．烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？ 出示猴子想的三句話：（１）仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？請思考，再交流。（３）耐心：五年啊，這么長的時(shí)間才能吃到果子，你能等的及嗎？（及時(shí)表揚(yáng)有耐心的孩子）。4．猴子最先種的是什么樹：指板書生回答梨樹 過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！三、講讀第1～3段 １．出示第1段：（１）自由讀，指名讀。２．理解課文內(nèi)容，感悟寓意。約翰生人必須要有耐心，特別是要有信心。（四）角色表演角色表演是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式。第四、五兩節(jié)我安排學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，讀一讀，完成填空。我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好第一節(jié)，抓住“天天澆水、施肥”，我會(huì)告訴學(xué)生梨樹苗的成長不是每天都要澆水、施肥的，從而使學(xué)生初步體會(huì)猴子等吃梨子的急切心情。學(xué)法：聯(lián)系全文，從文本的語言文字中探究猴子吃不到果子的真正原因，并受到做事要有耐心、要有主見的教育。三、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（一）知識(shí)與技能：、流利、有感情的朗讀課文。最后預(yù)留5—6分鐘，讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。在交流過程中，我重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：啟發(fā)每個(gè)人可以用自己喜歡 的方式去讀書，可采用圖文對(duì)照導(dǎo)讀、個(gè)性體驗(yàn)品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性；由于這部分出現(xiàn)了三種動(dòng)物，且他們之間進(jìn)行了較多的對(duì)話，緊扣這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分地去模仿各個(gè)動(dòng)物的言語，通過他們的讀去體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的心理，喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”要讀出對(duì)猴子耐心的懷疑，另外還要讀出它們不同的語言個(gè)性，讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳；讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。課文二至八小節(jié)描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經(jīng)過，三層意思內(nèi)容相近，敘述形式相似，教學(xué)時(shí)，我采用“由扶到放”的教學(xué)方法，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。其中，目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看誰表演得最好？五、課外拓展剛才那幾個(gè)同學(xué)都表演地非常好，那么讀了、演了這個(gè)童話故事，你想對(duì)這只垂頭喪氣的小猴子說些什么呢？討論、交流（聽了小朋友鼓勵(lì)的話，又是一年春來到，猴子一定會(huì)辛勤勞動(dòng)，幾年之后他一定會(huì)有所收獲的，說不定還會(huì)請大家去吃一頓水果大餐呢！）如果這只小猴
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1