22猴子種果樹(shù)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ？（這三句意思一樣，猴子很急，只是在說(shuō)法上有了變化，加“也”因?yàn)槭堑诙握f(shuō)同樣的話，加“還是”表示想法沒(méi)有改變）（2）你從這三句話中看出什么？（猴子沒(méi)有耐心、沒(méi)有主見(jiàn)，別人說(shuō)種什么好它就種什么）猴子的心情越來(lái)越急切，一聽(tīng)別人說(shuō)就改變主意，這不是太沒(méi)主見(jiàn)了嗎？你能讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎？指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀學(xué)習(xí)第八、九自然段師：這只急性子的猴子就這樣把自己辛苦種的快成活的梨樹(shù)拔了，杏樹(shù)拔了，桃樹(shù)拔了。我們回到課堂一開(kāi)始的問(wèn)題，你覺(jué)得今天老師帶大家認(rèn)識(shí)的小猴子，是一只怎樣的小猴子。我個(gè)人認(rèn)為本文語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、想象能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)行品德的好教材。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。其中重點(diǎn)板書(shū)“施”，注意寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀。我讓學(xué)生帶著問(wèn)題：烏鴉對(duì)猴子說(shuō)了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，抓住詞語(yǔ)“等不及”感受猴子的急于求成。課文最后一小節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系前面的課文思考：“就這樣：指怎樣？引導(dǎo)學(xué)生在交流、相互的啟發(fā)中找到猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。謝謝！板書(shū)設(shè)計(jì)：猴子種果樹(shù)梨杏桃櫻桃什么樹(shù)也沒(méi)種成五四三二等不及也等不及 還是等不及難栽第四篇：猴子種果樹(shù)說(shuō)課稿《猴子種果樹(shù)》說(shuō)課稿李海鶯一、教材分析大家好！今天我說(shuō)課的題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元22課《猴子種果樹(shù)》。（二）過(guò)程與方法：，懂得凡是要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入首先，我出示小猴子的圖片，以把小猴請(qǐng)到教室來(lái)談話激趣，并說(shuō)：“小猴子還給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：“怎樣才能把猴子的心“急”讀出來(lái)呢？”“請(qǐng)你把小猴勤勞的樣子讀出來(lái)”等。第六、七、八三節(jié)放手個(gè)人自學(xué)：輕聲讀文，完成自學(xué)要求。角色的承擔(dān)使學(xué)生成了課文中的人物，代角色說(shuō)話，這是一種有效的體驗(yàn)，有助于他們更真切體察角色特點(diǎn)，更深入地理解故事的寓意。（六）指導(dǎo)寫(xiě)字本課準(zhǔn)備教學(xué)兩個(gè)生字：耐和改。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、游戲法、小組合作探究 教學(xué)用具：頭飾、輕音樂(lè)磁帶 教學(xué)課件 教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入１．同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《猴子下山》的故事嗎？誰(shuí)能給大家講一下？指名講。生乙答：他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀?。ǎ矗┱l(shuí)能讀好這一段？讓我們感受到他著急的心情。３．烏鴉就是對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。(1)分角色練讀。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？我想他一定會(huì)感激你的。過(guò)渡：剛才同學(xué)們表演得真好，猴哥到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么啊？他一定聽(tīng)取你的建議的。２．指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，邊聽(tīng)邊板書(shū)： 喜鵲杏四桃三 杜鵑桃三櫻二３．烏鴉一說(shuō)，猴子就改變了想法，那他聽(tīng)了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？ 出示猴子想的三句話：（１）仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？請(qǐng)思考，再交流。（３）耐心：五年啊，這么長(zhǎng)的時(shí)間才能吃到果子，你能等的及嗎？（及時(shí)表?yè)P(yáng)有耐心的孩子）。4．猴子最先種的是什么樹(shù)：指板書(shū)生回答梨樹(shù) 過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看猴子種梨樹(shù)的情景吧！三、講讀第1～3段 １．出示第1段：（１）自由讀，指名讀。２．理解課文內(nèi)容，感悟寓意。約翰生人必須要有耐心，特別是要有信心。（四）角色表演角色表演是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式。第四、五兩節(jié)我安排學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，讀一讀，完成填空。我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好第一節(jié)，抓住“天天澆水、施肥”，我會(huì)告訴學(xué)生梨樹(shù)苗的成長(zhǎng)不是每天都要澆水、施肥的，從而使學(xué)生初步體會(huì)猴子等吃梨子的急切心情。學(xué)法：聯(lián)系全文，從文本的語(yǔ)言文字中探究猴子吃不到果子的真正原因，并受到做事要有耐心、要有主見(jiàn)的教育。三、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（一）知識(shí)與技能：、流利、有感情的朗讀課文。最后預(yù)留5—6分鐘，讓學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。在交流過(guò)程中，我重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)每個(gè)人可以用自己喜歡 的方式去讀書(shū)，可采用圖文對(duì)照導(dǎo)讀、個(gè)性體驗(yàn)品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性；由于這部分出現(xiàn)了三種動(dòng)物，且他們之間進(jìn)行了較多的對(duì)話，緊扣這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分地去模仿各個(gè)動(dòng)物的言語(yǔ)，通過(guò)他們的讀去體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的心理，喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”要讀出對(duì)猴子耐心的懷疑，另外還要讀出它們不同的語(yǔ)言個(gè)性，讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳；讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。課文二至八小節(jié)描寫(xiě)了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)，三層意思內(nèi)容相近，敘述形式相似，教學(xué)時(shí)，我采用“由扶到放”的教學(xué)方法，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。其中，目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)表演得最好？五、課外拓展剛才那幾個(gè)同學(xué)都表演地非常好，那么讀了、演了這個(gè)童話故事，你想對(duì)這只垂頭喪氣的小猴子說(shuō)些什么呢？討論、交流（聽(tīng)了小朋友鼓勵(lì)的話，又是一年春來(lái)到，猴子一定會(huì)辛勤勞動(dòng)，幾年之后他一定會(huì)有所收獲的，說(shuō)不定還會(huì)請(qǐng)大家去吃一頓水果大餐呢?。┤绻@只小猴
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