【正文】 情介紹二年級正處于小學的低年級階段，這一階段的學生具有好奇心重、愛探索、易感染的心理特點，教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀、表演等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結果，教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。謝謝！板書設計：猴子種果樹梨杏桃櫻桃什么樹也沒種成五四三二等不及也等不及 還是等不及難栽第四篇：猴子種果樹說課稿《猴子種果樹》說課稿李海鶯一、教材分析大家好！今天我說課的題目是蘇教版小學語文二年級下冊第八單元22課《猴子種果樹》。最后預留5—6分鐘，讓學生當堂書寫，教師巡視指導。接著指導學生書寫剩下來的四個生字，其中重點板書“喜”。三、認讀生字，指導書寫。課文最后一小節(jié)，我讓學生聯(lián)系前面的課文思考：“就這樣：指怎樣？引導學生在交流、相互的啟發(fā)中找到猴子什么樹也沒種成的原因。在交流過程中，我重點進行朗讀指導：啟發(fā)每個人可以用自己喜歡 的方式去讀書，可采用圖文對照導讀、個性體驗品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調動學生讀書的積極性；由于這部分出現(xiàn)了三種動物，且他們之間進行了較多的對話，緊扣這一特點，我讓學生充分地去模仿各個動物的言語，通過他們的讀去體會各個動物的心理，喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”要讀出對猴子耐心的懷疑，另外還要讀出它們不同的語言個性，讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳；讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉一些。第四、五和第六、七、八節(jié)，以放為主。烏鴉對猴子說話：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？”要讀的急；“你有這個耐心嗎？”讀出對猴子的耐心表示懷疑，還要讀出烏鴉的語言個性。我讓學生帶著問題：烏鴉對猴子說了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自讀課文，找出相關的語句，抓住詞語“等不及”感受猴子的急于求成。課文二至八小節(jié)描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經過，三層意思內容相近，敘述形式相似，教學時，我采用“由扶到放”的教學方法，滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。二、細讀感悟，指導朗讀。下面，我重點說說第二課時的教學設計，這一課時，我安排了三個教學環(huán)節(jié)，具體過程是：一、復習鞏固，導入新課。其中重點板書“施”，注意寫規(guī)范、寫美觀。四、自主識字，指導書寫。三、檢查反饋，整體感知。二、自讀課文，了解大意。第一課時的教學步驟為：一、激發(fā)興趣，導入新課。其中，目標2是教學重點，目標3既是重點又是難點。抓住文本語言，通過分角色朗讀、情境表演等手段，理解課文內容，懂得做事要有耐心、有主見，不能急于求成?；谝陨险J識，針對教材特點與本班學生的實際情況，我將本課的教學目標定位為：學會本課的9個生字和綠線里的4個生字，理解由生字組成的詞語。我個人認為本文語言生動，極富兒童情趣，是一篇培養(yǎng)學生閱讀、想象能力，提高語文素養(yǎng)，進行品德的好教材。臺下的同學當評委，看誰表演得最好？五、課外拓展剛才那幾個同學都表演地非常好，那么讀了、演了這個童話故事，你想對這只垂頭喪氣的小猴子說些什么呢？討論、交流（聽了小朋友鼓勵的話，又是一年春來到，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃一頓水果大餐呢?。┤绻@只小猴子吸取了教訓，再去種果樹，這一次它又會怎么做呢？這只猴子可能會種什么樹呢？（我認為他會種桃樹，因為猴子最喜歡吃桃子）如果烏鴉再來告訴猴子“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農諺‘梨王杏四’。）師：小猴子的教訓應該讓更多的人知道才是。（沒主見、沒耐心、急于求成。我們回到課堂一開始的問題，你覺得今天老師帶大家認識的小猴子，是一只怎樣的小猴子。師： 因為猴子沒有耐心，輕信別人。那么這只猴子最終種成果樹了沒有？生齊答：沒有 你從哪看出來的？找生讀第九自然段。它種的櫻桃樹是否成活了呢？為什么？ 現(xiàn)在咱們一塊兒來把課文的第八自然段讀一下。３．烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？出示猴子想的三句話：（１）仔細讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？（這三句意思一樣，猴子很急，只是在說法上有了變化，加“也”因為是第二次說同樣的話，加“還是”表示想法沒有改變）（2）你從這三句話中看出什么？（猴子沒有耐心、沒有主見，別人說種什么好它就種什么）猴子的心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎？你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀——評價——齊讀學習第八、九自然段師：這只急性子的猴子就這樣把自己辛苦種的快成活的梨樹拔了，杏樹拔了，桃樹拔了。那么現(xiàn)在咱們來回憶一下，剛才是怎么學習猴子種梨樹這部分的呢？ 總結學法：讀畫思讀猴子后來又碰到了喜鵲和杜鵑，它們分別說了什么，猴子又是怎么想的，怎么做的？大家想不想自己到課文中去尋找答案呢？現(xiàn)在，按照咱們總結出來的方法，四人一小組自學這兩部分好不好？自學的時候注意要畫出喜鵲和杜鵑分別對猴子說了些什么？猴子又是怎么想的？怎么做的？（出示：自學提示）指名學生回答剛