【正文】 都精心設(shè)置了一個導入過程，或用簡潔生動的導語，或借助畫面、音像等手段把學生帶入情境。新課標特別強調(diào)要加強朗讀訓練。以可愛的生字娃娃形象學習鞏固生字，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學生閱讀路上的攔路虎，形成未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。五、說教學過程鑒于以上考慮，在教學過程中，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：(一)圖象激趣，學習生字。四、說學法新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。朗讀體會法：通過指導學生有感情朗讀，幫助學生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思，培養(yǎng)學生的語感。(2)有感情地朗讀課文，感悟寓意。4，習慣的著眼點通過滲透以小組為單位討論的學習方法，從而培養(yǎng)學生互學互幫，自主學習的習慣。2，能力的培養(yǎng)點通過學習課文，對學生進行聽，說，讀，寫等全方位的培養(yǎng)。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。寫一只猴子因為沒有耐心，一味聽別人意見不斷改種果樹，最終一事無成。以上是我對《猴子種果樹》一課的教學預設(shè)，有許多考慮不周之處，請各位評委老師批評指正。提醒學生筆畫較多，較難寫，注意寫規(guī)范、寫美觀。我將通過一個識字游戲，幫助學生進一步復習鞏固本課的生字，趣味性強，學生學習興趣高。（板書：沒種成）緊接著穿插語言實踐活動：你想對這只垂頭喪氣的小猴想說些什么？深化認識。而猴子所對應的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的心態(tài)。讓學生自己學習，接著引導他們按照前面學習二、三小節(jié)的方法，讀一讀，想一想，演一演。最后進行分角色朗讀表演。（板書：等不及）并聯(lián)系上下文理解農(nóng)諺“梨五杏四”的意思，接著重點指導朗讀，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想情感。第二、三自然段，以扶為主。首先，學習第一小節(jié)時，我將引導學生抓住詞語“天天澆水、施肥”，指出梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的，讓學生體會到猴子等吃梨子的急切心情，為下文的學習做好鋪墊。上課尹始，教師以簡煉的語言引導學生進入新課的學習，復習上節(jié)課學習的新詞，夯實基礎(chǔ)。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓練重點。細讀感悟，指導朗讀。為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設(shè)的教學目標。三、說教法學法根據(jù)課文內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點，采取先扶后放，以放為主，教師適當點撥，滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想情感。目前我所教的班級學生喜愛讀書，朗讀水平也不錯。（板書：猴子種果樹）《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事，敘述了一只猴子因為沒有耐心，不斷改種果樹，最終一事無成。首先讓學生觀察兩個字的共同點，再讓學生說說你是怎么記住的?！▏永锓蛉俗咦约旱穆?，讓別人說去吧！——意大利但丁接著續(xù)編故事：又是一年的春季到了，大家想像一下，這只猴子聽了小朋友們的話后，接受了經(jīng)驗教訓，第二年它又開始種樹，它會怎么做呢？意在通過續(xù)編故事，讓學生展開合理想象，既活躍了學生的思維，又充分發(fā)揮了學生豐富的想象力。——英國塞在學生理解了課文的道理，提出建議后，出示名言。我會先讓學生在小組內(nèi)合作表演，然后請其中一組進行表演展示，給學生一次亮相的機會，在表演之后，再練習朗讀，增強學生的語感。在學生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，讓學生帶上頭飾演一演文中角色。（三）感悟寓意，情感共鳴第九自然段是最后一段，我出示無精打采的小猴圖片，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：小猴子什么也沒種成，難過得眼淚都快掉下來了，誰來安慰安慰它，告訴它這是為什么呀？引導學生在交流、相互的啟發(fā)中大膽說出自己的理解與體會，感悟寓意,最后根據(jù)學生的回答總結(jié)：猴子沒有種成樹是因為它沒有主見、急于求成。接著，出示猴子說的三句話讓學生讀一讀。男女生分角色，師生共同表演對話。在交流過程中，我重點進行朗讀指導，反復采用多種形式練讀，如：指名讀，分角色讀，比賽讀等，讓學生進一步體會猴子沒有耐心、急于求成。2．第四、五和第六、七八節(jié)的結(jié)構(gòu)和二、三節(jié)相似，我分兩層讓學生逐步自學課文，以放為主。我讓學生帶著問題朗讀課文，思考“正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子是怎么想怎么做的？”在理解課文的同時，講解“農(nóng)諺”和“梨四杏五”的意思，在講解時，我會學生查字典自學，并分組進行談論總結(jié)，代表發(fā)言，發(fā)揮他們的主動性。第二、三自然段，以扶為主。為下文的學習做好鋪墊。（二）朗讀品味1．指導學好第1—3節(jié)，讓學生體會到猴子種果樹過程中沒有耐心和急切的心情，為下文的學習做好鋪墊。提出問題既是對上節(jié)課的復習，又讓他們產(chǎn)生讀書探究的熱情，引導學生進入課文情境，接著因勢利導：猴子怎么會什么樹也沒種成呢？讀了課文你就知道了?！睆亩鲈~語。五、教學過程本課的教學課時是兩課時，這是我第二課時的教學設(shè)計，我將按以下幾個環(huán)節(jié)進行。四、教法學法教法：針對低年級學生的年齡特點，運用卡通動漫手段，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的學習興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入到課文所設(shè)置的情景中。重點、難點重點：感悟不同角色的對話語言，懂得做事要有耐心、有主見，不能急于求成。、書寫擴大識字量。弄清楚猴子種樹過程，以及什么樹也沒種成的原因。使學生理解課文內(nèi)容，感悟寓意。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦