【正文】 教學目標），培養(yǎng)什么樣的學生，遵循什么樣的教學價值觀要結合實際認真思考，征求同事們的意見，不斷完善自我，不斷成長，成為一代名師。第四篇：欒川縣教育管理干部培訓心得體會欒川縣教育管理干部培訓心得體會8月14日，有幸參加了欒川縣教育管理干部培訓，聆聽了專家的教導，收益匪淺。即集儒家、道家、施家之大成。這次學習培訓讓我開闊了視野、轉變了理念，使我的思想和素養(yǎng)得以很大提升。學校領導要著力打造教職工的團隊精神和合作意識，處理好群體、部門與團隊之間的關系，強調“共同努力”、“協(xié)同作用”、“團隊績效”理論。他結合學校工作，談了作為校長要轉變管理理念，他認為培養(yǎng)人比管理人更重要、保護積極性比調動積極性更重要、造勢比制度更重要、管理就是排序、管理就是有差別地對待、責人不如造勢，勤奮不如創(chuàng)新、用正確的人去做正確的事。幽默有趣的耿老師以鮮活的故事，告訴大家：為什么要關注心理健康？怎樣關注自己和他人的心理健康？千萬別給他人制造自卑。學校努力踐行師本理念，堅持以人為本，牢固樹立教師第一的人本思想，為教師的發(fā)展搭建平臺，引領教師專業(yè)化發(fā)展；不斷強化生本思想，牢固樹立全面的發(fā)展觀，形成德育工作新格局；積極踐行科學發(fā)展觀，走內涵特色發(fā)展之路。武漢市光谷實驗中學創(chuàng)建于xxxx8年，是東湖高新技術開發(fā)區(qū)為適應開發(fā)區(qū)經濟大發(fā)展對優(yōu)質教育的需求而籌建的一所標準化初中學校。我校德育的過程是一個活動和體驗的過程，從師生關系的親密性、教育方式的無痕性、學習過程的隨機性、學習活動的多樣性的基礎上開展豐富多彩的校園活動，在倡導與禁止、民主與尊重、競爭與合作、理解與對活、信任與鼓勵、關愛與嚴格的環(huán)境中潛移默化地培育學生。認真做好學校管理工作，轉變觀念，探求學校科學管理的新亮點，推動學?？茖W發(fā)展，跨越發(fā)展。加強學習。這些模式幫助學生學會共處，學會合作，學會競爭，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，促進學生全面發(fā)展。更名后的學校，在辦學上既借鑒崇仁路小學“以德立?！?、“科研興?！钡认冗M辦學經驗，又尊重學校原有辦學文化——“尚思教育”的特色，使學校的辦學理念得到進一步豐富和發(fā)展，最終形成了“崇仁尚思，為學生健康成長奠基”的辦學理念。武漢市吳家山三中，學校在繼承中發(fā)展，在融合中創(chuàng)新。學校管理者是為廣大師生服務的，要以“四個一”要求自己，即：一絲不茍的工作態(tài)度，一心一意的奉獻精神，一往無前的爭先意識，始終如一的拼搏精神。她結合中國的傳統(tǒng)文化闡述了現(xiàn)代領導力的內涵，特別強調了作為領導要不斷修煉自身的優(yōu)秀品質、修煉溝通能力善于打造高效團隊、處理危機與人際關系。華中師大楊炎軒教授以《中小學校長角色定位與創(chuàng)新》為題，以鮮活生動的事例為大家講解了三個層面的角色定位，即教師行為積極性的調動者、教師團隊組織的創(chuàng)建者和教師發(fā)展學校的推動者。欒川縣教育管理干部培訓心得體會李麥偉重渡溝管委會中心小學2018年8月第五篇：管理干部培訓心得體會管理干部培訓心得體會管理干部培訓心得體會我有幸參加了“xxxx市xxxx4年教育管理干部武漢大學高級研修班”的學習培訓。是的，這兩句話讓的印象很深刻?？傊?，此次培訓目標明確，意義重大深遠，各位參訓者感到收獲 頗多，受益匪淺，為管理者的能力提升提供了豐富的營養(yǎng)；為各校更好地發(fā)展提供了好的參考。首先，讓我不能忘記的是梁朝陽校長的講座，梁校長談的《校長的文化領導力》管理理念具有指導意義。甘于平凡，讓我們：融入銀河，與明月為伴照亮長空：沒入草莽，與春風合力染綠大地。古人語：達者，兼濟天下，窮者，獨善其身。不必去渴望政治家的縱橫捭闔。二、堂堂正正做人，提升新的境界 怎樣做人，為誰活著，這是一個人思想政治的基礎，是人生觀的反映。一是必須把握正確方向，就是要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，聯(lián)系海陵區(qū)實際，積極構建和諧社會，以全面建設小康社會為目標。四是聯(lián)系實踐學。只有先學，學好，學透，才能把準方向，摸準脈搏，找準問題。培訓班開設的課程內容豐富、針對性強，一個個生動的案例，一位位老師精彩的講述，啟發(fā)了我的思維，開拓了我的視野，增長我的才干。心在地獄，生活的感覺就在地獄。好校長應該是一個具有人格魅力的人。從經驗管理到科學管理，從科學管理到文化管理，校長應順應時代潮流，大膽變革，勇于創(chuàng)新，努力創(chuàng)建一套現(xiàn)代學校管理機制，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎?，F(xiàn)階段，中小學校長需要充當的角色包括：學校發(fā)展藍圖的謀劃者，學校核心價值觀的倡導者和踐行者，學校人力資源的管理者，學校課程改革的領導者，學習型社區(qū)的營造者。這是我聽到的對教育最美的理解了，深受打動，觸動了我內心深處的那根弦。在皇甫軍偉老師身上我還深深地感受到了作為一名學者的謙卑品質，因為他說，在教育的路上他是一名永遠的學生，他一無所有、一無是處、一無所知，一輩子都在求學、在問道！這是何等的胸懷何等的謙卑。他說，人要學會俯視去發(fā)現(xiàn)身邊的閃光點；生活部缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。張玉樂老師慷慨激昂的授課更是讓人印象深刻，他教會了我們很多教學上的細節(jié)，他所倡導的有效學習方法，經過培訓后大概一星期的實踐，我覺得行之有效，比方說，班級里有一個基礎很差的學生（本人所教的是五年級數學），在以往的考試的時候他不是睡覺就是搞小動作，因為他根本就不會做，考試成績就是個位數的，在昨天的考試中，在70分鐘的時間里，我給他講解了三年級的計算題，結果他學得很認真，也學會了，等考試完的時候，整數的