【正文】 跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺(jué)得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象。三、拓展運(yùn)用自讀下面一首古詩(shī)，試著解釋，并講給同學(xué)們聽。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。理解題目含義。）③窗外那么多美景，詩(shī)人為什么只看到“柳“？（古人有折柳送別的習(xí)俗，“柳”與“留”諧音，看到柳，即生挽留、不舍之意。（指名讀出難舍難分、留戀之意。你們能把它背下來(lái)嗎？四、拓展積累你們看，一樣的惜別之情，兩位詩(shī)人的心境卻是不一樣的。教學(xué)重難點(diǎn)準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。板書詩(shī)題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。4．集體交流。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。3．激發(fā)學(xué)生體會(huì)第二首詩(shī)及其他送別詩(shī)的興趣。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：小朋友們是否遇到過(guò)與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？（學(xué)生自由的說(shuō)）下面我們來(lái)看看偉大詩(shī)人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。）、唯（w232。）六、體會(huì)詩(shī)境1．你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩(shī)。2．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課唐朝（公元618—907年）是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。）濕潤(rùn)。安西，指元二出使的地點(diǎn)。以尋常話語(yǔ)表達(dá)了蘊(yùn)藉無(wú)窮的感情。以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。第2題：從詩(shī)題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩(shī)人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。二、指導(dǎo)自讀（一）自讀《送元二使安西》1．學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）（1）查字典解釋下列詞語(yǔ)：悒 客舍盡 故人（2）試著理解古詩(shī)的意思。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。3．根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩(shī)句的意境。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。o）、陵（l237。②讀熟詩(shī)歌。1．歸納總結(jié)全詩(shī)情景交融的表達(dá)方法。學(xué)生自讀，自評(píng)，評(píng)后再讀。）（4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。）2．賞析“煙花三月”的含義。2．指讀正音。2．初讀本課兩首古詩(shī)，大致了解異同。3．理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人李白和孟浩然依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。”）③這酒是喝了一杯又一杯，這喝盡的是——（生接）酒，不盡的是——那難舍難分的情（板書）?。、?元二就這樣帶著這份濃濃的傷感和難舍的情意上路了，讓我們?cè)僖黄鹚退退＃?友人的船都消失了，李白是不是也該走了？他還久久地站在那兒干什么呢？他要讓這滾滾的長(zhǎng)江水捎去他的留戀和祝福。感悟第一首詩(shī)的送別之景：①詩(shī)人王維又是在什么時(shí)間送別友人呢？學(xué)生讀詩(shī)句，填空。③ 都有人名。感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。指導(dǎo)背誦。（二）、學(xué)習(xí)后兩句齊讀第三句。莓苔：河邊的蒿草。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很?。坷斫狻芭铑^、稚子”。預(yù)設(shè)問(wèn)題：這首詩(shī)寫了什么？表達(dá)了作者的什么思想感情？二、探究學(xué)習(xí)自探提示：自由讀《池上》。詩(shī)人逼真地描畫了一個(gè)兒童初學(xué)釣魚的情景，孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。（三）小結(jié)學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。學(xué)生齊讀題目。品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)，感受詩(shī)人煉字之妙。后兩句寫他不懂得藏匿蹤跡，悠然自得地沖開浮萍乘船回來(lái)，只見身后浮萍分開，一時(shí)合不攏。這些孩子的撐船本領(lǐng)很高，船行得又輕又穩(wěn)。特別是第3小組的表演，不僅把小孩緊張的心理與天真可愛的形象演得活靈活現(xiàn)，而且還能根據(jù)古詩(shī)展開合理的想象，真是棒極了。生：我認(rèn)為謝偉杰演的過(guò)路人很好，他彎腰做揖，態(tài)度很誠(chéng)懇，很謙虛。［教學(xué)過(guò)程］： 遷移創(chuàng)新，延伸提高：師：通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，大家理解了詩(shī)意，在你們的腦海中，都浮現(xiàn)一個(gè)初學(xué)釣魚的小男孩那可愛的樣子。對(duì)原詩(shī)感興趣的同學(xué)可以找到原詩(shī)讀一讀，背一背。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。這首詩(shī)不失為一首情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和畹募炎?，全?shī)平易自然、準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫出小孩那種天真專注的神態(tài)。這首詩(shī)描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。一首是唐代詩(shī)人白居易所作的《池上》。（播放媒體課文朗讀）指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開想像。4．指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。2．指名讀第二句。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？（看多媒體錄像，作者簡(jiǎn)介。板書設(shè)計(jì)：偷采 白蓮回 景美引人池上不解 浮萍開 童真童趣《小兒垂釣》教學(xué)目標(biāo)： “稚、側(cè)”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。四、回歸整體，拓展延伸。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩(shī)句含義。（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過(guò)南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。第一篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20《古詩(shī)兩首》教案古詩(shī)兩首《池上》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。（2）教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。檢查初讀情況。小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。三、釋題介紹作者讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線。東西的一頭向下；綸：絲。教師范讀，學(xué)生試讀。六、體會(huì)待的意境學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境?！缎捍贯灐?附錄1：篇章閱讀感悟這兩首古詩(shī)都生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村兒童天真淳樸的形象，表現(xiàn)了童心的可愛、鄉(xiāng)村生活的情趣。另一首詩(shī)是唐代詩(shī)人胡令能所作的《小兒垂釣》。詩(shī)的前兩句寫小孩學(xué)