【正文】 多美的景色呀！詩人用這一景色襯托“偷采”白蓮的小娃的天真無邪和淳樸可愛，表達了詩人對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。這首詩描繪小娃采白蓮的情景，細膩傳神，頗有趣味。一首是唐代詩人白居易所作的《池上》。十、作業(yè)釣（）稚（）遙（）鉤（）準（）搖（），先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義： 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。白 梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。七、指導背誦全詩八、總結 這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。（播放媒體課文朗讀）指名到前面講全詩的內容，要展開想像。6．指名看圖說后兩句意思。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應”什么意思？“不應人”呢？3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認真）4．學生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。五、學習后兩句1．齊讀第三句。4．指名說前兩句詩意。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。3．指導朗讀。莓苔：河邊的蒿草。2．指名讀第二句。垂綸：垂。蓬頭：形容頭發(fā)亂。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很?。坷斫狻芭铑^、稚子”。并引導學生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？（看多媒體錄像，作者簡介。學生試讀全詩。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形?！缎捍贯灐?。板書設計：偷采 白蓮回 景美引人池上不解 浮萍開 童真童趣《小兒垂釣》教學目標： “稚、側”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的意思。默寫《池上》。五、布置作業(yè)，鞏固練習。《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。四、回歸整體，拓展延伸。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。②看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。學生交流“看”到的畫面。（一）前兩行——小娃偷采蓮。集體交流，了解《池上》大意。（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。（一個小孩偷采白蓮。（2）齊讀詩歌。（1）指名讀古詩，集體正音。要求：讀準字音，把詩句讀通順。二、初讀詩歌，整體感知。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。（1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。學生齊讀題目。師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。第一篇：蘇教版四年級語文下冊20《古詩兩首》教案古詩兩首《池上》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學會詩中出現(xiàn)的生字“撐、艇、浮、萍”。教學重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。教學難點：在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。教學過程：一、調動積累，導入新課。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。簡介作者白居易。（2）教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。學生自由讀《池上》。檢查初讀情況。①讀準后鼻音：撐、艇、萍；②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。（3）學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。）學生再次自由讀古詩。小組合作學習，弄懂詩意。（2）小組逐句內交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。（指名說自己對詩句的理解）三、吟詩煉字，體會意境。學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。（讓學生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。（二）后兩行——景美童心純提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？學生默讀后兩行詩，談理解。）抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。熟讀成誦。背誦課文。依據(jù)《池上》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。理解詩句,：指導學生理解詩意,領會感情,：一、組織教學，引入新課我們學習《古詩二首》的第二首詩。（板書課題）二、檢查預習情況（播放錄音）1．認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。）2．教學生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。三、釋題介紹作者讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。）四、學習前兩句1．指名讀第一句。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？ 出示投影圖，指圖理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。稚子：兒童，幼小的孩子。東西的一頭向下；綸：絲。思考：小孩兒學釣魚是怎么坐的？坐在哪？投影出示插圖幫助理解側坐：身體象一邊歪斜著坐。映：遮掩、遮蔽。小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。教師范讀，學生試讀。出示投影邊聽讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？一從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？2．指名讀第四句。5．指導學生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。六、體會待的意境學生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。指導朗讀，讀出詩的意境美。九．隨堂練習自讀下面一首古詩，試著解釋，并講給