【正文】 理論多了家長不愛聽，理論淺了難以轉變家長的觀念，最好的辦法是選擇家長感興趣的講，針對家長自身問題講、幫助家長解決教育問題、要切合家長的實際。在這類指導中，我們主張教師心平氣和、要有耐心，以真誠和良好的形象感化家長。五、課題研究的步驟第一階段：啟動階段(年4月—年6月)成立課題組，明確分工，落實研究任務，收集資料、組織分析探討、掌握課題研究的有關動態(tài)和資料；制訂研究計劃，設計課題研究方案，明確研究的方向、內容、方法及預期成果。課題研究總結會，總結研究工作，展示研究成果。關鍵詞：農村；留守兒童：家庭教育隨著社會經濟文化的飛速發(fā)展，人口的快速流動成為轉型期社會的一大特征。但是，有些留守兒童的家長，由于對家庭教育的重要性認識不夠，只顧著出門掙錢，對孩子只管生養(yǎng)，不管教育。這些監(jiān)護人普遍文化素質偏低，他們對于家庭教育的意識非常淡薄，認為他們的責任在于照顧好孩子的飲食起居，讓他們吃好喝好身體好，很少關注孩子情感變化的意識。孩子犯了錯誤也無人糾正，這會使孩子養(yǎng)成一些不好的習慣或者是產生一些不正確的思想觀念，影響孩子的健康成長。對于他們來說孩子就是掌上明珠，幾乎大部分老人都溺愛著孩子。又由于監(jiān)護人的特殊性,只要孩子不犯大錯誤,監(jiān)護人對其行為一般不會過問,因而缺乏及時有效的約束管教,導致部分留守兒童紀律散漫,不遵守規(guī)章制度,出現(xiàn)曠課、逃學、迷戀“網吧”等現(xiàn)象,有的與社會上一些有不良習氣的人混在一起,極個別的兒童甚至因此走上了犯罪的道路。農村留守兒童學校普遍條件艱苦、資源短缺、生活單調使得教師難以忍受不愿來此工作。（2）、父母要加強與孩子的溝通和聯(lián)系養(yǎng)育、教育孩子是法律賦予家長的責任，特別是在孩子行為、習慣成長的關鍵時期，最需要父母的關愛和呵護。（1）、建立留守兒童檔案學校應該配合留守兒童父母或臨時監(jiān)護人改善家庭教育環(huán)境。（2）、舉辦家長學校學?？衫脦熧Y和地理優(yōu)勢，在農閑和春節(jié)等留守兒童父母回家團聚的時間，舉辦家長培訓學校。在對留守兒童的教育中，除了培養(yǎng)幼兒良好的情感外，還要注意幫助糾正、克服一些不良習慣，才能使這些孩子克服一切障礙。留守兒童的學習不容樂觀。為和諧家庭、和諧社會的構建盡一份力量。本課題的研究將對農村越來越多的“留守兒童”的全面發(fā)展，實現(xiàn)終身學習，更好地適應未來生活，三、課題的界定：“留守兒童”是指父母雙方或一方長期外出，由父母一方或者由其他人進行撫養(yǎng)與教育的兒童。終身學習的理論基礎眾所周知，未來的世紀將是一個充滿挑戰(zhàn)機遇和持續(xù)變化的知識經濟社會。問卷調查法和觀察法：問卷調查法用于了解教師、家長對家庭教育對留守兒童學習習慣影響的看法以及留守兒童的家庭教育和學習習慣狀況進行前測。建立健全研究制度，定時間、定地點、定內容，保證研究落到實處。進行現(xiàn)狀調查研究，寫出調查報告。再現(xiàn)實證研究：進行第二次后測，分析實驗結果，再次檢查、修正一期實驗成果。撰寫出“農村小學留守兒童家庭教育的研究與實驗”論文構建出適合農村小學留守兒童家庭教育培養(yǎng)的模式構建出適合農村留守兒童家庭教育的模式全體學生得到全面發(fā)展，學校教育教學質量得到全面提高。建立烏沙鎮(zhèn)小學五年級部分“留守兒童”個案。確立子課題。充分發(fā)揮“五老”的引領作用，邀請有關離退休干部作為我校的科研顧問，定期來我校作課題研究指導，少走彎路，保證研究扎實有效地開展。個案研究法：選取“留守兒童”學習方面的典型案例，進行科學合理的跟蹤、調查分析，為課題研究提供詳實的資料。四、課題研究的理論依據(jù)素質教育的基本理論素質教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質為基礎。能適應現(xiàn)代與將來社會的人才，必須是能夠自主學習、具有學習能力與學習策略等良好學習品質的人。優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境，逐步改善“留守兒童”的家教水平，讓留守兒童形成良好的學習習慣，促進留守兒童學習的發(fā)展。留守兒童大多數(shù)都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他親友照顧?？偠灾?，社會各界應該高度重視留守兒童家庭教育問題，想方設法解決外出務工人員的后顧之憂。他們的品德行為更容易受這這些人的影響。學校方面家庭、學校及社會是兒童成長過程中不可或缺的三大教育陣地。不能認為把孩子交給長輩和學校就萬事大吉，在條件許可的情況下，在孩子未成年期間盡量留在家承擔起教育的責任。新華字典都需是學生公用，輪流查閱。道德問題由于留守兒童的父母對子女的物質生活關懷較多,對其倫理道德、法制教育關注較少,致使部分留守兒童思想功利化和世俗化,對社會共同理想和主流價值觀缺乏認同。父母打工路途較遠，春節(jié)假期普遍不長，留守兒童來真正能父母在一起的時間很短。至于孩子品德方面的教育，他們無暇顧及，而教師也很難對孩子進行專門的品德教育。此時得不到父母的引導、關心和幫助，他們極有可能產生心理障礙甚至行為失控。針對留守兒童親情缺失，人數(shù)不斷增加的事實，了解農村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀，思考這樣的家庭教育給孩子帶來的負面影響并提出對策，已經刻不容緩。如：安全問題、生活問題、心理問題、學習問題、道德問題等。在對留守兒童家長開展近一年的指導工作后，對前階段研究工作做個小結，并依據(jù)實際情況及時調整研究計劃與措施。四、課題研究的方法調查法：以本校對象，在本課題開展前后對留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀以及所產生的效應進行問卷調查或訪談。而對于留守兒童的家長來說，小組家長會是最適合他們的了，因為大家有著相同的經歷，有著同樣的感受，所以容易產生共鳴，交談更融洽。不論從何種角度，最終都應考慮作為指導直接對象的家長對這一問題的看法、態(tài)度及行為，使指導內容具有針對性?！傲羰貎和奔彝ソ逃笇У膶ο?，既包括家長又應包括子女；既包括父母，又應包括與孩子生活在一起的祖輩老人；既重視對母親的指導，又應注意對父親的指導，還要注意對孩子的監(jiān)護人的指導。二、實施指導的途徑和方法（1）成立“留守兒童”家長學校。雖然現(xiàn)在，家長學校一學期也能保證幾次講座，不過只求數(shù)量不求質量，同時講座的內容科學性比較強，知識性比較重，年輕家長或許還能接受，但對于留守兒童的祖輩家長來說就比較困難了。親情缺失使留守兒童對情感的渴望難以得到滿足，極易在心理與現(xiàn)實之間形成落差，在現(xiàn)實中表現(xiàn)為情感冷漠，內心封閉，不相信他人，對自己缺乏信心，甚至出現(xiàn)行為孤僻等性格上的缺陷和心理上的障礙。爺爺奶奶由于上了年紀，同時又不懂孩子的生理和心理狀況，所以難以很好的教育。②調查留守兒童的學習教育問題。”這為我們做好留守兒童工作指明了方向。管理），2012 [11] 中國老齡科研中心調查，:// [12] 蔣平，“農村留守兒童家庭教育基本缺失的問題及對策”[J]，理論觀察，2005 [13] 林宏，“福建省留守孩教育現(xiàn)狀的調查”[J]，福建師范大學學報（哲學社會科學版），2003 [14] 胡燕，“我國留守兒童心理健康研究的思考及展望”[J]，山西農業(yè)大學學報（社會科學版），2012 [15] 周宏霞，“農村隔代撫養(yǎng)對留守兒童成長的影響”[J]，科學發(fā)展與社會和諧，2012 [16] 黃寶中、閉文彩，“我國農村留守兒童家庭教育問題與對策探討”[J]，黑龍江教育學院學報，2008 [17] 韋偉，“留守兒童研究的新視角——基于心理彈性理論的思考”[J]，衛(wèi)生職業(yè)教育，2012 [18] 張熔，“市場經濟背景下農村留守兒童現(xiàn)狀探究”[J]，陜西教育通過行政手段的力量，為留守兒童創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。并且，我們應當合理的借助媒體的力量,使全社會重視留守兒童這一日益龐大的弱勢群體,依靠社會大家庭的力量來幫助教育管理留守孩子,彌補家庭教育缺失對孩子造成的身心傷害,使他們與其他孩子一樣健康成長。學校方面應當仔細研究，針對農村留守兒童家庭教育缺失的問題，改革現(xiàn)有課程，設立有針對性的特色課程，以彌補家庭教育的不足。同時，即使父母同時外出務工，父母也不能夠逃避或是減輕對子女的教育責任，應當勤與孩子交流溝通,對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關注。第五，據(jù)中國老齡科研中心調查，我國留守兒童中，%，孩子的年齡越小，與祖輩生活在一起的比率就越高。成績差則一頓暴打,摧毀孩子的自信心。第一,教育管理時間不足農村留守兒童家庭教育缺失的一個重要表現(xiàn)就是教育管理時間嚴重不足。并且, 留守兒童教育問題所引發(fā)的后果的嚴重性不僅僅在于對家庭的眼前創(chuàng)傷或對社會的直接危害, 更關鍵的是, 留守兒童是“未來社會的接班人”, 所以其消極影響可能波及幾代人, 其代價無法估量。從男女的性格分析，女孩相對較安靜順從，不易出現(xiàn)事故，而男孩更好動，難管教，易發(fā)生問題。很大一部分的農民工，經濟水平和消費能力根本不可能承擔的其大城市里孩子讀書的諸多現(xiàn)實問題，如高昂的住房、教育、生活等費用問題，再加上農民工一般文化素質不高，從而導致就業(yè)以及收入的不穩(wěn)定，經常處于流轉狀態(tài)，不說他們無法照顧孩子，就是孩子們需要的最起碼的穩(wěn)定都是問題。[6]百分之五十以上的留守兒童不能和父母生活在一起。這是目前解決留守兒童所有問題的最好出路和長久之計。在另一方面，寄住在親戚家的孩子，往往會缺乏安全感，感覺總是寄人籬下，心理上留下陰影，容易產生自卑心理，并且也容易和親戚家年紀相近的孩子產生矛盾。家庭教育，作為兒童早期教育的最重要的一環(huán)，留守兒童的家庭教育存在嚴重的缺失，由于父母外出務工，留守兒童的家庭教育往往是隔代教育，通過對現(xiàn)有的資料的研究表明，隔代教育會帶來很多的負面效果。本文通過分析留守兒童產生原因，家庭結構等，找出家庭教育中主要存在的問題，希望能為以后關于留守兒童的工作提供便利，使留守兒童能夠樹立正確價值目標，調節(jié)自我，使之能以端正的心態(tài)，正確的人生觀，較高的個人素質在將來步入社會。第四,針對本研究的內容提出研究的結論與討論。農村留守兒童在家庭教育基本缺失的條件下,在學業(yè)成績、心理素質、道德品質及身體發(fā)育方面出現(xiàn)的不良問題,必須引起高度重視并加以研究和解決。農村留守兒童家庭教育基本缺失的問題及對策【作者】 蔣平；【摘要】 留守兒童作為一個特殊的兒童群體,他們的父母外出務工、經商,把他們留在原住地入學接受教育,由于長期得不到父母親面對面的教育和關愛,留守兒童的家庭教育基本缺失了。結合對社會工作服務活動的總結,在分析了辛沖鎮(zhèn)具有的資源和優(yōu)勢的基礎上,提出了構建社會工作介入農村留守兒童家庭教育的服務模式,并且提出了服務模式持續(xù)性發(fā)展的建議。關注農村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀，研究其中存在的問題,對于深入、真實地了解農村留守兒童,提供針對性強、有效的建議和對策,將十分有用。本篇論文主要針對的是有關家庭教育方面存在的問題，以及思考相應的對策。加上有些長輩溺愛孩子，因而對孩子更是有求必應，對其頑劣行徑也舍不得嚴厲管教，這在一定程度上縱容了孩子的頑劣行為和心理，而這種行為或心理一旦形成，對兒童將來的人生發(fā)展無疑是極其不利的；加之老年人大多年老體衰，本人需要家人照顧，精力有限，很難承擔起對留守兒童的教育工作。再次，在社會方面，大力發(fā)展農村經濟，開發(fā)地方特色經濟，充分利用地方的資源優(yōu)勢，發(fā)展特色產業(yè)，讓更多的農民就近務工；鼓勵幫助農民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，使父母雙方或一方能留在家里，減少留守兒童的產生。目前我國農村留守兒童大量存在，據(jù)2000年第五次人口普資料顯示，當時我國農村留守兒童在2300萬左右，其中87％分布在農村地區(qū)，高度集中分布在四川、廣東、江西、安徽、河南、湖南、海南等省，在重慶、江西、四川等省市，留守兒童在當?shù)厝績和兴急壤哌_20％左右。（二）留守兒童產生原因由于受到經濟條件差異的影響，導致很多農民外出打工，以提高自己的經濟收入，改善自己的家庭生活條件。同時，據(jù)林宏[13]發(fā)現(xiàn)，％的留守兒童表現(xiàn)為任性、冷漠、內向、孤獨并且留守男孩和女孩相比，男孩的癥狀強于女孩