【正文】 都是司法部統(tǒng)一提供的。審判長(zhǎng)：原告對(duì)起訴內(nèi)容有無(wú)補(bǔ)充？ 原告：沒(méi)有。審判長(zhǎng)：被告對(duì)答辯意見(jiàn)有無(wú)補(bǔ)充？ 被告：沒(méi)有。辯論中應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，在法律范圍內(nèi)尊重客觀事實(shí)，以理服人，不應(yīng) 涉及與本案無(wú)關(guān)的問(wèn)題和進(jìn)行人身攻擊，不得重復(fù)發(fā)表意見(jiàn)，包括不再重復(fù)事實(shí)、不再重復(fù)證據(jù)以及質(zhì)證意見(jiàn)。審判長(zhǎng)：圍繞爭(zhēng)議焦點(diǎn)，雙方當(dāng)事人進(jìn)行了充分的法庭辯論，雙方無(wú)新的辯論，法庭辯論階段結(jié)束。書記員：全體起立，請(qǐng)合議庭退庭。經(jīng)審查，原告不符合資格授予條件，不予授予法律職業(yè)資格。目的僅僅在于阻止罪犯再重新侵害公民，并規(guī)誡其他人不要重蹈覆轍。案件聚集在2008年9月20日下午，學(xué)生張木洪、章劍飛放學(xué)后，兩人騎著自行車一起回家，途徑月桐路與戚月路交叉路口時(shí)，同校同學(xué)楊阿明騎車撞到張木洪，由此三人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、打斗。一、成功方面：大家表現(xiàn)的非常積極、團(tuán)結(jié)進(jìn)取。同時(shí)，更加堅(jiān)定了我對(duì)法律的信仰。2009年2月21日晚9點(diǎn)左右，被告人李建在“好再來(lái)”夜霄店吃夜霄時(shí)，恰巧遇上在隔壁桌吃夜霄的張某。在本案中，公檢人指對(duì)被告為故意殺人，作為辯護(hù)律師，同時(shí)也考慮到本案的可觀性和爭(zhēng)論性，為被告作故意傷人辯護(hù)。更重要的是我們更加的堅(jiān)定了我們作為法律人所必須的法律信仰。合理的分工是這次模擬法庭成功的重要因素。在寫辯護(hù)詞的過(guò)程中，由于其劇本的不確定性，我的辯護(hù)詞也時(shí)常跟著劇本走。本次的案例是這樣的：被告人李建與其妻馮某于2006年10月1日登記結(jié)婚，婚后育有一小孩。對(duì)法庭審理的全局把握不是很流暢。此次模擬法庭經(jīng)過(guò)庭前準(zhǔn)備、宣布開(kāi)庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人最后陳述和法庭宣判六個(gè)環(huán)節(jié)，在庭審過(guò)程中，我們討論了刑事責(zé)任年齡、事件發(fā)生時(shí)的主客觀因素等一系列的法律重點(diǎn)。但通過(guò)這次具體的審判的操作過(guò)程后，我們比較感性的理解和掌握了這些抽象的程序。書記員：全體起立，請(qǐng)審判長(zhǎng)、審判員退庭。她報(bào)名時(shí)提交的在校生證明，也未如實(shí)反映上述情況。審判長(zhǎng)：合議庭需要對(duì)本案休庭，十五分鐘進(jìn)行評(píng)議。被告：沒(méi)有。審判長(zhǎng)：現(xiàn)在進(jìn)行法庭辯論。按照《高等教育法》和《普通高校設(shè)置暫行條例》的規(guī)定，（此次司法考試的）政策范圍已經(jīng)明確界定為經(jīng)全國(guó)普通高招統(tǒng)考入學(xué)的本科生”，由于原告的學(xué)歷屬于專科起點(diǎn)本科學(xué)歷，不符合報(bào)考條件，根據(jù)《法律職業(yè)資格證書管理辦法》等的規(guī)定，應(yīng)不予頒證。否則，就是教育歧視，有違教育公平。理由是：馬寅娜在報(bào)名時(shí)隱瞞了?？齐A段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，應(yīng)對(duì)此承擔(dān)全部不利后果。原告馬寅娜備齊了報(bào)考時(shí)必須的文件，經(jīng)審核后取得了準(zhǔn)考證，并以371分的成績(jī)，通過(guò)了當(dāng)年的司法考試分?jǐn)?shù)線。審判長(zhǎng)：被告是否申請(qǐng)回避？ 被告：不申請(qǐng)。回答完畢。報(bào)告審判長(zhǎng)，原被告當(dāng)事人及委托代理人均已到庭，開(kāi)庭工作準(zhǔn)備就緒。3．被法庭問(wèn)話的人回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)自動(dòng)站立，答完自動(dòng)坐下。其作用遠(yuǎn)非其他傳統(tǒng)的課程所能達(dá)到。我們學(xué)習(xí)的目的是不僅要處理法律問(wèn)題，而且必須處理事實(shí)問(wèn)題。對(duì)今后開(kāi)展模擬法庭教學(xué)的建議（1）要組織學(xué)生充分研究案情，查閱所有與案件有關(guān)的法律規(guī)定和司法解 釋；（2）預(yù)習(xí)法律文書的格式和書寫要求，在分組討論時(shí)要寫好相關(guān)的法律文 書；（3）模擬活動(dòng)結(jié)束，要繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性的討論，從理論和實(shí)踐兩 個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)；（4）要和法律實(shí)踐基地經(jīng)常保持聯(lián)系，并使法律實(shí)踐活動(dòng)制度化，并使之 不斷完善，使模擬法庭教學(xué)才能走上良性發(fā)展之路。去其次，在意志因素上，余水不但沒(méi)有放任結(jié)果的發(fā)生，相反，還一直試圖避免發(fā)生任何傷害結(jié)果，因?yàn)樗玫街窈灪?，一直大喊“你們別過(guò)來(lái)啊，別過(guò)來(lái)”，實(shí)際上就是不希望發(fā)生傷人的后果。判決書本應(yīng)在開(kāi)庭評(píng)議后作出，但考慮到審判組是與其他組一起拿到材料，再加上為使整個(gè)模擬法庭開(kāi)庭保持緊湊性和完整性，我們要求審判組成員預(yù)先寫好草稿，但應(yīng)要求視具體審判過(guò)程作相應(yīng)修改，如果時(shí)間來(lái)不及的話，可選擇另行宣判。這里我們注意不讓所有的討論均在各組間交流，分組進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)時(shí)不涉及具體的處理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。辯護(hù)組由小姣、小韓、小馬擔(dān)任。案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的一封信和兩枚指紋使女大學(xué)生江心月成了第一犯罪嫌疑人。這次模擬審判讓我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。由于沒(méi)有法庭審判的嚴(yán)肅氣氛，使學(xué)生覺(jué)得是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真情實(shí)感。開(kāi)庭審判的各個(gè)階段的全部工作,都由我們自己完成,老師只旁聽(tīng),不參與,不干涉。原告認(rèn)為，被告在出賣爭(zhēng)議房屋當(dāng)時(shí)即明知其所出賣房屋及其宅基地禁止流轉(zhuǎn)，但是為了追逐利益仍將該房屋及其宅基地出售給了原告，現(xiàn)在被告又因房地產(chǎn)市場(chǎng)的變化、漲價(jià)，利用國(guó)家法律和政策規(guī)定，提出退房要求，實(shí)屬有失誠(chéng)信之行為。我們選擇的案子,。了解律師代理民事案件的整個(gè)流程及調(diào)查取證、法庭辯論等操作技巧，掌握主要的法律調(diào)整方法，提高學(xué)生的實(shí)案操作能力。通過(guò)了解并參與民事模擬法庭的審判時(shí)間，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了民事訴訟法等相關(guān)程序法理論，更深刻的體驗(yàn)法學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合。參加模擬法庭使同學(xué)能夠了解案件進(jìn)展的全過(guò)程，在一定程度上把握案件的進(jìn)程和結(jié)局，同時(shí)在模擬法庭的訓(xùn)練過(guò)程中，我們作為當(dāng)事人的律師、法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭(zhēng)取最佳結(jié)果，使自己由靜態(tài)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的思考分析，由理論分析進(jìn)而投入到評(píng)判審理的實(shí)踐之中。當(dāng)日，被告向原告交付了房屋。在拿到材料后,我選擇了被告律師這一角色，、準(zhǔn)備訴訟文書。（三）存在問(wèn)題。（四）活動(dòng)意義民事法，作為一門重要的部門法，具有較強(qiáng)的社會(huì)性和政治性，本次模擬法庭，以民事法為核心，結(jié)合民事訴訟法的有關(guān)知識(shí)，一方面增加同學(xué)對(duì)民事法的認(rèn)識(shí)，另一方面加強(qiáng)同學(xué)對(duì)民事法的實(shí)際運(yùn)用能力，提高當(dāng)代研究生綜合法律素質(zhì)。我們需要學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，通過(guò)實(shí)踐彌補(bǔ)自己的不知。分派角色，分組討論學(xué)生拿到材料后，在輔導(dǎo)教師的