【正文】 化，不久后，楊豪離奇的死亡。同時各組人員分組研究、討論案情時，教師僅給予必要的輔導提示。首先，在認知因素上，余水沒有意識到自己的行為會引發(fā)危害結果的發(fā)生，當時他拿著竹簽只是嚇唬他們，同學們也都停下來沒有靠近了，他沒有考慮到耿某軍會跌倒，如果他知道事情會發(fā)生，那么他肯定不會拿起竹簽試圖賴酒。它對大家產生的潛在而深遠的影響遠遠超出傳統(tǒng)經院式法學教育模式的作用。2．不準喧嘩，不準鼓掌，不準吸煙，不準隨意走動，不準提問。審判長：被告？被告： 廣東省司法廳。因為一旦通過考試，大學畢業(yè)時，就能夠取得律師執(zhí)業(yè)證，從就業(yè)角度說，無疑是搶占了先機。如果拒絕“專升本”本科生參與司法考試，應該出示“專升本”考生不如“高升本”考生的證據(jù)。審判長：被告對原告方所出示的證據(jù)有無異議？ 被告：沒有異議。被告：請求貴院依法駁回原告無理的訴訟請求。審判長：原告馬寅娜訴廣東省司法廳一案現(xiàn)在閉庭（敲擊法槌）。本次模擬法庭，我扮演的是被害人楊阿明，雖然只有短短一句話，之后一直在法庭上坐著，對于整個案件審理的流程，到現(xiàn)在也是歷歷在目。對于這件事，當時，我們組的成員的意見還存在較大的分岐，但我們后能迅速的把大家的團結起來，這是一件非常了不起的事情。我們在組織的過程中，更加重視團結的力量。在劇本中，我們還有意的插入了一些庭審中的辯論環(huán)節(jié)。法律最大的榮耀就是它被廣大人民所信仰。結果楊阿明當場暈倒，并住院治療8天。審判長：現(xiàn)在進行宣判。現(xiàn)在由雙方當事人進行最后陳述，在最后陳述階段雙方當事人可以簡單明確的表明對于本案的處理意見和各自是否堅持訴訟主張的意愿。審判長：下面就案件事實進行證據(jù)審查，由于在庭審前本院的立案的流程機構已經組織雙方當事人進行了證據(jù)交換，并且送達了證據(jù)清單，因此在質證的過程中，雙方當事人應當按照庭前所提交的證據(jù)清單的載明的序號說明證據(jù)的名稱以及證據(jù)所要證明的對象，其他訴訟參與人在發(fā)表質證意見的時候，應當圍繞證據(jù)的真實性、合法性、關聯(lián)性、有無證據(jù)效力以及證明效力大小發(fā)表。原告在《2008年國家司法考試報名表》中，最高學歷一欄勾選了法律本科，并無隱瞞。原告代理人：關于馬寅娜狀告廣東省司法廳案，事實和理由如下：2008年6月6日，司法部在其網(wǎng)站發(fā)布第75號考試公告。深圳大學“專升本”畢業(yè)生馬寅娜因被拒絕授予法律職業(yè)資格證書而起訴廣東省司法廳的案件正式開庭。而模擬法庭訓練一般持續(xù)一段時間，我們必須從提供的零散案件材料入手，經歷分析實事情況、找出有關的法律要點、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護或代理意見、書寫有關的法律文書、出庭辯護等全部環(huán)節(jié)。在模擬法庭的訓練過程中，我們必須像律師那樣接手模擬案件。但在開庭過程老師都一再強調，要特別注意程序的合法性。鑒定人由小靜擔任。我們需要學習各方面的知識，完善自己的知識結構，認識到自己的不足之處，通過實踐彌補自己的不知。（三）存在問題。當日，被告向原告交付了房屋。通過了解并參與民事模擬法庭的審判時間，進一步學習了民事訴訟法等相關程序法理論，更深刻的體驗法學理論與實踐相結合。我們選擇的案子,。開庭審判的各個階段的全部工作,都由我們自己完成,老師只旁聽,不參與,不干涉。這次模擬審判讓我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，才真正領悟到“學無止境”的含義。辯護組由小姣、小韓、小馬擔任。判決書本應在開庭評議后作出，但考慮到審判組是與其他組一起拿到材料，再加上為使整個模擬法庭開庭保持緊湊性和完整性，我們要求審判組成員預先寫好草稿，但應要求視具體審判過程作相應修改，如果時間來不及的話，可選擇另行宣判。對今后開展模擬法庭教學的建議（1）要組織學生充分研究案情，查閱所有與案件有關的法律規(guī)定和司法解 釋；（2）預習法律文書的格式和書寫要求，在分組討論時要寫好相關的法律文 書；（3）模擬活動結束，要繼續(xù)組織學生進行總結性的討論，從理論和實踐兩 個方面進行總結；（4）要和法律實踐基地經常保持聯(lián)系，并使法律實踐活動制度化，并使之 不斷完善，使模擬法庭教學才能走上良性發(fā)展之路。其作用遠非其他傳統(tǒng)的課程所能達到。報告審判長，原被告當事人及委托代理人均已到庭，開庭工作準備就緒。審判長：被告是否申請回避？ 被告：不申請。理由是：馬寅娜在報名時隱瞞了?？齐A段的學習經歷，應對此承擔全部不利后果。按照《高等教育法》和《普通高校設置暫行條例》的規(guī)定，（此次司法考試的）政策范圍已經明確界定為經全國普通高招統(tǒng)考入學的本科生”，由于原告的學歷屬于?？破瘘c本科學歷，不符合報考條件，根據(jù)《法律職業(yè)資格證書管理辦法》等的規(guī)定，應不予頒證。被告：沒有。她報名時提交的在校生證明，也未如實反映上述情況。但通過這次具體的審判的操作過程后，我們比較感性的理解和掌握了這些抽象的程序。對法庭審理的全局把握不是很流暢。在寫辯護詞的過程中，由于其劇本的不確定性，我的辯護詞也時常跟著劇本走。更重要的是我們更加的堅定了我們作為法律人所必須的法律信仰。2009年2月21日晚9點左右，被告人李建在“好再來”夜霄店吃夜霄時，恰巧遇上在隔壁桌吃夜霄的張某。一、成功方面：大家表現(xiàn)的非常積極、團結進取。目的僅僅在于阻止罪犯再重新侵害公民，并規(guī)誡其他人不要重蹈覆轍。書記員：全體起立，請合議庭退庭。辯論中應當實事求是，在法律范圍內尊重客觀事實，以理服人，不應 涉及與本案無關的問題和進行人身攻擊，不得重復發(fā)表意見，包括不再重復事實、不再重復證據(jù)以及質證意見。審判長：原告對起訴內容有無補充？ 原告：沒有。原告馬寅娜稱：“我是通過廣東省教育廳同意的專插本考試，升入到深圳大學法學院后，大三和大四的課程都是跟高升本學生一起上的，我的畢業(yè)證書也是教育部發(fā)的，學費跟高升本學生交的也一樣多。被告已經委派法定代表人xx出庭參加訴訟。5．自動關閉通訊工具。但是，我們傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學法恰恰忽視了這方面的訓練