【正文】 己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。學(xué)生體會(huì)讀，互相聽讀，最后再指名讀）通過各種形式的讀，來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。同樣麻雀、小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理，分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化情并茂的有聲語言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，來表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，是朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。五、說板書設(shè)計(jì)板書是學(xué)生的“思維導(dǎo)圖”，優(yōu)美的板書融形象性、審美性、啟發(fā)性為一體，給人以智的灌溉，情的感染，美得享受。三、教學(xué)準(zhǔn)備：１、將書上的插圖做成多媒體課件。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳正在爭論著一個(gè)有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？２、小朋友們想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭論的嗎？我們來讀讀課文的３、４、５自然段。多美呀！（點(diǎn)擊課件）（４）小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。１、（師過渡）：小鳥們，你們想爭論一下嗎？組成四人小組，一人當(dāng)記者去采訪讀旁白，其實(shí)三人是小鳥?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。我認(rèn)為課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。”在上課前我問了一個(gè)問題：你們會(huì)唱《春天在哪里》嗎？有個(gè)小女孩馬上站起來表演，她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。附：（板書設(shè)計(jì)）：春雨的色彩綠無色―――→ 紅 ?? 萬紫千紅黃教學(xué)反思：《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。（師：過渡)春雨沙沙給大地帶來了一片金黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。１、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。主動(dòng)地與文本對(duì)話、交流，感受語言美、春雨美。詩人眼中春天又是怎樣的呢？背草春曉詠柳春夜喜雨早春，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，暢想春天，吟誦春天。小組表演之后，是全班交流，我宣布“春雨到底是什么顏色的”爭論會(huì)現(xiàn)在開始。主要引導(dǎo)朗讀。同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)及審美能力有了一定的提高，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多關(guān)于繪畫的經(jīng)驗(yàn)，有了欣賞詩音樂的興趣。課文以孩子們喜愛的童話故事形式出現(xiàn)通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”展開討論。學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》[設(shè)計(jì)意圖：通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生各抒己見，想象還有其他小動(dòng)物會(huì)說春雨是什么顏色，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們養(yǎng)成熱愛生活、觀察生活的良好習(xí)慣。（3）根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體出示圖畫。多媒體出示生字。（二）（展示課件第十四屏）出示連線題，學(xué)生思考并練習(xí)。（三）學(xué)習(xí)第五自然段：1.（展示課件第十二屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生齊讀。（四）理解“到底”：，“到底”指的就是“究竟”的意思； “到底”造句；：這個(gè)詞，要用重音強(qiáng)調(diào)讀的方法體現(xiàn)出爭論的激烈。（三）學(xué)生匯報(bào)讀，集體評(píng)議。：線，輕輕地放在學(xué)生手掌中，讓其說出感受，從而體會(huì)春雨的輕柔。（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出不同角色的表情。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖聽聲導(dǎo)入（一）（展示課件第八屏）展示畫面，同時(shí)播放雨聲和鳥鳴的錄音。第二篇：3 春雨的色彩教案設(shè)計(jì)春雨的色彩教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)文中 13 個(gè)生字：“姑、娘、紡、線、群、屋、爭、題、油、菜、得、更”；會(huì)寫 6 個(gè)生字：“更、地、聽、沙、紅、色”，學(xué)習(xí)新偏旁“提土旁”“三點(diǎn) 水”“絞絲旁”和“角字頭”；（2）分角色朗讀課文，做到正確、流利、有感情；（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)春雨的作用。展現(xiàn)春雨的色彩。八、小結(jié)拓展植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。(1)小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對(duì)，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。)其他的小朋友能試試嗎？。)(1)你從哪里看出來的？齊讀第二段。(1)春雨落在樹林前?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?2)指名讀，師生共同評(píng)議。【教學(xué)難點(diǎn)】理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。通過以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。【教學(xué)理念】一、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀１、帶著問題走進(jìn)課文。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。如：在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過“讀、想、說”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課:春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽———,并配上春雨聲。咦，它們唧唧喳喳在說什么?。啃∨笥严胫绬?？ ～5自然段。(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。五、課中操 春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)讀的小朋友。(美、爭論)，感受春雨的美。七、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們