【正文】 己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。學生體會讀，互相聽讀，最后再指名讀）通過各種形式的讀，來體驗春雨的特點。同樣麻雀、小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理，分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化情并茂的有聲語言，讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，是朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。五、說板書設(shè)計板書是學生的“思維導圖”，優(yōu)美的板書融形象性、審美性、啟發(fā)性為一體，給人以智的灌溉，情的感染，美得享受。三、教學準備：１、將書上的插圖做成多媒體課件。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳正在爭論著一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？２、小朋友們想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭論的嗎？我們來讀讀課文的３、４、５自然段。多美呀?。c擊課件）（４）小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。１、（師過渡）：小鳥們，你們想爭論一下嗎？組成四人小組，一人當記者去采訪讀旁白，其實三人是小鳥?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。我認為課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥與預先設(shè)定的固定不變的程序，預設(shè)的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設(shè)定的要求?！痹谏险n前我問了一個問題：你們會唱《春天在哪里》嗎？有個小女孩馬上站起來表演，她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。附：（板書設(shè)計）：春雨的色彩綠無色―――→ 紅 ?? 萬紫千紅黃教學反思：《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。（師：過渡)春雨沙沙給大地帶來了一片金黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。１、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。主動地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。詩人眼中春天又是怎樣的呢？背草春曉詠柳春夜喜雨早春，引導學生積累詞語，暢想春天，吟誦春天。小組表演之后，是全班交流，我宣布“春雨到底是什么顏色的”爭論會現(xiàn)在開始。主要引導朗讀。同時學生的語言表達及審美能力有了一定的提高，孩子們在平時的活動中也積累了許多關(guān)于繪畫的經(jīng)驗，有了欣賞詩音樂的興趣。課文以孩子們喜愛的童話故事形式出現(xiàn)通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”展開討論。學唱歌曲《小雨沙沙》[設(shè)計意圖：通過綜合實踐活動，讓學生各抒己見，想象還有其他小動物會說春雨是什么顏色，可以充分發(fā)揮學生的想象力，并聯(lián)系生活實際，讓他們養(yǎng)成熱愛生活、觀察生活的良好習慣。（3）根據(jù)學生的回答用多媒體出示圖畫。多媒體出示生字。（二）（展示課件第十四屏）出示連線題，學生思考并練習。（三）學習第五自然段：1.（展示課件第十二屏）出示相應界面，學生齊讀。（四）理解“到底”：，“到底”指的就是“究竟”的意思； “到底”造句；：這個詞，要用重音強調(diào)讀的方法體現(xiàn)出爭論的激烈。（三）學生匯報讀，集體評議。：線，輕輕地放在學生手掌中，讓其說出感受，從而體會春雨的輕柔。（三）教師帶讀，學生跟讀，要求學生模仿教師的語氣和感情，讀出不同角色的表情。教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖聽聲導入（一）（展示課件第八屏）展示畫面，同時播放雨聲和鳥鳴的錄音。第二篇：3 春雨的色彩教案設(shè)計春雨的色彩教學目標：（1）認識文中 13 個生字：“姑、娘、紡、線、群、屋、爭、題、油、菜、得、更”；會寫 6 個生字：“更、地、聽、沙、紅、色”，學習新偏旁“提土旁”“三點 水”“絞絲旁”和“角字頭”；（2）分角色朗讀課文，做到正確、流利、有感情；（3）理解課文內(nèi)容，體會春雨的作用。展現(xiàn)春雨的色彩。八、小結(jié)拓展植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。)其他的小朋友能試試嗎？。)(1)你從哪里看出來的？齊讀第二段。(1)春雨落在樹林前?？矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?2)指名讀，師生共同評議?！窘虒W難點】理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。通過以上教學，讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學會閱讀。【教學理念】一、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀１、帶著問題走進課文。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課:春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽———,并配上春雨聲。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？ ～5自然段。(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。五、課中操 春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。(美、爭論)，感受春雨的美。七、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們