【正文】 春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。（指名讀，其他小麻雀還有要表現的嗎？評議讀）（４）課件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗啊?。ǎ担┞槿競凖R心合力美美地展現給鳥兒看吧?。R讀）（６）小黃鶯怎么樣？指名讀：不對，不對!（用了兩次，急切）（７）你認為呢？為什么？讀好句子：春雨是黃色的。四、教學過程： 一．談話導入同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。這樣，一面打開學生思路，一面從課文中學習、練習表達能力。：在理解課文的基礎上通過學生分角色表演，充分的從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣?！蔽覀儸F在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其它學科之間的聯系，溝通與生活的聯系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法。[設計意圖：通過多種形式讓學生識字，可以提高識字效率，加深印象。（下、灑、落）都是說下雨，用詞有變化，句子顯得更生動，讀起來瑯瑯上口，特別好聽。第二課時一、復習導入，學習第二自然段（一）前一節(jié)課我們朗讀了全篇課文，有誰能說說，這篇課文主要講了一件什么事？（學生回答）（二）（展示課件第八屏）出示課文文本，教師小結：這篇課文主要講了一群小鳥在爭論一個問題的故事，問題是：“春雨到底是什么顏色的？”（三）學習生字“問”：這個字在《添“口”歌》中已經學過，在此可簡單教。：上下結構的漢字要寫得上面小下面大才好看，“爭”中間的橫要寫長些，最后一筆是“豎鉤”。（此課件有成品）。春雨是()。(2)指名小組練習，評價，再指名表演。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》:六、讀好3～5自然段，感受春雨的美，大地悄悄地發(fā)生著變化。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？ : ①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片?！窘虒W目標】１、能學會認１１個生字，會寫６個生字。第一篇：春雨的色彩 教案設計《春雨的色彩》教學設計【教學內容】《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇閱讀課文。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。②它們唧唧喳喳地在干什么？:春雨的色彩(引導學生讀好課題。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。你們瞧，春雨落在(),()就()了。：線。，并選擇詞語造句，教師評價。學生認真觀察后練習書寫。（三）分角色朗讀。不但能讓學生學到新知識，還可以養(yǎng)成良好的學習習慣。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現上面理念的一個好例子。五．說教學流程(一)精讀課文，理解感悟我根據課文內容，借助通過圖片、表演、錄音等形式來展開豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學生的學習興趣。這個環(huán)節(jié)就是運用知識的遷移，有梯度的安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自主表達，創(chuàng)造源于生活的形象，深化感受。課件：下春雨的情景。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了?！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了?！薄按河甑氖羌t色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。（３）引讀小麻雀說的話。３、學生在下春雨的日子里觀察春雨。(二)情感體驗，內化語言我提出:春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里的春雨的色彩吧！觀看其他圖片，以此打開學生思路，緊接著提出問題，小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以按照句式說一說，老師打開句式要求，小組說完之后，在班內交流。：根據課文內容，借助多媒體課件，向同學們展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片、春雨的聲音來培養(yǎng)學生的觀察能力，展開豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)他們的學習興趣。一、設計理念：新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。出示生字卡片，開火車認讀生字。三、分角色品讀全文（一）課文中一共出現了哪些鳥？（學生回答）（二）思考討論：？ ？，課文用了不同的動詞來表示，請小朋友在書上圈出來。（七）學生自由朗讀，體會感情。教師帶讀，或利用課件中的錄音指導學生發(fā)音。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？(2)按句式說一說。過渡:同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。春姑娘帶著春雨娃娃來了。學生自由讀，要求:①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。三、使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫 想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創(chuàng)造了美。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。３、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自