扇形教案(存儲版)
【正文】 真好，老師也來提一個看你們會不會解決，好嗎？如果全班有40人，那么喜歡乒乓球的有多少人？扇形統(tǒng)計圖的特點問：通過以上的討論，你知道扇形統(tǒng)計圖的特點是什么？（板書：能清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系）扇形統(tǒng)計圖的應用師：通過剛才的學習我們認識的扇形統(tǒng)計圖，又弄清扇形統(tǒng)計圖的特點。教學難點：認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，正確的描述扇形統(tǒng)計圖所反映的問題。）練習二十五2題（自主看圖，說一說，從圖中得到哪些信息，自主根據(jù)給出的條件計算出各項支出金額。再教設計課堂上生成學生資源統(tǒng)計表顯然內容淺顯，浪費時間，不如將此部分內容放到課前準備好。為什么叫扇形統(tǒng)計圖？理解一個圓形表示的含義、每個扇形表示的含義，從而認識扇形統(tǒng)計圖。三、知識應用解決問題。六、課后作業(yè)練習二十一第4題第五篇：扇形面積教案《扇形統(tǒng)計圖》教學案例和美實驗學校 王巧麗教學內容：教科書106107頁，例題及做一做教學目的：認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。如果把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個小扇形，（出示平均分）那么其中這樣的20個小扇形（出示涂20個小扇形）就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。條形統(tǒng)計圖特點：容易看出數(shù)量的多少折線統(tǒng)計圖特點：不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量的增減變化情況師：（出示主題圖）這是五年級同學們體育課的活動情景。“那怎樣才能形成扇形？”教師的追問會再一次引發(fā)學生的思考。學生們在動手操作（畫一畫，折一折，描一描），動眼觀察、動口交流，動腦思考的過程中，認識了“弧”、“圓心角”、“扇形”，并能對扇形進行準確地判斷，這樣充分發(fā)揮了學生在教學中的主體作用。，課件的展示適時、適度。當兩條半徑重合時，形成一個圓。出示課件：提問：以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？以14圓為弧的扇形呢？ 以半圓為弧的扇形的圓心角是180176。板書課題： 【新課講授】 ：出示一個圓，在上面任意點兩個點A、B（1）A、B兩點在什么位置？（圓上）（2）老師：圓上A、B兩點間的部分叫弧。設計意圖：練習題層層深入，考查學生對扇形特征的理解，有利于學 生對新知識的鞏固。略 2．判斷。3．認識圓心角。教師課件顯示出“弧AB”的反弧，讓學生知道這也是一條弧。課件出示扇形圖。教學難點：如何準確判斷扇形，理解在同一個圓內，扇形的面積與圓心角大小有關。師：那么，扇形的半徑越大，扇形的面積就越大，你們覺得對嗎？（設計意圖：通過兩次練習與活動，讓學生明白扇形的大小與圓心角和半徑有關）師：看來扇形的大小不僅和半徑有關，還和圓心角有關，我們一起來看看下面的扇形哪個面積最大？預設：120最大，60最小師：那么這兩個是扇形嗎？他們的圓心角是多少？哪個更大？師：我們發(fā)現(xiàn)扇形的圓心角可以是銳角，直角，鈍角，平角，也可以是比平角大，但是我們小學一般只研究比平角小的。師：通過昨天的預習和剛才大家的討論，相信大家對于扇形的相關知識有了初步的認識，接下來我們就一起來研究扇形的相關知識。三算一算，扇形面積就是圓面積的幾分之幾？ A1/3B1/6C1/8 cm，圓的周長是12 cm，扇形面積是圓面積的幾分之幾？A1/3B1/6C1/6 3．扇形面積是2平方厘米，圓的面積是6平方厘米，圓心角是圓的幾分之幾？弧長是圓周長的幾分之幾？A1/3B1/6C1/8（設計意圖：階梯式的練習，讓學生理解扇形的弧長，面積都是與圓心角有關）最后課件出示求扇環(huán)的面積預設：1把這個扇環(huán)補充成一個完整的圓環(huán)，先求圓環(huán)的面積，再求扇環(huán)的面積，因為圓心角是90度，所以扇環(huán)面積是圓面積的1/，再求小扇
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