20xx春岳麓版歷史七年級下冊第24課從貞觀之治到開元盛世2(存儲版)
【正文】 茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條”。 690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自造“曌（音“照”）”字為名。） 5．“開元盛世” 繼承唐太宗、武則天的業(yè)績，并將其發(fā)展推向頂峰，這就是中國封建社會前所未有的盛世 —— 史稱“開元盛世”。由此可見，在確定適宜社會發(fā)展的基本國策的前提下，政令、政策的相對穩(wěn)定，是社會持續(xù)發(fā)展的重要因素。這一切必然會加劇階級矛盾。唐高宗多病，皇后武則天開始干預(yù)朝政。太宗繼位后多次頒布減免全國或部分地區(qū)租賦的法令。貞觀時，增加了宰相的人數(shù)。他以隋煬帝拒諫飾非以致國家滅亡為鑒，虛懷若谷，從諫如流，可以說在中國歷史上沒有任何一個皇帝在這一點上可以與他媲美。唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親眼目睹隋朝的覆亡，這對他政治思想的形成有極大的影響。在統(tǒng)一全國過程中，在黃河流域進行的具有決定意義的戰(zhàn)爭，都是李世民負責指揮的，其表現(xiàn)出了非凡的軍事才能，成為當時最杰出的軍事家。 （五）板書 教學過程 一、導(dǎo)入 先提問：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么 ?結(jié)果怎樣 ?學生回答后讓學生閱讀課前提示，介紹“貞觀”、“開元”年號，指出唐太宗、武則天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。 通過引導(dǎo)學生思考和探究 貞觀之治局面形成的原因 ，培養(yǎng)學生綜合
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