20xx春岳麓版歷史七年級(jí)下冊(cè)第28課北宋的統(tǒng)治2(存儲(chǔ)版)
【正文】 積貧積弱”的禍根，導(dǎo)致了后來嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。 教學(xué)反思 。 思考：嚴(yán)格考試程序嚴(yán)密考試方法有什么好處？ 通過這則材料加深對(duì)北宋科舉制度的理解。此外，北宋時(shí)期科舉制度的發(fā)展也起到了強(qiáng)化中央集權(quán)的作用?！? 教師引導(dǎo)學(xué)生分析這項(xiàng)措施的利與弊 教師歸納：利：進(jìn)一步解決了皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，使權(quán)力集中皇帝手中。 教師講述：下面請(qǐng)大家看兩則材料，思考材料中的問題。 課件再 次展現(xiàn) A、材料從趙普的話學(xué)生歸納出第一、集中軍權(quán)；第二、集中行政權(quán)；第三、集中財(cái)政和司法權(quán)。” _________司馬光《涑水紀(jì)聞》 請(qǐng)回答： （ 1）據(jù)材料回答太祖向趙普提出什么問題？ （ 2）趙普認(rèn)為兵革不息、蒼生涂地的原因是什么？應(yīng)該如何改變？ 由材料結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景導(dǎo)出加強(qiáng)中央集權(quán)的第一個(gè)必然性。 教師設(shè)問：為什么實(shí)行“先南后北”、“先易后難”的戰(zhàn)略方針？ 教師從北宋的北方有什么政權(quán)，北宋的軍事實(shí)力，南方有什么優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生。 課件展示：北宋建立的時(shí)間、地點(diǎn)、建立者、事件及陳橋兵變地圖 教師講述陳橋兵變的故事 教師設(shè)問：北宋建立后，五代十國(guó)的分裂割據(jù)局面有沒有結(jié)束？ 課件展示：北宋建國(guó)時(shí)期的地圖 學(xué)生回答：（略） 教師歸納：北宋建立后，五代十國(guó)的分裂割據(jù)局面并沒有結(jié)束。 七年級(jí)歷史（下）教案 教學(xué)單元 第七單元、 多民族政權(quán)并立與兩宋社會(huì)變化 課時(shí)計(jì)劃： 1 課題 第 28 課 北宋的統(tǒng)治 教學(xué)內(nèi)容 北宋的建立與中央集權(quán)的強(qiáng)化、重文輕武的國(guó)策 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 北宋的建立；北宋結(jié)束五代十國(guó)分裂局面；北宋強(qiáng)化中央集權(quán)的措施及評(píng)價(jià)；科舉制的發(fā)展。學(xué)生介紹北宋的建立過程。 教師設(shè)問：制定了什么方針呢？ 學(xué)生齊答：（略） 課件展示：“先南 后北”、“先易后難”的戰(zhàn)略方針。今所以治之，無它奇巧也，惟削奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，天下自安矣。 再次利用 A、材料，導(dǎo)出北宋的統(tǒng)治者從哪些
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