【正文】 而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)之情。它不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，也能擴(kuò)展學(xué)生想象力和思維的空間。難點(diǎn)：歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。（設(shè)計(jì)意圖：附點(diǎn)四分音符的演唱是本課的重難點(diǎn)之一，因此在講述附點(diǎn)四分音符之后，出示四條簡(jiǎn)短的視唱，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，以便后面歌曲的學(xué)唱。（設(shè)計(jì)意圖：能用親切、自然的聲音演唱歌曲是本課的難點(diǎn)之一，通過(guò)聆聽(tīng)和我的范唱，引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)中，還要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，全面提升學(xué)生的聽(tīng)賞和演唱的能力。B、學(xué)生跟琴哼唱，對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。問(wèn)：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)聽(tīng)樂(lè)曲問(wèn)：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的`?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。教學(xué)思路本單元用“歌謠”串聯(lián)一些民歌、民間音樂(lè)和童謠，讓學(xué)生感受秋天的美麗，體會(huì)人與自然的和諧。讓學(xué)生初步掌握和認(rèn)識(shí)全音符時(shí)值。你們能不能設(shè)想一下，它們看見(jiàn)飄落的樹(shù)葉后會(huì)做些什么？教師范唱三、參與學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)（出示歌詞）教師再次范唱練習(xí)重、難點(diǎn)：切分音“53?”“32?”跳進(jìn)“35”“15”及結(jié)合歌曲結(jié)束部分，認(rèn)識(shí)全音符。能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《秋天紅艷艷》讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，感受到秋天的美麗。啟發(fā)學(xué)生帶著高興的情緒演唱《秋天紅艷艷》。欣賞河北吹歌《大棗》，感受用嗩吶模仿人物對(duì)話的情景?？醋V拍節(jié)奏。四、小結(jié)第四單元課后反思：音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能是指《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的演唱、演奏、識(shí)譜視唱能力等方面的要求。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：能有感情地演唱歌曲。讓我們一起來(lái)看看吧。師：在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生輕輕跟著哼唱生：打著節(jié)奏，輕輕跟唱。四、學(xué)生互動(dòng)：師：好，同學(xué)們都已經(jīng)基本上會(huì)唱了，那讓我們來(lái)分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，好嗎？（培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。(全體起立，師生律動(dòng))總結(jié)：太棒了，同學(xué)們請(qǐng)坐，剛剛大家生動(dòng)的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場(chǎng)上，好了同學(xué)們，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一看這首樂(lè)曲的第二樂(lè)段三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn)，體會(huì)音樂(lè)情感請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)認(rèn)真聆聽(tīng)第二樂(lè)段(1)這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化A變得悠揚(yáng)、舒緩B變得更激烈(2)音樂(lè)刻畫(huà)了蒙古騎手什么樣的心情?A緊張、害怕B樂(lè)觀、自信學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律再次聆聽(tīng)第二樂(lè)段，思考主題旋律在第二樂(lè)段出現(xiàn)幾次?？偨Y(jié)：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn)，緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了?！? 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有意境?！窘虒W(xué)方法】圖譜教學(xué)法， 情境法 等 。（師生呼喚；生生呼喚；全體跟隨音樂(lè)呼喚）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，真正的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，拉近師生，生生之間的距離，體現(xiàn)“生本智慧課堂”的要求】③歌詞記憶，先讀后唱仔細(xì)聽(tīng)，它到底都飛到了哪些地方？跟著伴奏有節(jié)奏的讀一讀？跟著琴再來(lái)唱唱？【注意糾正學(xué)生的咬字吐字、節(jié)拍強(qiáng)弱及音調(diào)高低】④歌詞鞏固增加難度，能唱出來(lái)嗎？重難點(diǎn)解決①感受低音杜鵑哪里飛的最低，仔細(xì)來(lái)聽(tīng)？(師唱，圖形譜)杜鵑在起飛的時(shí)候是最低的39?！驹O(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)渭冃蕾p《森林深處的杜鵑》對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以激發(fā)他們的興趣。（二胡、民族樂(lè)器、老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出《二泉映月》）師：今天我們就來(lái)一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。四、總結(jié)評(píng)價(jià)演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂(lè)曲，由李玉生的清喉傳出 ，有如阿炳現(xiàn)身之疑；而此詞與之相配，真是達(dá)到音與境的和諧之極，聽(tīng)與悟的絕妙融合。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動(dòng)著天下兒女的心弦。并能夠理解歌詞含義，帶著真切的感情去唱歌。過(guò)程與方法：使學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考和探討知識(shí)，能積極參與表現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)，順利解決唱歌中所遇到的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、課件、課本等。教師：回答得好。希望你們?cè)诮窈蟮睦首x中醞釀好感情并帶著這種感情去讀，帶著抑揚(yáng)頓挫的技巧來(lái)讀，相信你們朗讀技巧一定有所提高。師引導(dǎo)：首先請(qǐng)大家看著圖片一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌的大致意思。思考2：兒子孟郊對(duì)母親又是一種怎樣的情感呢？提示：兒子看著這樣的情景觸景生情（深受感動(dòng)、同時(shí)對(duì)母親更加感激、尊敬和愛(ài)戴）。體會(huì)歌曲表達(dá)的內(nèi)容含義和表達(dá)的情感。學(xué)生開(kāi)始齊著朗讀古詩(shī)。教師引導(dǎo)：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《魯冰花》是一首感人的歌曲，也是歌頌媽媽的歌，大家聽(tīng)完后感覺(jué)歌曲的情感唱得怎樣?唱得好不好？歌唱者是帶著發(fā)自內(nèi)心、用真摯深切的情感來(lái)唱的對(duì)嗎？所以你們?cè)诮裉爝@節(jié)課的唱歌學(xué)習(xí)中也要帶著自己內(nèi)心的真摯情感去唱歌，好嗎？那么請(qǐng)大家探討一個(gè)問(wèn)題：媽媽對(duì)兒女們的情感是一種什么樣的情感呢？生答：滿滿的愛(ài)；是母愛(ài)。通過(guò)有感情地演唱歌曲，深刻感悟、體驗(yàn)?zāi)缸又g的深情厚誼。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、模唱法、聽(tīng)辨法、情境感染法等。他們好奇心強(qiáng)，很善于模仿，也很善于思考。也是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間的深厚情感。三、鞏固練習(xí)。 師：出示大屏幕總結(jié)二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》樂(lè)曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結(jié)構(gòu)。那么有誰(shuí)知道樂(lè)器的分類？（西洋與民族）來(lái)，我們一起來(lái)看大屏幕的圖片,簡(jiǎn)單介紹。這首樂(lè)曲叫做《森林深處的杜鵑》，是法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作作品，我們還學(xué)過(guò)她的的《獅王進(jìn)行曲》。哪一次的叫聲不同？【設(shè)計(jì)意圖： 帶著要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：《賽馬》十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14【教材分析】《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。這波播奏出來(lái)的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂(lè)句主奏樂(lè)器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。(1)樂(lè)段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?A開(kāi)始B過(guò)程C結(jié)束(2)音樂(lè)的情緒怎樣?A平靜B熱鬧C悲傷聆聽(tīng)第一樂(lè)段，讓學(xué)生感受這一樂(lè)段的力度特征是怎樣的?(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，用聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的力度)師：作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化，描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)內(nèi)容：欣賞：賽馬(二胡獨(dú)奏曲)擴(kuò)展與活動(dòng)?！保┥号d趣高漲地練起來(lái)。柔和的師：點(diǎn)評(píng)。故事，講到有一次當(dāng)小紅經(jīng)過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)到底怎樣呢？生：學(xué)生小組討論。發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。1邊唱邊表演1教師示范創(chuàng)作一段歌詞，然后指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編。學(xué)習(xí)看譜視唱，注意十六分音符的作用。教師頭戴喜鵲頭飾扮演媽媽邀請(qǐng)愛(ài)勞動(dòng)的小喜鵲寶寶們?cè)诮淌绎w行，欣賞秋色，收獲秋天。學(xué)生張口默唱。啟發(fā)學(xué)生利用自己的手、腳、嘴等身體部位為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行歌唱表演等。你們猜猜，誰(shuí)會(huì)看它？聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒飛翔的音樂(lè)，隨音樂(lè)律動(dòng)。讓學(xué)生參與對(duì)歌曲的創(chuàng)造、表現(xiàn)和體驗(yàn)，在“視、聽(tīng)、想、唱、動(dòng)”等綜合音樂(lè)活動(dòng)中感受到秋天的美麗。能根據(jù)自己的想象，創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編畫(huà)面，創(chuàng)作游戲，嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(師：范唱民歌《牧歌》)學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸，低回婉轉(zhuǎn))師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時(shí)可以看書(shū)上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。3：豎笛小練習(xí)。但是，本課的設(shè)計(jì)還有很多的不足，例如，有些學(xué)生們不能很準(zhǔn)確的演唱附點(diǎn)四分音符，在引導(dǎo)之后學(xué)生們還是唱不好，我只好帶著學(xué)生一起唱。提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)、弱，歌曲的旋律等。《在祖國(guó)懷抱里》，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考：歌曲是什么速度？歌曲表達(dá)了什么樣的音樂(lè)情緒？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考問(wèn)題，能使學(xué)生更專注的傾聽(tīng)。，從而加深老師在孩子心目中光輝兒崇高的形象。通過(guò)演唱，體會(huì)歌曲所表達(dá)的師生之間的真摯情感。小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《師生情》中的《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，這是一首要求學(xué)生會(huì)唱的歌曲。出示課件（開(kāi)始播放第二部分樂(lè)曲）：欣賞第二部分樂(lè)曲（分四個(gè)小舞曲聽(tīng)）讓學(xué)生聽(tīng)完每一段圓舞曲，分組討論說(shuō)一說(shuō)感受。我的家變了一個(gè)垃圾場(chǎng)。3。三、課堂小結(jié)。（2）學(xué)習(xí)用接唱這一演唱形式演唱歌曲。師：什么響起了，我們?cè)诟墒裁?，怎么唱的？我們?lái)唱一唱。旋律相似：出示課件，教唱找出難點(diǎn)。能學(xué)會(huì)用明亮、圓潤(rùn)而和諧的聲音演唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)了》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生氣蓬勃的情緒。隨著音樂(lè)自由表演上。：XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖①老師拍擊節(jié)奏②學(xué)生活動(dòng)：用小貓、小狗……的叫聲來(lái)模仿出來(lái)?？商崾荆哼@只受過(guò)箭傷的大雁前一次聽(tīng)到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系?師小結(jié)：大雁前一次聽(tīng)到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦。(2)讀了這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流)(3)出示練習(xí)“大雁飛得慢，因。并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)恰到好處地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，喚醒的是學(xué)生潛在的激情與能力我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)會(huì)只是轉(zhuǎn)向教會(huì)方法，重視學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，扎實(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。一、課中，趣正濃巧設(shè)情境，讓學(xué)生以“小探長(zhǎng)查案”為主線學(xué)習(xí)探究，尊重了學(xué)生的主體地位，因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分地激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂高潮迭起，精彩紛呈。（17′）采用不同的演唱形式演唱歌譜：（1）生兩人一組認(rèn)識(shí)歌譜。師引出歌名：《天鵝請(qǐng)來(lái)當(dāng)客人》學(xué)習(xí)歌詞：（1）熟悉歌詞：生小聲齊讀歌詞。（2′）二、節(jié)奏練習(xí)：（5′）師出示節(jié)奏：（1）XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—||（2）XXXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—||生擊拍讀節(jié)奏。（師指正）再哼唱一遍。能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)出本可欣賞的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的詞、曲作者。觀看歌唱家的表演今天，老師為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)指導(dǎo)老師，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看，她們?cè)谘莩@種贊美祖國(guó)的歌曲時(shí)是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們注意觀察她們的表情、動(dòng)作與眼神。）②細(xì)聽(tīng)，品味感悟。聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲旋律。小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《我們美麗的祖國(guó)》教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲高聲部的旋律以及歌詞。(1)學(xué)唱歌譜。為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。我們請(qǐng)他上來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面好不好？二、復(fù)習(xí)回顧師：我們每一位同學(xué)的生長(zhǎng)都寄托著父母親美好的愿望，爸爸、媽媽都希望自己的孩子又聰明又健康。三、節(jié)奏聽(tīng)辨及旋律創(chuàng)作練習(xí)聽(tīng)老師擊拍節(jié)奏，又學(xué)生重復(fù)拍節(jié)奏，然后選擇相應(yīng)節(jié)奏花朵貼在節(jié)奏上（圖下），全班隨老師指點(diǎn)的順序，連續(xù)擊拍五朵花上的節(jié)奏?，F(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)賞用管弦樂(lè)器演奏的《頑皮的小鬧鐘》請(qǐng)你們根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏走出方形、菱形、十字形，或用身體的動(dòng)作表現(xiàn)各樂(lè)段的情緒?！睂W(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容，先讀后唱。(快板）全班按節(jié)奏來(lái)說(shuō)出他們的喜悅。感受《小小少年》歌曲，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)積極、樂(lè)觀的品質(zhì)。小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3第八單元《我又長(zhǎng)大一歲了》三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)，在“唱、動(dòng)、聽(tīng)”中感受音樂(lè)帶生活的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，從而引發(fā)對(duì)美好生活和美妙音樂(lè)的向往與熱愛(ài)。喜鵲被人們稱為報(bào)喜鳥(niǎo)。②學(xué)生練唱歌曲。師：同學(xué)們的感受能力非常好。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。如：拍手O╳╳｜O╳╳｜跺腳╳OO｜╳OO｜在模仿的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《我們愛(ài)老師》教學(xué)目標(biāo)：能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛(ài)老師》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同；能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。從學(xué)生的生活入手，通過(guò)他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)會(huì)歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。處理歌曲中的修飾符號(hào),并有感情的表演唱。師：聽(tīng)一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學(xué)生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）②看大歌譜，聆聽(tīng)第二遍錄音。教師教唱①教師分句教唱。意見(jiàn)，那么現(xiàn)在的麥田會(huì)怎樣呢？（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）師：那么通過(guò)這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？師：其實(shí)在很多農(nóng)村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥(niǎo)”，因?yàn)槿藗兌加X(jué)得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛(ài)喜鵲。所以老師必須要有更充分的準(zhǔn)備，才不至于被學(xué)生問(wèn)“倒”。第一課時(shí)《三年級(jí)的小男生》教學(xué)目標(biāo)學(xué)唱《三年級(jí)的小男生》歌曲，鼓勵(lì)班里的頑皮孩子向老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)心理話，以增進(jìn)師生、同學(xué)間相互理解。（課件）二、節(jié)奏兒歌誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這群男生有沒(méi)有煩惱？他們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)能根據(jù)這幾幅畫(huà)面按節(jié)奏來(lái)說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)感受一下節(jié)奏。老師心里真高興，看我已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師心里真高心，看我已經(jīng)長(zhǎng)大了，