【正文】 具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：按照兒童的空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供生動(dòng)的日常生活場(chǎng)景和活動(dòng)情境來(lái)幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并且能夠描述行走的路線。（板書主題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二、探究新知早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起？ 引出東方。附：板書設(shè)計(jì)：了解方位早晨太陽(yáng)升起在東方面朝東，背向西，左手向北，右手向南東西互相對(duì)，南北互相對(duì)教學(xué)總結(jié)：本次教學(xué)是第二課時(shí)，主要介紹了如何認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合課件和實(shí)物地圖進(jìn)行指認(rèn)訓(xùn)練，以及從生活中實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解和應(yīng)用。二、探究新知（一）教學(xué)例2：觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？如何讓別人看懂方向？學(xué)生同桌合作進(jìn)行繪制，注意標(biāo)注“北”方向。三、鞏固練習(xí)識(shí)別地圖上的方向：（課件）練習(xí)繪制簡(jiǎn)單路線圖：根據(jù)“上北下南、左西右東”標(biāo)準(zhǔn)，繪制示意圖，并指出“北”方向。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并利用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其他七個(gè)方向，能夠用這些方向描述物體所在的方位。展示指南針的圖像，學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)1的資料并進(jìn)行歸納總結(jié)，教師指導(dǎo)如何利用指南針辨別方向。指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。我們還在生活中探索了方位知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，如需要出行時(shí)、在公共場(chǎng)合尋找位置等。第二單元把生活中常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的對(duì)象，從運(yùn)動(dòng)變化的角度認(rèn)識(shí)空間與圖形，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。觀察物體主要從正面、側(cè)面和上面觀察物體。(2)加強(qiáng)基本訓(xùn)練，大好計(jì)算基礎(chǔ)。（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。（一）學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北師：生活中，你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎？師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽(yáng)？（指名一個(gè)學(xué)生畫，同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面）師：從黑板上太陽(yáng)的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請(qǐng)大家面向東面。三、總結(jié)：我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)措施重視基本口算和筆算餓訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。長(zhǎng)方形和正方形是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，教學(xué)各自的特征、周長(zhǎng)的含義和周長(zhǎng)的計(jì)算。教材分析本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：除法、認(rèn)數(shù)、千克與克、加和減、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形和正方形、乘法、觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。在課堂上以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。估算方面：三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。這一冊(cè)的教材包括以下內(nèi)容：除法、年、月、日、小數(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法，面積和面積單位，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)與可能性，總復(fù)習(xí)。我們還從“東”和“西”出發(fā)，確定了東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向的名稱。指南針——探索方向的利器指南針是一種用來(lái)指示方向的工具。二、談話導(dǎo)入：通過(guò)情境圖介紹小明在操場(chǎng)上使用指南針辨別方向，引出今天的主題：認(rèn)識(shí)東南、東北、西北、西南四個(gè)方向。課前預(yù)習(xí)要查找與指南針有關(guān)的資料，并思考生活中何時(shí)需要使用方位知識(shí)。少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相交流，探究路線是否準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)時(shí)間： 年 月日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。針對(duì)學(xué)生在制圖中存在的問(wèn)題，示范畫圖并規(guī)范標(biāo)示方向。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南等八個(gè)方向，使他們能夠使用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)判斷其他七個(gè)方向，并且也能夠使用這些詞語(yǔ)來(lái)描述物體的方向。人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)掌握了東、南、西、北等方向的知識(shí)，并且在第一學(xué)年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以使用上、下、左、右、前、后這些詞語(yǔ)來(lái)描述物體的相對(duì)位置。你看水泡多活潑可愛(ài)，我們來(lái)有感情地讀讀吧！（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！提問(wèn)：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎？這水泡多美?。∽屛覀儊?lái)讀一讀。提問(wèn)；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論。2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。那今天我們學(xué)習(xí)了什么？碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)的？（把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)） 我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行的。 （學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)豎式）我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用列豎式來(lái)解決嗎？自己試著做做看。少估了多少？（少估了3個(gè)12）C: 12估成10，2310=230。二、教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。 6月30日的后一天是（）月（）日。出示練習(xí)：判斷下列年份是閏年還是平年。生：202月29天，202月28天。出示：你的生日是幾月幾日？在書中的年歷里圈出來(lái)。二、探索交流，解決問(wèn)題認(rèn)識(shí)大月、小月。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。因此我本節(jié)課中我覺(jué)得學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系，清晰地理清解題思路及用不同的解決辦法方面掌握得比較好。引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，做到先想后說(shuō)，能完整、準(zhǔn)確、有條理地說(shuō)清楚解決問(wèn)題的思路。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，三年級(jí)學(xué)生的空間觀念不是很強(qiáng)。有3個(gè)方陣。對(duì)本課所研究解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在生活的實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)如何估測(cè)物體的長(zhǎng)度。增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。五、教學(xué)措施(一)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。(三)實(shí)踐活動(dòng)、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯(lián)系越來(lái)越密切，也就是我們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，這不僅要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有靈活運(yùn)用的能力。（2）一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月。小結(jié)：平年365天，閏年366天。問(wèn)：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。合作探究，認(rèn)識(shí)大月、小月和二月。9＝72—16＝52—28＝二、導(dǎo)入新課故事導(dǎo)題故事發(fā)生在3月15日，有一個(gè)罪犯逃到了深圳。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。單元教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。平行與相交；觀察物體——6月8日?？臻g與圖形，可以通過(guò)實(shí)物觀察、比較、操作，掌握?qǐng)D形的一些特征，并能從不同方向觀察物體，并能正確的畫垂線和平行線；統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)可以利用學(xué)生熟悉或喜歡的事和物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，掌握條線統(tǒng)計(jì)圖的方法和作用。采用獨(dú)立回顧整理、小組合作交流的復(fù)習(xí)方式。通過(guò)系統(tǒng)回顧整理全冊(cè)內(nèi)容及完成綜合練習(xí)，進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，熟練相關(guān)內(nèi)容?？臻g與圖形。二、指導(dǎo)思想。我班共有46名學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣有了顯著的提高，從平時(shí)的課堂觀察和學(xué)習(xí)效果反饋來(lái)看，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，成績(jī)差別較大。提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。】五、小結(jié)：美嗎？其實(shí)，生活中的重疊現(xiàn)象遠(yuǎn)不止我們見(jiàn)到的這些，只要我們時(shí)刻保持一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定能發(fā)現(xiàn)更多、更美的重疊現(xiàn)象。你猜猜2的倍數(shù)和3的倍數(shù)重疊的部分會(huì)是什么樣的數(shù)呢？（既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)）從上面能找到嗎？【6；12】這是2和3公有的倍數(shù)，2的倍數(shù)還有哪些？它們是也是3的倍數(shù)嗎？那3的倍數(shù)呢？1該放在哪里呢？為什么？【因?yàn)樗炔皇?的倍數(shù)也不是3的倍數(shù)。這樣的提升對(duì)于學(xué)生今后解決這類問(wèn)題起到了有效的指導(dǎo)?！按顦騿?wèn)題”雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很簡(jiǎn)單，但其直觀形象的程度，是重疊問(wèn)題的較好表達(dá)方式。四（1）班同學(xué)在假期參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)，參加小記者的是80人，參加小交警的是70人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解并掌握利用直觀圖解決問(wèn)題的策略。3．在探究生活中的重疊問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)價(jià)值的。（3）師：我們順利解決了剛才的問(wèn)題，現(xiàn)在挑戰(zhàn)繼續(xù)進(jìn)行?！驹O(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題模型的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生對(duì)重疊問(wèn)題能有所理解和感悟。反饋練習(xí):井深多少？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)解決的幾個(gè)問(wèn)題的回顧，梳理出解決重疊問(wèn)題的方法：將兩部分加起來(lái)然后從總數(shù)中減掉重疊的一部分。剛才在三角形里找到了重疊，那這里面有沒(méi)有呢？找倍數(shù)里的重疊。運(yùn)用這兩個(gè)資源，使學(xué)生在不同數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)層面得以拓展和延伸。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、學(xué)情分析。興致不高；自信心不足等。年、月、日{(diào)常見(jiàn)的量}。五、復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。在整理知識(shí)的過(guò)程中，教師可一邊引導(dǎo)，一邊示范，借助分知識(shí)板塊的形式，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)按知識(shí)體系整理知識(shí)的方法。例如，計(jì)算課，精講算法，引導(dǎo)學(xué)生用高效的方法進(jìn)行計(jì)算，并提高計(jì)算速度；概念課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)，用舉例、畫圖、聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法加深對(duì)概念的理解和掌握，并促使學(xué)生做到靈活運(yùn)用。根據(jù)本學(xué)期時(shí)間和內(nèi)容，復(fù)習(xí)約安排19天左右的時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況也可能進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。本單元內(nèi)容包括：年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第46——49頁(yè)上的內(nèi)容。7＝86—49＝3008＝33—25＝54+28＝67+23＝6004＝82247。）（3）根據(jù)你的生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)一年、一月、一日有多長(zhǎng)。師提問(wèn)：你覺(jué)得大月、小月的天數(shù)對(duì)我們有用嗎？怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。3月、9月、2月……認(rèn)識(shí)平年和閏年。先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后提問(wèn)是怎么算的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。（1）每年都是365天。四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、學(xué)生分析三年級(jí)這兩個(gè)班共有學(xué)生86人，學(xué)習(xí)情況不均衡，但從三年級(jí)開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。，能和同伴交換自己的想法。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、觀察社會(huì)的意識(shí)，在體