三年級(jí)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 =”，并在“=”后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果。三、反饋完善“想想做做”第1題。第（2）題，先算12張兒童票的價(jià)錢，再算應(yīng)找回多少元，列綜合算式是100－128。要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并注意引導(dǎo)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)臍w納。說(shuō)說(shuō)插圖中的信息。注意此頁(yè)最后一句話。第（1）題的錯(cuò)誤：先算加法，再算乘法。比較每組中兩道題的運(yùn)算順序有什么不同，再進(jìn)行計(jì)算。P31第5題。P31第4題。P31第2題。提問(wèn)：求應(yīng)找回多少元，怎樣想？板書：付出的錢數(shù)用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)追問(wèn)：用去的錢怎樣列式？你能列綜合算式嗎？“182”表示什么？板書；50182 =5036（先算乘法，再算減法）=14（元）追問(wèn)：在這個(gè)算式里，有什么運(yùn)算？先算什么？（3）觀察上面的兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？得到：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法。二、互動(dòng)研討。掌握沒(méi)有括號(hào)、含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報(bào)。談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。，獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4），看它們先算的是什么，再算的是什么。師：老師相信你們都能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，自己試一試。師：原來(lái)是這樣啊。師：有沒(méi)有和他們不一樣的算式？[鼓勵(lì)算法多樣化，和學(xué)生個(gè)性話的做法。對(duì)于本課有關(guān)的問(wèn)題教師要板書，有待于集中解決。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著生活化、問(wèn)題化的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鬟^(guò)程中真正理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)獲得實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生分析:在第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有些學(xué)生在課外還接觸了兩級(jí)混合運(yùn)算，并從父母或其它渠道獲得了不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算方法，可以說(shuō)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生有一定運(yùn)算基礎(chǔ)的進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生在原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自主探索、合作交流、整理分析，歸納出不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，既鍛煉了學(xué)生分析、判斷能力，又使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課是第五單元第一課時(shí)，主要知識(shí)點(diǎn)為不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算知識(shí)的基礎(chǔ)，因而其作用是承上啟下的。]（學(xué)生可能提出：我想求三箱飲料一共有多少瓶；我想求一共有多少瓶飲料……）[教師要有選擇地解決學(xué)生的問(wèn)題：淺顯問(wèn)題即時(shí)解決，重點(diǎn)問(wèn)題集中解決，較難問(wèn)題課下解決。第一步求的是3箱飲料有多少瓶，第二步求的是一共有多少瓶。生：我們先算乘法，是要先求3箱一共有多少瓶，然后才能求一共有多少瓶。（出示57頁(yè)主題圖）誰(shuí)把有關(guān)鞋子的信息和問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生觀察、匯報(bào)。4這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，為什么？然后呢？知識(shí)歸納、內(nèi)化師
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