三年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(更新版)
【正文】 ：63—36247。]嘗試應(yīng)用，解決購鞋問題師：剛才我們順利地解決了飲料問題，再來看一看“廉價(jià)超市”兩款漂亮的鞋子。生：不可以，因?yàn)槟菢拥脭?shù)就不對了。（如果生3和生4的方法沒有出現(xiàn)，教師可提出郎藍(lán)靈鼠的問題：把生2的兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式？）師：你能不能說一說你先算的是什么，再算的是什么？每一步求的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：243＋8＝72＋8＝80（瓶）師：說得真不錯(cuò)，哪位同學(xué)的算式和他的一樣？（學(xué)生舉手）你能不能再說說？生：我先算的是乘法，然后算加法。情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)：將分步計(jì)算改寫成不帶括號的兩級混合運(yùn)算。教材編排了兩個(gè)解決問題的數(shù)學(xué)活動，即：飲料問題及購鞋問題。教學(xué)目標(biāo):知識與技能：理解兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會進(jìn)行兩級混合運(yùn)算。因此，教學(xué)時(shí)我以“廉價(jià)超市”清點(diǎn)庫房這一現(xiàn)實(shí)情境為切入點(diǎn)，導(dǎo)出“飲料問題”，組織學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，積極思考、自主探索、合作交流、整理歸納，又通過解決“鞋子問題”進(jìn)一步探索、歸納出兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，最終使學(xué)生形成深刻的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。]二、自主探究，解決問題自主探索，解決飲料問題師：剛才有位同學(xué)提的問題是“一共有多少瓶飲料”，讓我們一起來解決這個(gè)問題，好嗎？下面就請同學(xué)們自己嘗試解決，看誰做得又快又好。]生：老師，我是這樣列的，8＋243。在這兩個(gè)算式里，我們先算乘法，再算加法。學(xué)生獨(dú)立試算，全班交流。（集體回顧這兩種算式的運(yùn)算過程）師：那向這種既有乘法、除法，又有加法、減法的算式的運(yùn)算順序應(yīng)該怎么說呢，讓我們小組共同討論一下吧。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的`運(yùn)算順序。（指名讀讀貨架上物品的單價(jià)） 課件出示問題（1），并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本筆記本多少元）指名列式解答，教師板書：53=15（元） 15+20=35（元）引導(dǎo)：你能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎？指名列式，教師板書：53+20引導(dǎo)思考：觀察這個(gè)算式，和以前學(xué)過的混合運(yùn)算的算式有什么不同？（2）學(xué)習(xí)運(yùn)算順序。出示：53+20 50－152提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。教師強(qiáng)調(diào)：第（1）題，先算4張成人票的價(jià)錢，再算應(yīng)付多少元，列綜合算式是154+8。對策：讓學(xué)生用分步計(jì)算解決實(shí)際問題，充分感受數(shù)量之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)式子合起來列成綜合算式，從中感受綜合算式的運(yùn)算順序。出示P30的插圖。將書上P30中的空白部分填完整。讓學(xué)生仔細(xì)觀察每道題的計(jì)算過程，找出其中的錯(cuò)誤，再進(jìn)行訂正。分組出示，一組一組練習(xí)。
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