【正文】 輕松的一件事，第用此法在數(shù)軸上找到點，教起來非常費時，學(xué)生學(xué)起來非常費力?，F(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的的思維不能同步，學(xué)生只是被動地接受，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。二、試題特點 試卷較全面的考查了前四章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，試題知識分布合理、難易適中，突出了對基礎(chǔ)知識、主干知識的考查，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在：基本概念的考查上靈活、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻，通過這些試題測試，可反映出學(xué)生對基本概念理解的準(zhǔn)確程度及領(lǐng)悟能力。重視初中生運算能力的培養(yǎng)。第一大題是選擇題共有12個小題，即1—12小題，共36分。第27小題是以填空的形式解題的，這個小題大部分學(xué)生沒有得滿分，主要是對題意不完全理解。最后27題，是能力上的訓(xùn)練，看似一個較為復(fù)雜，該題學(xué)生讀題、分析題的能力也很差，其實就是用數(shù)軸解決問題，該題培養(yǎng)學(xué)生將煩瑣轉(zhuǎn)化簡單的能力，也滲透著數(shù)形結(jié)合的思想。第一大題是選擇題共有10個小題，即1—10小題，共30分。第四大題是解答題，有4個小題，即23—26小題，共20分。既照顧到基礎(chǔ)知識，也有拓展，面向中考。該題培養(yǎng)學(xué)生將煩瑣轉(zhuǎn)化簡單的能力，也滲透著數(shù)形結(jié)合的思想?？陀^題（填空題、選擇題）的權(quán)重保持不變（54分，占45%）；壓軸題由12分增為14分，增加了2分；中檔題的題型和分值都有較大幅度的調(diào)整，改變了代數(shù)式運算、幾何證明在試卷中單列為大題的模式，分值最多增加到了12分（25小題）。突出對應(yīng)用性問題的考查，是與教學(xué)大綱（試用修訂版）積極倡導(dǎo)的“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的教育理念相吻合的。加強(qiáng)了問題設(shè)置的綜合性、應(yīng)用性和操作性。需要特別指出的是，由于一、二大題中的小綜合題偏多、偏難，造成學(xué)生顧此失彼，波動的心理和時間上解答后面大題太緊張，是導(dǎo)致一些考生的數(shù)學(xué)總成績不理想的重要原因之一?？梢?，考生靈活運用學(xué)過的知識和方法解決綜合問題的能力、運算能力、思維能力還十分薄弱。第五篇：七年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析七年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析李拓本次考試主要考察第一章及第二章到有理數(shù)的加減混合運算，以基礎(chǔ)考察為主，題目較靈活，難度中等，但是從答題情況來說，和期望差距較大，以下對本次考試做以分析。從精神上鼓勵他們，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生缺乏自信，哪怕他們有小小的進(jìn)步，都要在全班同學(xué)面前表揚，增強(qiáng)他們的自信心，同時對其他同學(xué)也是一個促進(jìn)。改進(jìn)措施：這個班上學(xué)生的特點：基礎(chǔ)差、底子薄，習(xí)慣不好等諸多問題，我制定了如下措施：從最基礎(chǔ)抓起，從最底層抓起，從最簡單的計算抓起，從學(xué)生的做題格式抓起，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。卷面上反映，第（1）問解答情況良好，第（2）問只有個別考生得分，大多數(shù)考生動手能力、理論與實踐相結(jié)合的能力、思維能力較差。卷面上，不少考生過多考慮了“創(chuàng)意”，而忽略了條件限制，因此缺或多“圓”、缺或多“三角形”、缺或多“矩形”的情況都有，失分率高達(dá)20%；第25題是將直線形、圓和二次方程等知識相互交融形成的一道綜合題，得分率僅為7%。如填空題的通過率僅為56%，其中112的通過率分別為47%，47%，30%，0，3%，以第112小題為例，第11小題從思維方式上看，更多的考生考慮的是怎樣用矩形圍成一個錐形，很少由錐形想到扇形，再由扇形考慮錐形；第12小題的失分，分析認(rèn)為不能結(jié)合光的直線傳播去思考是主要原因。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的“靈魂”，是分析問題、解決問題的“金鑰匙”。應(yīng)用性試題設(shè)置靈活、權(quán)重進(jìn)一步加大。一、試題特點試卷整體結(jié)構(gòu)突破了“框框”。最后二題，是能力上的訓(xùn)練。教學(xué)中一定要重視知識發(fā)生、發(fā)展的過程，重視動手操作能力培養(yǎng)，讓學(xué)生會量、會畫、會說，教學(xué)真正以學(xué)生的“學(xué)”為核心。第三大題是計算題，共2個小題，即222小題，共20分。在今后教學(xué)重要注重對部分知識的擴(kuò)展與應(yīng)用，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，以適應(yīng)今后的改革與教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生的點滴進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)成績。反映出對于計算能力的依舊薄弱和對于上課及復(fù)習(xí)階段課后溫固復(fù)習(xí)的不理想。第三大題是解答題，共7個小題，即21—27小題，共66分。教學(xué)中要著重于學(xué)生的探索求知過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力而不是機(jī)械地對“結(jié)論”進(jìn)行死記硬背。分層教學(xué)過程中，要把握為教學(xué)尺度，教學(xué)過程要有針對性。試卷共計26題，滿分100分。時代在變、觀念在變，有這樣一套適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)生的教材實在是非常必要，在新課程理念和新課標(biāo)思想指導(dǎo)下，新教材更能符合教與學(xué)的實際，能更貼近科學(xué)、日臻完善。但這些問題如果提了，時間上和學(xué)生的接受能力上都有困難。教師接觸新教材時，不知道后面什么時候講，講到什么深度，很難把握教學(xué)的難度。故在作業(yè)或測評中爆暴露的問題比較多。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程。這也可從中看出學(xué)生學(xué)的不扎實，主要體現(xiàn)課后練習(xí)做的少，平時作業(yè)習(xí)慣抄襲，勤思好問的少。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本