【正文】 ：3—6題。這一課也是學習百分數(shù)應用題的基礎(chǔ)。教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，但我認為兩個情景對學生來說都比較陌生，所以我就適當?shù)母淖兞艘幌?，選用了班級選投籃運動員的材料。這是教學的重點，也是難點。教學重點：能正確闡述百分數(shù)的意義。百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系。在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。教師應努力為學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，使課堂產(chǎn)生一種“親和力”，使學生感覺學習是一個快樂的旅程，進而積極主動地投入到學習中去。因此，我們的數(shù)學教學應回歸學生的生活世界，盡可能和孩子的生活接近，取材于孩子們的生活，實現(xiàn)“數(shù)學生活化，生活數(shù)學化”。接下來，我讓學生交流生活中的百分數(shù)。但這種方式容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象，中等的學生會缺乏獨立思考、獨立解決問題的體驗。雖然我也許成不了智者，但我一定會智慧地思考、智慧地工作，使自己離智慧不會太遠，使我的課堂能與智慧同行。三、讓學生成為學習的主人有一種稱作“集體作業(yè)的教學方式”深受教師喜歡。為了比較大小，再通分成分母是100的分數(shù)，引出百分數(shù)。二、讓課堂貼近生活有人說，學生對學習沒有興趣的最大理由是因為教學內(nèi)容離他們的生活太遠。構(gòu)建智慧課堂對我們教師提出了更高的要求和期望，教師必須具備課堂智慧才能構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)有智慧的學生。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。百分數(shù)在寫的時候，先寫 ,再寫。教學目標：、體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。（展示學生課前收集到的百分數(shù)，理解老師提供的這幾個百分數(shù)）一方面體會了百分數(shù)在生活中的應用，（生活中到處都有數(shù)學）另一方面了理解了百分數(shù)的意義就是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。三、教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別?！栋俜謹?shù)的認識》說課稿一、說教材我上課的內(nèi)容是《百分數(shù)的認識》。我從學生身邊的百分數(shù)著手，引領(lǐng)學生運用知識解決一系列簡單的問題不經(jīng)意間鞏固了對百分數(shù)的認識，而且學生的習得的知識的同時，更增長了智慧。）（3）東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計劃的60%。讀后提問：（1）1%是最小的百分數(shù)嗎？?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎？（%）100%就是幾？有比100%大的百分數(shù)嗎？（2）百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，?有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？%看誰把我寫的最漂亮。師：教學讀法。教師小結(jié)：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分數(shù)后面不帶單位名稱。從學生熟悉的生活情境入手，設置一個個問題引發(fā)學生的認知沖突，進而更深入地進行思考，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容——百分數(shù)，設計這樣的引入，目的是使學生不但知其然，也知其所以然，同時在教學伊始，就將百分數(shù)的讀法呈現(xiàn)給學生，為后面的學習交流提供方便）（二）、教學新授：（1）教學百分數(shù)的意義對于糖水，同學們一定喝過，下面老師請大家來看：兩個杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，第二杯含糖33克，哪一杯糖水甜？為什么？再請大家看，現(xiàn)在第一只杯子中有糖水200克，第二只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，第二杯含糖99克，哪一杯糖水甜？為什么？怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢？操作課件，35/100表示什么？33/100呢？我們可以看出：百分數(shù)是兩個數(shù)量進行比較的結(jié)果。六、教學過程（一）、創(chuàng)境導入師：同學們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？（出示兩瓶果汁）兩瓶果汁：一瓶95%橙汁；一瓶60%橙汁指名回答。三、重點難點：教學重點：百分數(shù)的意義和寫法教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別四、設計理念遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，學生主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，教學關(guān)鍵處體現(xiàn)教師的主導作用。一、教材簡析《認識百分數(shù)》是在學生充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應用題的基礎(chǔ)上進行教學的，它是以后學習百分數(shù)應用題的基礎(chǔ)。學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣 我組織學生討論在一場投籃比賽中應該派哪位運動員出賽的問題，根據(jù)以往三名隊員投籃成績表，選哪名隊員去比較合適，此時學生的興趣很高。三、鞏固拓展。出示課件4（百分數(shù)的各部分的名稱、讀寫法）練一練：出示課件5。）師：說一說，應該派誰去?像分母是一百的這樣的分數(shù)，還有另一種表示方式：90％、84％、80％?！窘虒W重、難點】：理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。參考文獻：[1]孫姝。）四、總結(jié)提高，課外延伸同學們，你們通過這節(jié)課的學習，大家認識了百分數(shù)，下課前，老師用百分數(shù)送給大家一句話：成功=1%的靈感+99%的汗水，一個人的成績，不僅來自于1％的靈感，更重要的涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋求其實際背景，并探索其應用價值。== 90% = =86% = =84% 像這樣分母是100的分數(shù)可以寫成“百分數(shù)”的形式。學情分析：小學六年級的學生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力。本課的內(nèi)容同時也為后面學習小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化，以及百分數(shù)的應用問題作了充分的準備。先讓學生猜，再通過通分比較，得出第1杯糖水最甜。（用百分數(shù)表示）百發(fā)百中（）百里挑一（）一箭雙雕（）半壁江山（）九死一生（）（設計