【正文】 童12萬，寧波市有少年兒童110萬，浙江省有少年兒童438萬，全國有少年兒童1億3千萬，請你選擇其中的39。（分別可以從分數、倍數、比的角度去分析。以學生十分熟悉又很感興趣的事件為背景，特別在最后的練習階段，用小記者采訪學校領導的形式，向學生提供了兩篇教學材料，要求學生從數學的角度去觀察、分析，用數學的方法去解決，整堂課都滲透了這一教學思想。一、要善于挖掘學生的閃光點。教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用?！栋俜謹祽盟摹肥潜睅煷蟀媪昙壍谑粌缘诙卧慕虒W內容，涉及有關利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題。而在教學過程中卻因一些意外情況，而打亂了原有的流程時間分配。今后，我會全面不斷地深入學習，更新思維理念，改善知識結構，提高綜合應用能力，積極貫徹學校提倡的“三主式”教學模式，課堂上多采取小組合作等多種學習方式相結合，課后多向劉老師，鄧老師這樣在教學上有豐富經驗的老師學習，學習她們的教學方法和教學管理。教師再總結提升，使學生的理解得到更好的發(fā)展。我從學生的需要出發(fā)及時調整了教案，讓每一個想發(fā)言的學生都能表達自己的想法，盡管他們有些數學語言的運用還不太準確，但我還是給與了肯定與鼓勵。值得商榷的方面：優(yōu)生“吃好”了，能否讓差生也“吃飽” 。數學知識的形成來源于實際的需要和數學內部的需要。百分數應用教學反思6聯系生活數學源于生活，數學與生活密不可分。雖然這一堂課體現出了一點生活化，但在和學生交流的時候卻不是非常地順利。（二）通過讓學生根據自己的生活經驗說說在有關儲蓄的知識方面自已都知道哪些，舉例說明什么是本金、利息、利率，引導學生理解利息的多少與什么有關等教學活動，組織學生主動探索和構建利息計算和數學模型。百分數應用教學反思8本節(jié)課內容屬于百分數的具體應用，是實際生活中人們經常接觸的事情。在課堂中就是要把教學設想轉化成課堂教學行為。然后讓學生從這已知信息中提出不同的數學問題，不斷的變化數學問題，解決不同的問題。百分數應用教學反思10這節(jié)課,知識點看似簡單,就是求“一個數是另一個數的百分之幾”,以及求“百分率”。學生總數100%；及格率= 及格人數247。，讓學生感覺到學數學的樂趣?？戳诉@兩個信息，結合班級實際，你有什么想說的嗎？（根據班級學生人數是52，預計學生會提出：我班能評上三好生、各類積極分子的各有幾人？能評上各類積極分子的比評上三好生的多幾人？沒評上三好生和各類積極分子的有幾人？等等。（2）我校三年級段去年有181人沒有被評上三好生與各類積極分子，你能推算三年級段去年大約有學生多少人嗎？（3）余姚市有少年兒童12萬，寧波市有少年兒童110萬，浙江省有少年兒童438萬，全國有少年兒童1億3千萬，請你選擇其中的一個或幾個信息，照剛才的比例推算，沒有被評上三好生與各類積極分子的有多少人？⒋針對目前評比三好生與各類積極分子的辦法，通過剛才的計算，你有什么想法？在學生充分發(fā)表自己看法的基礎上，教師提供學校學生評價改革的方案：為了發(fā)現、培養(yǎng)每個學生的特長，發(fā)展個性，從本學期開始，學校決定將評比三好生與各類積極分子改為評比閃亮星，學校暫時確定了“小天使”、“小螞蟻”、“小蜜蜂”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“小冰心”、“小華羅庚”等18種星，每個學生可以根據自己的特長與愛好去爭取、申報。）對這個信息，你能從不同的角度，采用不同的方法進行分析嗎？你又得出了怎樣的結論呢？⒌通過今天的交流，你有什么收獲？二、教學反思⒈復習課的一個重要功能是引導學生回顧、整理知識，提煉解決問題的方法。同時加強了學生解題后反思能力的培養(yǎng)，當學生用數學的方法解決生活中的問題后，不僅要求他們對解題策略、解題方法進行反思，而且對解題結果進行分析，幫助對事件進行判斷。對檢驗重視程度不夠，學生在檢驗時有的只寫了一個檢驗式，有的不動腦筋地亂寫，學生根本沒有弄懂檢驗的實質。當單位“1”是未知的量時用除法計算或用方程。百分數應用題屬于分數應用題，基本內容也包括了三大類，一是求分率，二是求單位“1”的百分之幾是多少，三是求單位“1”的量。創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵解法多樣化。練習課教學反思 通過練習，使學生掌握了這種應用題的解題方法，都是求單位“1”的應用題，求總數，可以用除法列式，做到量率對應，用方程解，先要找出題中的等量關系，再列出方程。引出計算利息的方法。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。同桌交流自己的解題方法。其他學生提出自己的疑問問題預設：⑴為什么假設1985年總支出為X?⑵“65% － 35%”表示什么意思?⑶為什么用“210247。⑶你還有其他方法嗎？學生獨立探索解題方法，教師巡視。第四篇：百分數應用三的教學設計及反思百分數應用三的教學設計教學目標：進一步加強對百分數的意義的理解，并能根據百分數的意義列方程解決實際問題。同時也可以讓學生真切地體會到百分數與生活的緊密聯系，從而激發(fā)學習的欲望。這節(jié)課是百分數的具體應用。這節(jié)課的開始，我先出示5兩個數，讓學生提出純粹的數學問題，然后緊抓分數問題，再遷移到百分數問題，在此基礎上，出示上述水稻增產的情境。百分數應用教學反思14本課教學的設計，是在建構主義理念指導下，結合學生具體實際情況進行的。注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數量關系，總結經驗規(guī)律。第二組單位“1”已知和未知的對比，防止學生思維定勢；第三次對比明確兩個量之間的關系可以是倍數、分數、百分數，它們在解題思路上是相同的。⒊注重對學生數學應用意識的培養(yǎng)。在此基礎上教師提供小記者采訪的第二個片段：小記者：中、低年級學生對評比閃亮星有什么反應？學校領導：學校對三年級的280名學生進行了調查，想申報閃亮星的人數相當于不想申報人數的1/7。根據各小組的匯報，教師板書這些分數除法應用題，并引導學生觀察、分析以上這幾道題有什么相同點和不同點。今天我們就來聊一聊這件事，從數學的角度觀察，用數學的方法分析，看會得出怎樣的結論。并且讓他們感受生活中的數學知識。學生在講到生活中的百分率時,有與自己日常生活相關的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準率、本辦期中考試的及格率等?？傊?，豐富的生活給應用題帶來了多種的形式。傳統(tǒng)教學的應用題復習例題呈現，一般是在復習鋪墊的基礎上，通過改變準備題的條件或問題后，出示課本例題，然后遵循了讀題—分析條件問題—列式解答。百分數應用教學反思9分數與百分數應用題是小學六年級的重點內容之一，也是學生最難掌握的，這次四校聯片教研我們六年級做課內容就是百分數應用題。教學過程中，我還注意要學生用自己的語言來表達，避免死記硬背，在學生明確增加百分之幾的意思后，還鼓勵他們根據實際問題中的數量關系和百分數的意義解決問題，而不是依靠記憶類型和套用公式來解題，借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。從課堂教學的實踐看，本課的總體效果良好，基本達到了事先的教學設想。在這節(jié)課里，我從學生已有的知識背景出發(fā)，提供充分的從事數學活動和課堂上交流的機會，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識？如：關于儲蓄，你知道多少？這個問題一提出，無須老師再介紹儲蓄的相關知識，只是在后面強調了銀行的利率是國家根據經濟發(fā)展的需要確定的，不同時期的利率是不同的?？傊珜А白灾?、合作、探究”是新課程的核心理念。復習引入，降低難度為了很好的完成對這節(jié)課的教學，根據學生的實際情況，本節(jié)課采用了銜接方法，由前面所學分數應用題“多幾分之幾”或“少幾分之幾”的實際問題引入百分數的應用中，相當于讓學生穿前面分數的舊鞋走百分數的新路，降低了學習難度。學生能思考的，教師決不暗示；學生能說出的，教師決不講解；學生能解決的，教師決不插手。而這一目標的實現除了依靠學生自身的生理條件和原有的認知水平以外，還需要相應的外部環(huán)境。加強學生思維的訓練，使學生掌握解答這類應用量的基本思維。在今后的教學中更要加強學習，提高教師自身的綜合素質。在這節(jié)課前我了解到這一屆的學生主體是模仿能力強，理解能力弱的現狀，在講授利息的計算方法之前先讓學生去理解什么是本金，什么是利率，什么是存期，讓學生理解再去探究，這樣就可以事半功倍。確實體現了當數學與生活相結合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數學帶來的快樂。讓學生有一種成就感，進一步激發(fā)他們的潛能?；卮饐栴}也合情合理，且想法很有創(chuàng)意。⒉創(chuàng)設了學生很感興趣的教學情境，把期末學生評比的事情引入教學課堂，并以聊天的形式展開教學，既吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性，又創(chuàng)設了民主、平等、和諧的課堂教學氛圍。看了這篇材料，你能得出哪些結論？讓學生先獨立思考，然后小組交流，集體匯報。根據各小組的匯報，教師板書這些分數除法應用題，并引導學生觀察、分析以上這幾道題有什么相同點和不同點。今天我們就來聊一聊這件事，從數學的角度觀察，用數學的方法分析，看會得出怎樣的結論。一數量關系理不清；二為圖省事，該列方程不想列方程。二、以分數乘法的意義為主線，理清數量之間的關系，選擇算法分數乘法的意義——“求一個數的幾分之幾是多少，可以用乘法計算”，是解決分數、百分數實際問題的一條主線。回顧本單元的學習內容，其實可以歸納為以下兩個關鍵點：一、以百分數的意義為突破口，分析數量之間的關系，探索算法百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，其實質是用一種特定的形式（百分數）表示兩個量之間的倍數關系。通過對這一點的反思我發(fā)現其實教材中重點安排的第一種解法并不受學生歡迎。本節(jié)課有點虎頭蛇尾，開始轟轟烈烈，形式多樣，學生充分參與，可是到后來，我組織的練習形式，題目比較少，學生有點厭倦，造成練習中的計算出錯多一些。學生研究、突出重點。課后，我對這一課的教學進行了深刻的反思。設計符合學生心理特征的題目，目的是有效地在數學與生活之間架起一座橋梁，讓學生感受到學了數學就能解決生活中的一些實際問題，使學生學會用數學的眼光去觀察、分析現實生活問題，體驗數學的價值。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然，一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了這一類百分數應用題的數量關系和實用價值?！霸黾影俜种畮住钡腵理解上。在課堂上他們在一定的時間段里成為了觀眾和聽眾。雖然后面還有兩個練習沒有來得及做，但我認為對一個問題的深入研究比盲目地做十道題地收獲更大，這種收獲不單單體現在知識上，更體現在情感、態(tài)度與價值觀方面。這節(jié)課在新知的獲得過程中，學生通過思考探索能理解掌握的教師不講，只作適當的引導，充分讓學生動手畫、動腦想、動口說，去探究新知，注重知識的形成過程，讓學生獲得較準確的知識。數學知識的形成來源于實際的需要和數學內部的需要?！栋俜謹祽谩方虒W反思8在教學《百分數的應用（一）》的第一課時，從例題上看似很簡單，不外乎把以前學過的分數應用改為百分數而已。知道數學來源于生活,生活中有許多數學知識,以促進他們更好的學習數學。學生總數100%；及格率=及格人數247?！栋俜謹祽谩方虒W反思6這節(jié)課,知識點看似簡單,就是求“一個數是另一個數的百分之幾”,以及求“百分率”。這也正是本課的教學難點，圖中直觀的體現，很大的幫助了更多的學生理解解答的方法。這樣的百分數應用題，學生不會感到突然，解題思路自然就有了方向。最后交流學習收獲時，再一次體驗自我探索的價值，激發(fā)學習興趣。但在這方面，在我的課堂教學上還是有欠缺的。課堂教學結束后，學生基本會用方程解答了?！苯虒W過程是學生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程。已知單位“1”是多少的百分數問題，找出相等關系既是關鍵，又經常是難點。學習此題的過程中，先出示上面的分數應用題進行復習做鋪墊，然后把4/5改寫成80%，學生很明白兩題的思路是一樣的，只是把數改寫了一下形式，換湯不換藥。數的美，形的美；比例的美，對稱的美……本課正是從數學角度指導學生認識這類圖形，了解其特點，并會畫對稱軸，但無論是起始部分的導入，還是研究學習部分，乃至精心設計的美化教室……無處不在滲透一個字美?。?）生活是數學的最高境界。接著，放手讓學生用自己已有的知識經驗去計算去練習鞏固。、沒有出示一個完整的表格，在引導學生用簡便方法調整假設時的講解上不直觀，只有部分優(yōu)生能理解。師生共同經歷了三種不同的列表方法：逐一列表法、跳躍式列表法、取中列表法后問：能用圖形來表示雞兔頭和腿之間的關系嗎？雖然這只是一個簡單操作活動，但是，在畫圖的過程中充分調動了學生的積極性，經歷了一個探索的過程，這時候再介紹假設法就水到渠成了?！北菊n的設計充分體現了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，通過自己的探究，運用數學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數學問題，培養(yǎng)了學生的應用意識。第一篇：《百分數 的應用》教學設計與反思《百分數的應用》的教學反思本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。突出數學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力《數學課程標準》（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。充分運用了動手操作這個手段，讓學生弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路。、我在假設之后怎么驗證結果是否正確分析得較細，但對怎么假設覺得沒有引導好，過程中出現了學生只假設了雞的只數，然后根據腿的數量去推算出兔的只數，誤解了題意。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學生討論交流感知一題多解的解題思路。學生在課堂上學習數學知識——軸對稱圖形，但同時也感受到了對稱美，數學與美學，雖然一個屬于自然科學，一個屬于社會科學，二者似乎無多大聯系，然而，數學中卻處處存在著美。而本學期學習的例5：柳樹和楊樹共栽了120棵，柳樹的棵樹是楊樹的80%，楊樹和柳樹各有多少棵？此題和以前不同的是，前面是一題分數應用題，此題是百分數應用題，把4/5寫成了80%。試題分析，找出題目中的單位“1”，列出數量關系。注意學法指導，增強練習的針對性我國老教育家葉圣陶說過：“教師教任何功課，講都是為了達到用不著講，教都是為了不用