【正文】 本字的拼音幫助學(xué)生識(shí)記。桃花開(kāi)了?！保ǘ┩ㄟ^(guò)貼圖。學(xué)生自己借助拼音讀課文。學(xué)生拿著自己選的圖畫(huà)。想不想看？（想）把眼睛閉起來(lái)，老師數(shù)一、二、三。先在心里默默地讀一讀?！边€有的可能會(huì)說(shuō)：.‘我摘到的是‘雪’。那兒歌里是怎么寫(xiě)秋天的呢？快找一找。找到正確的句子后，用大屏幕出示出來(lái)）？。根據(jù)學(xué)生的回答。教師：剛才?！?、“說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。小組長(zhǎng)就是小老師了。有的想學(xué)夏天，有的想學(xué)春天?？凑l(shuí)觀察得最仔細(xì)?！保?、’‘楓葉紅了。如果其他學(xué)生也修改不好。桃花開(kāi)了?！薄┙處煟海?lì)學(xué)生）小朋友們說(shuō)得太好了，下課后。第五篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字，寫(xiě)字的愿望。根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自讀、對(duì)子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。三、識(shí)字/ 4（一）句中識(shí)字。）（三）游戲識(shí)字。）（二）分組上臺(tái)表演。哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）①指名說(shuō)、帶讀②自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。通過(guò)學(xué)生觀察，師范寫(xiě)、練習(xí)寫(xiě)等形式，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚” “乙”。師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（通過(guò)媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）師：詞語(yǔ)娃娃來(lái)了，能認(rèn)識(shí)多少？請(qǐng)四人小組讀詞語(yǔ)。前后桌互相讀課文，要求把對(duì)方讀錯(cuò)的字音圈出來(lái)，并教會(huì)對(duì)方正確讀音。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。通過(guò)教師范讀、小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情/ 4地朗讀課文。教材簡(jiǎn)析《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖。”圣誕老人出來(lái)了。學(xué)生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創(chuàng)編新兒歌。如果學(xué)生說(shuō)得格式不是很標(biāo)準(zhǔn)?！?，、‘。想不想到春交秋冬肴一看？學(xué)生肯定異口同聲地說(shuō)想肴。肴看誰(shuí)是你最喜歡的小老師（學(xué)生講哪一節(jié)，教師就在大屏幕上出示那一節(jié)）。，教師走到組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)好以后教給班里的其他小朋友?！?、“加表演讀。鼓勵(lì)學(xué)生也來(lái)試一試。教師可以問(wèn)：你和他找到的句子一樣嗎？把你找到的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（然后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)）。的“雪”三、學(xué)文（一）由“秋姑娘”引入秋。”有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我的生字娃娃是‘肚’。，讀字：請(qǐng)一隊(duì)學(xué)生來(lái)摘禮物。才能摘到禮物。并對(duì)課文有了初步的感知。聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)得怎么樣。找之前同學(xué)們得先讀一讀課文。冬天到了。誰(shuí)的后面是桃花呀？’’。（教師出示帶有背景圖畫(huà)的春、交、秋、冬卡片）問(wèn)：小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生齊讀、指名讀。本課生字并沒(méi)有過(guò)難的地方，所以在記憶字形上可以放手采用小組學(xué)習(xí)，這可以使每一個(gè)學(xué)生都有了交流的機(jī)會(huì)。在一節(jié)課里完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事先的預(yù)期。四．拓展。說(shuō)明：書(shū)讀千遍、其義自現(xiàn)，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，充分給予學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生以多種形式來(lái)進(jìn)行朗讀，能使學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生一定的興趣，給予學(xué)生一定的閱讀自由，學(xué)生就能在這個(gè)過(guò)程中自覺(jué)自愿地讀通課文。1．說(shuō)說(shuō)你屬什么？你的家人屬什么？2．教師隨即貼圖。1．扮演角色表演，進(jìn)一步體會(huì)情境。四．精讀兒歌，理解內(nèi)容。師：飛到河邊上，生：小魚(yú)在做夢(mèng)。3．圈出不理解的詞語(yǔ)。說(shuō)明：小朋友可能對(duì)螢火蟲(chóng)有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)?？匆?jiàn)螢火蟲(chóng)，通過(guò)媒體以直觀的視覺(jué)把學(xué)生帶入螢火蟲(chóng)的世界，能直接激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦。二、兒童詩(shī)的發(fā)展軌跡：（1）中國(guó)古代：文人詩(shī)：李白《靜夜思》《憫農(nóng)》，孟浩然《春曉》，白居易《草》，杜牧《清明》。動(dòng)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》采用國(guó)畫(huà)大師齊白石的水墨魚(yú)蝦形象，從一幅優(yōu)美的荷塘景色開(kāi)始，逐漸展示一個(gè)淡雅、抒情的水墨畫(huà)世界。，動(dòng)畫(huà)故事是一種故事向小說(shuō)過(guò)渡的故事體裁，因而部分具有小說(shuō)的某些特征。尤其為幼兒創(chuàng)作的故事，缺乏文字的輔助，必須讓幼兒一眼就能看出大致的故事情節(jié)。這是由故事的敘述手法決定的，故事描寫(xiě)少，形容詞就少；抒情議論少，感情方面的色彩就淡。這是它和兒童小說(shuō)的主要區(qū)別。例：《大蘿卜》：團(tuán)結(jié)力量大；《狼來(lái)了》：做人要誠(chéng)實(shí)；《藍(lán)色的樹(shù)葉》：諷刺某些孩子的小氣。六．故事的續(xù)編原則：（1）保持故事的清晰性（2）增加故事的曲折性（3）參照《新編三個(gè)和尚》七．．兒童故事教學(xué)：講故事的技巧兒童故事的教學(xué)主要方法是講述（講故事），對(duì)于老師而言，兩個(gè)本事：老師講故事的本領(lǐng)、老師教會(huì)學(xué)生講故事的本領(lǐng)。如何把這兩者結(jié)合起來(lái)呢？（1）兒童文學(xué)理論家樓飛甫的觀點(diǎn)：兒童故事的情節(jié)都比較單純，發(fā)展脈絡(luò)非常清晰。二．（1）兒童故事的文體知識(shí)：廣義的故事指一切帶有故事情節(jié)的散文作品，如神話、傳說(shuō)、寓言、童話、小說(shuō)等；狹義的故事指除上述體裁外那些具有完整故事情節(jié)的作品。太陽(yáng)一出來(lái)，化作爛污泥。：情感單純直白，意象單一甚至沒(méi)有，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言口語(yǔ)化，形象直觀。1.《半半歌》：有個(gè)小孩叫半半，起床已經(jīng)七點(diǎn)半，鞋子穿一半，臉兒洗一半，早飯吃一半，課本帶一半，上學(xué)路上半半跑，光著一只小腳板。毛桃有核，要吃和合。重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《兩只老虎》，《丟手絹》。，讓幼兒說(shuō)像什么。【活動(dòng)準(zhǔn)備】【活動(dòng)過(guò)程】一、激發(fā)興趣。（小雨點(diǎn)落到魚(yú)池里和田野里的教學(xué)方法跟小雨點(diǎn)落到花園里相同）(2)、利用圖譜，引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。師：寶寶們，今天老師要讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。因此我嘗試運(yùn)用圖譜來(lái)進(jìn)行兒歌《小雨點(diǎn)》的教學(xué)。韻律：最后一個(gè)最都?jí)汗线@個(gè)字音音近字：“娃”“瓜”“哈”“裝” “筐”活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：ppt（最小化）、圖片學(xué)具：記錄紙、水彩筆【家長(zhǎng)工作：請(qǐng)家長(zhǎng)配合收集相關(guān)的圖片】常規(guī)要求：小朋友在講述的時(shí)候不要說(shuō)話，要認(rèn)真聽(tīng)別的小朋友講述。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟，了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)和十二生肖的順序，從而達(dá)到背誦的目的，以至能自己照著樣子編寫(xiě)幾句兒歌。本課生字并沒(méi)有過(guò)難的地方，所以在記憶字形上可以放手采用小組學(xué)習(xí)，這可以使每一個(gè)學(xué)生都有了交流的機(jī)會(huì)。在一節(jié)課里完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事先的預(yù)期。四．拓展。說(shuō)明：書(shū)讀千遍、其義自現(xiàn)，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，充分給予學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生以多種形式來(lái)進(jìn)行朗讀，能使學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生一定的興趣，給予學(xué)生一定的閱讀自由，學(xué)生就能在這個(gè)過(guò)程中自覺(jué)自愿地讀通課文。1．說(shuō)說(shuō)你屬什么？你的家人屬什么？2．教師隨即貼圖。1．扮演角色表演，進(jìn)一步體會(huì)情境。四．精讀兒歌，理解內(nèi)容。師：飛到河邊上，生：小魚(yú)在做夢(mèng)。3．圈出不理解的詞語(yǔ)。說(shuō)明：小朋友可能對(duì)螢火蟲(chóng)有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)常看見(jiàn)螢火蟲(chóng)，通過(guò)媒體以直觀的視覺(jué)把學(xué)生帶入螢火蟲(chóng)的世界，能直接激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦。讓幼兒個(gè)別念、分組念、集體念等方式練習(xí)念兒歌。（2）那小朋友們知道冬季里雪下得越大，什么花開(kāi)得越鮮艷？（梅花）冬季里，隨著雪下得越大，梅花就開(kāi)得越鮮艷。（4）讓幼兒試著歸納第二句兒歌，師訂正，幼兒練習(xí)念?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件 活動(dòng)過(guò)程：(一)、談話導(dǎo)入。同時(shí)，讓孩子說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)，可以讓孩子明確自己的喜好和正確認(rèn)識(shí)各個(gè)季節(jié)在不同時(shí)期呈現(xiàn)出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會(huì)大自然的奇妙，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。”(1)師：小朋友們看圖片上應(yīng)該是什么季節(jié)呀？（春季）你是怎么看出來(lái)的？（春天樹(shù)木發(fā)芽，桃花、梨花開(kāi)了）(2)春季的氣候怎么樣呢？（暖暖的）(3)小朋友們看看這是什么鳥(niǎo)？（出示布谷鳥(niǎo)圖片，同時(shí)播放布谷鳥(niǎo)的叫聲。）(2)秋天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁要飛回南方準(zhǔn)備過(guò)冬。”（1）出示圖片，師：看圖片上是過(guò)什么節(jié)？（新年）新年到了，家家戶戶放鞭炮。（六）延伸小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？夏季除了兒歌中講到的信息之外，還有什么信息呢？現(xiàn)在就讓我們一起出去外面找找看。生字卡片。聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考：螢火蟲(chóng)飛到哪里？學(xué)生交流。結(jié)合學(xué)習(xí)生字：姊、裁雖然“姊‘這個(gè)字現(xiàn)在用得少了，但還是要注意右邊的筆畫(huà)和筆順。師：飛到李家墻，生：李家哥哥做夜工。說(shuō)明：以讀為本，讀中促悟。4．交流。說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)看圖理解，形象直觀。1．從兒歌中找今天要學(xué)的生字。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)，旨在豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬課堂學(xué)習(xí)信息，并訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。我覺(jué)得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)很重要。在初次反饋時(shí)并不要求強(qiáng)行記住每一個(gè)字，而是只讓學(xué)生能在詞語(yǔ)中讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，為后面的閱讀課文掃清障礙。編寫(xiě)兒歌交流時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系花的時(shí)間太少。初步欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容——兒歌的名字叫什么？——兒歌中都有誰(shuí)？——兒歌中發(fā)生了什么事情？分段欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音?；顒?dòng)目標(biāo)：利用圖譜在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。出示小雨點(diǎn)圖片，引出兒歌名稱(chēng)師：是一首什么兒歌呢？我們一起來(lái)看這幅圖，看看圖里有