送元二使安西教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料(存儲版)
【正文】 畫，對后人影響巨大，課下大家多搜集一些王維的詩讀一讀，背一背。一、強(qiáng)調(diào)景物的想象。設(shè)計總是比實踐更趨于完美。他們會說些什么？他們的表情是什么樣的？在一次次渲染離別時的愁緒，學(xué)生的情感漸漸地達(dá)到了高潮，有幾個孩子眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，大部分的學(xué)生已經(jīng)深深體會到到那份濃濃的離別之情了。把詩中語言想象成一幅幅現(xiàn)實的畫面，一幕幕立體的場景，讓學(xué)生置身其中，通過想象感受詩句背后的那份情，那份愛，那種味。送沈子歸江東 唐王維楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。下面跟隨老師去讀一讀王維的其他送別詩，去體會他與朋友之間的深情。過渡語：別時容易見時難！王維在元二走后的五年便去世了，因此這首詩也是王維與元二的訣別詩。（板書：愁情）（1）解釋“愁情”。⑥ 交流畫面。讀詩不僅要把詩讀正確，讀流利，還要把詩的韻味和感覺讀出來。（4）讀懂詩意①學(xué)生結(jié)合幻燈片的注釋，自讀自講詩意。過渡語：剛才我們聽到的歌曲是根據(jù)唐代著名詩人王維的寫一首詩譜曲而成。（2）初步學(xué)習(xí)邊吟誦邊想象畫面的方法，感悟詩歌所表達(dá)的情感，感受祖國河山之美?！傲闭撸傲簟?也，“柳”、“留” 二音相諧，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜別之情，因此在很多的送別詩里都能看到柳樹那裊娜的風(fēng)姿，迷人的意態(tài)。（二）教材分析 《送元二使安西》前兩句寫景。四、課外拓展你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。更盡：再飲完。朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊？（孟浩然）（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。4．師板書課題。正文：《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1．認(rèn)識2個生字,會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文,背誦課文。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？送元二使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西（3）齊讀課題。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。師小結(jié)：從這一句詩你體會
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