學弈教學設計20xx(存儲版)
【正文】 教具準備：投影片教學過程：一、以圖激趣、引導預習引導學生仔細觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測課文的主要內容。）矣（y238。（的）．惟弈秋之為聽。板書設計：學弈一人專心致志為是其智弗若與？一人一心以為有鴻鵠將至第三篇：《學弈》教學設計文言文兩則（一）學弈執(zhí)教：水陽小學史小香教學目標知識和能力：能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。課后拓展知識，并留下趣味習作。指名說說課文大意。六、第四顆種子：收集資料拓展知識（課件）關于孟子。教學用具：CAI課件教學過程：一、游戲、激發(fā)學習興趣。（CAI課件播放音樂）(3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。（教師組織指導小組合作）組長將各小組成員學習成果匯總集合。七、當堂訓練寫出“之”在句子中的意思。2．能利用課后注釋，了解故事內容。導語：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。今天，我們就運用這些好方法，再學一篇很有意思的文言文。我國古代思想家、教育家。，檢查預習認讀情況。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）4．同桌互讀課文，互相正誤。用橫線劃出來。（4）學的結果怎么樣？用雙橫線劃句子。在出示，齊讀譯文。1．同桌互相講故事2．指導學生背誦課文。）六．作業(yè)：。）通過學習，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個什么道理？）《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？課文告訴我們學習要專心致 志，絕不可三心二意。四、復述故事，體會道理。”指名說意思，感情朗讀。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導，如：“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應讀第四聲；然，這樣。（范讀課文，學生做記號。）（2）誰跟誰學下棋？怎樣學下棋？學習的結果怎么樣？請連起來說一說。孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。（4）復述故事，體會道理。教學時間：1課時。課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個（），一個（），告訴我們（）。六、拓展，課內外延伸積累(1)總結文言文成語故事的特點，提高學生對中國古代文化的認識。請學生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。(1)學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。教學重點：學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。說說你從課文中明白的道理。二、談話：《小白兔和小灰兔》三、第一顆種子：自讀自悟自我發(fā)現（課件）自學反饋說感受（跟閱讀現代文相比）認讀生字詞。師生共同探討疑難處，鼓勵學生再讀提高。思考、分析、討論。）與繳（ji226。）繳（zhu243。背誦課文。八、練古文的魅力在于它凝練傳神，意韻悠長，處處蘊涵著哲理。PPT20B．其實前面還有一部分，孟子曰：“無惑乎王之不智也。讓我們一起站起來不看屏幕試背一背。）？（態(tài)度決定一切！能否學著古人說一說？對前者：吾弗若汝，甚是佩服！對后者：不專心致志難以成事，子應改之。（比較兩人的學習態(tài)度并板書）你用能兩個成語來概括他們的學習態(tài)度嗎？說的好的同學老師有獎勵，老師也讓你們“出版”，來，把它出在黑板上?！盀槭瞧渲歉ト襞c？”是因為他們的智力不同嗎？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來嗎？“使弈秋誨二人弈。（PPT12出示最后一句：為是其智弗若與？曰：非然也。咱們的學習就從你們的疑問開始吧，剛才有人提出來了，第一句話不明白，誰讀得明白了？PPT11出示第一句話（弈秋，通國之善弈者也）學生說了意思后，你能談談你的方法嗎？能告訴我你叫什么名字嗎？哦?。╔XX，全班之善思者也。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。現在請同學們聽老師是怎么讀的。難讀的地方多讀幾遍。教寫“弈”形聲字，從攻(gǒng廾：兩手捧物，現一般做如異、弄、卉、棄等字),亦聲。（PPT5白話文故事。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。第一篇：《學弈》教學設計2014《學弈》教學設
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