彩色的翅膀教學設計與反思及擴展資料(存儲版)
【正文】 么事？（2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？（通過預習的檢查，梳理文本內容，形成整體思路，為文本的學習感悟做好鋪墊。句子中扔與抱，形成了鮮明的對比。練筆：《我是一只小小的蝴蝶》（1）學生練筆（2）師生交流五、回應課題 篇二：《彩色的翅膀》教案反思《彩色的翅膀》設計思路一、情境導入，課題質疑由于邊防生活里學生比較遙遠，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活，建設邊疆，守衛(wèi)邊防的圖片，為學生理解課文體會情感創(chuàng)設了情境。下面我把自己在設計中的一點想法給大家匯報一下，有不當之處，敬請指正。在默讀批注的時候，讓學生體會自己感動的句子，體現(xiàn)了探究的自主性。徐特立老師說：“不動筆墨不讀書。二、是進行語言表達能力的訓練，也為本單元的習作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊。一個“扔”，一個“抱”，扔掉的是提包，抱著的是紙箱，形成了鮮明的對比，說明小昆蟲在小高心中的重要地位，突出了小高的品質。可啟發(fā)：你們平時吃西瓜會用這樣的動作嗎？你對戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎？這“吃”與“咬”會有什么不同呢？戰(zhàn)士們一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起些什么嗎？（再次感受來之不易）這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成 果的珍愛。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學習要點：“在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”，基于略讀課文的特點，教學時首先從課題入手。3．體會運用關鍵詞句體現(xiàn)人物品質的表現(xiàn)手法。d戰(zhàn)士們都笑著，??好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。形成板書：不毛之地 條件艱苦 遠離大陸補充簡介寶石島：三、體會愛島過渡：寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，這里建起觀察通訊站就是要守衛(wèi)祖國的領土。在學生交流資料的時候，我設計要求他們用自己的話把搜集的資料講一講，也訓練了學生對信息的提取和概括、和復述的能力。四、充分體現(xiàn)了默讀的優(yōu)勢。在初讀課文時，讓學生自由朗讀，體現(xiàn)了讀書的自主性。六、綜合實踐，口語演說引導學生認識到：作為小學生，愛國可以從身邊做起，從小事做起，從愛自己的學校、自己的班級做起。五、導入練筆，思島景美：是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢？你看出示：⑥第二天我醒來，天已經放亮了。）那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？ 根據(jù)學生的交流，理解并朗讀好以下句子：①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學生面前，所以在學生從連接語中提取出信息之后，我又引導他們從找到的信息中梳理加工。引導學生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個特點。教師隨機糾正字音?！恫噬某岚颉方虒W設計與反思3【教學目標】用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。）【教學反思】彩色的翅膀是略讀課文。）（因為這是戰(zhàn)士們辛勤勞動的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情?？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣炎约旱拇筇岚釉谝贿?，可以看出一點也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。共有19個自然段。自學本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。”五、認識升華用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。四、結識戰(zhàn)士“小高”教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。海島面積小。指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：A、“殘存”是什么意思？B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？揭示課題。正文：《彩色的翅膀》教學設計與反思《彩色的翅膀》教學設計與反思《彩色的翅膀》教學設計與反思1教學目標：，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。學生可能匯報的要點：海島離陸地遠?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學習科學的思想方法。標出自然段序號。）課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？二、學習課文第一段閱讀課文，思考討論：⑴ 在船上，我發(fā)現(xiàn)了什么問題？（發(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴
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