【正文】 棒和圓片間隔排列，兩端都擺圓片，圓片比小棒多1。本課的重難點就是找到規(guī)律解決問題。是在學生已經(jīng)認識了什么是拱形，并初步了解了拱形特點之后，為讓學生進一步了解拱形在生產(chǎn)生活中的應用而設計的一節(jié)。三是觀察塑料瓶結構特點，合理分析這些結構包含的科學道理。在基礎知識準備之后，讓學生觀察塑料瓶結構，并描述其特點，加深知識認識，體會知識的應用。2，探究活動，利用對半球形的乒乓球和整個乒乓球的承壓能力的實驗，認識弧形物體承壓能力很大。六、教學反思這一節(jié)課上結束后，我仔細琢磨多次，主要成功之處是：教學流程是清晰的，把握了重點，學生對基礎知識有了更深刻的認識。說明“一個人的成才是離開社會的。教學重、難點：導學生認真閱讀課文，從課文對兩處松樹的描寫和議論中揣摩所包含的意思。本文講的就是他在成名前是否留在法門寺的一個故事。交流收獲。就像一棵樹，不能遠離森林。同學們，我們要想向唐僧一樣出人頭地，就要把自己放在社會中去接受競爭，讓自己也像文中的松樹一樣為了得到一點陽光而奮力向上拔。板書設計：生命的林子山野小寺 玄奘 法門寺兩三棵樹 松樹 松林 競爭 成才我們 社會教學設計與反思14語文s版第八冊第七課走進麗江。二．強化初讀感知強化初讀，就是一開始就給學生留出充分的時間，然后引導學生去跟文本從容對話。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。我問：“你讀這句時看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問題將學生的思維由文本拉向了他們的生活，學生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長瘦長的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽到了小溪歡樂的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學生展開想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時學生透過文字看到了一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時候學生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。八年級的學生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀能力和品味語言的能力，能夠通過了解作品所涉及的有關背景材料和誦讀感受文章的思想藝術魅力。三、教法意旨: 充分調(diào)動學生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學習效率。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會）談切身體 會和感悟激發(fā)學生興趣，聯(lián)合實際，引入新課學習。者的思想感情，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達本文主旨。完成以下課后作業(yè)：六、布置課后作業(yè)完成練習冊上的相關題目。作為語文教師更應讓學生思想在文章中得到升華，深刻體會情感內(nèi)容，樹立正確人生觀、價值觀。五、課堂小結環(huán)節(jié)教師總結評價本課的內(nèi)容和學習情況，表揚進步，明確不足。小組長組織本體會情感，讓學生自組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。指導學生學習小說的方法和技巧。學習用描寫方法刻畫人物的技巧，體會對比手法的運用。本單元要求學生結合自己生活體驗，理解小說主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。一、想象畫面，激發(fā)感悟。二、品讀課文：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。六、不足之處碎話較多，指導學生讀書不夠到位，讀書的時間還不夠，說話訓練這方面指導還不夠。三．讀中感悟品味新《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。一．激發(fā)閱讀動機幾幅畫面，激起了學生學習這篇課文的濃厚興趣。（4）我知道題目為什么叫《生命的林子》了。（1）說說全文的感情基調(diào)是什么？你認為讀好本文的重點是哪些語句？（2）練習有感情讀好自己認為重點的句子。）（4）老方丈用的什么方法？在第幾自然段？（個別學生讀第7自然段，其余同學思考兩個問題： ①老方丈問玄奘愿做燭火還是太陽的用意在哪兒？②老方丈是怎么勸說的？（5）在這兒老方丈的用的方法是什么？（作比較，打比方）你從中受到了什么啟發(fā)？齊讀最后一段。問題引領，出示小黑板：（1）玄奘為什么要離開法門寺？（2）玄奘最后為什么又留了下來？（3）老方丈用的什么方法？（4）你從中受到了什么啟發(fā)？（5）你最欣賞課文的哪些語句？自學。教學程序：一、生活常識引入課題。引導學生領會課文通過某種事物比喻一種道理的寫作方法。4，由于方法和器材原因，實驗效果不好，部分學生對圓頂形和球形特點認識仍然比較模糊。4，利用直觀的圖片和學生的生活經(jīng)驗總結 ：拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對知識的認識。然后，通過兩個探究活動：半球形的乒乓球和整個乒乓球的承壓能力的實驗，認識拱形組合的弧形物體承壓能力很大。幫助學生分析原因，了解拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系。本課的探究活動有三個，一是在觀察感受乒乓球的厚薄、軟硬后，用半球來承擔壓力，認識圓頂形物體的抗壓能力；二是通過擠壓整個乒乓球，感受球形物體的承壓能力。這也就說明課堂的應變能力還得進一步的提高。這部分內(nèi)容原本是數(shù)學競賽植樹問題中的內(nèi)容，一共有四種類型：（1）一端植的；（2）兩端植的；（3）兩端都不植的；（4）首尾相連的。（板書）拓展題（備用）任意任意拿幾根小棒和圓片間隔排列，并且兩端物體相同，擺成一排。一共有多少個廣告牌？①小東用30張紙訂成一本本子，從頭數(shù)起，每兩張紙之間夾一片樹葉，這本本子內(nèi)一共可以放進多少片樹葉？②明明用同樣的方法夾樹葉，用了99片樹葉，那么明明這本本子有多少頁？（1）學校一條大路的一邊共插了20面彩旗。第二部分：發(fā)現(xiàn)規(guī)律（8分鐘）看圖，你能在這幅圖中找出間隔排列的事物嗎？把你的發(fā)現(xiàn)輕聲地說給同桌聽聽。教學設計與反思11教學內(nèi)容：第48~49頁例題，：“想想做做”地1~4題。設計意圖：能夠自然協(xié)調(diào)的投擲。引導學生徒手練習，老師示范。教學過程（一）收心熱身，激趣導入課的常規(guī)。教學設計與反思10教材分析本課運用游戲的方法貫穿整個教學過程，提倡師生互動、生生互動，同時還注重了學生的自我展示、自我評價及相互評價、團結創(chuàng)新等方法的運用，對激發(fā)學生學生興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性，提高學生的參與能力起到了關鍵的作用。為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，設計如下練習。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7 個好朋友忍不住唱了起來。指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。教師放，學生學習“ 晴、睛、請、情、蜻” 。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。激趣。初步了解形聲字的構字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。（2）選生字卡填空。我會記。二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。（三）、圖文結合，初讀課文：教師范讀課文。認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。師述：據(jù)說織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞，織的花朵，白如雪，紅如火，引來蜜蜂和蝴蝶；織的小鳥活靈活現(xiàn)，孩子們看見就想去捉它。（師生齊讀） 迢迢牽牛星， 皎皎河漢女。學生自己有節(jié)奏的讀一讀。請大家自由讀讀這首詩，讀準字音，多讀幾遍，直到把詩句讀通順為止。師板書課題，正音。能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。示之以法：可從人物的相貌、性格、身份、職業(yè)等方面思考。教學過程：課前渲染：課前播放紹興社戲的投影片，循環(huán)播放，配上一段江南社戲的樂曲，教師簡要解說。教學設計與反思6教學目標：?！蛾P雎》這首詩選自《詩經(jīng)這是我們常用的教學方法。但在品讀語言的過程中，這個方法應該是多變的，這樣可以避免課堂的單調(diào)。在詩歌精煉的語言背后蘊含著詩人豐富的情感。讀起來非常有節(jié)奏感。這句話充分說明了朗讀在詩歌教學中的重要作用。因此，教師把科學探究活動延伸到課外，讓學生課后繼續(xù)研究，能讓科學探究活動成為學生的內(nèi)在需要。三、動植物間的遺傳現(xiàn)象1．動植物間的遺傳現(xiàn)象師：遺傳現(xiàn)象是人類特有的嗎？動植物有沒有遺傳現(xiàn)象？（教師適時地出示長頸鹿、大熊貓、獅虎獸等動物的圖片和西瓜、竹子等植物的圖片）師：無論是人、動物還是植物，都有遺傳現(xiàn)象，因此我們說遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。觀察對學科學來說是很重要的，同時，教師要善于鼓勵和表揚學生。少年能夠成功的一個主要因素是那位老者的鼓勵，因此，我圍繞這個“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。由于文章較長，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學生對人物有初步的感受，同時層層推進讓學生抓作者對這次表演的評價“這是一場驚心動魄的拼搏！”然后追問學生：“你認為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學生的積極辯論，有同學認為：他不成功，因為他在第二次失敗時退縮了，倘若沒有老者的鼓勵以及寬容，他就沒辦法完成表演了。想一想課文講了一件什么事？本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？三、細讀課文，理解文意作者是怎么評價這場表演的？用書里的一句話回答。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。但在教學中僅僅讓學生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學。②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……，夸父只能遺憾地……③讀了這一段話，你有什么感受嗎？A、遺憾。自由讀，找句子指名讀小組讀齊讀，你讀懂了什么？小結：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明。教學設計與反思2一、揭示課題同學們，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）指名讀，正音。正文：教學設計與反思教學設計與反思教學設計與反思1這節(jié)課的教學目標是掌握并學會使用句子“Excuse me,where’s ……？”進行問路，并且懂得用這些句子向別人指路“Go straight on. Turn right. Turn left. It’s next to ……”。學生對此活動極其感興趣,也很好地把新學的知識現(xiàn)學現(xiàn)用，不覺中達到了教學目標，收到了好的教學效果。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請同學們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子?！暗揽识馈雹僬揖渥樱x句子。”學了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？課后反思：《夸父追日》這是一篇略讀課文。、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。（板書：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意，讀準字音。課后反思：《頂碗少年》這篇課文教學的難點是讓學生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。學生在匯報中能夠抓住人物的動作，神態(tài)描寫來體會少年此時的心理活動。你能根據(jù)相貌特征從屏幕下方給屏幕上方的1~4號人物找到各自的親人嗎？（學生興致盎然地做起了游戲，并為上方的人物找到了各自的親人）師：學科學就需要你們這樣一雙善于觀察生活的眼睛！設計意圖：游戲能很快地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。這一環(huán)節(jié)的教學有利于培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。六、拓展活動師：關于遺傳和變異，你還想了解哪些知識？（學生回答）師：看來大家的問題還真不少，同學們課下可以選擇一項你感興趣的知識作為課外研究內(nèi)容，記得要和同學們分享你的收獲?。≡O計意圖：科學課程標準指出，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蛾P雎》每句四字，兩兩停頓。古語有云：詩言情，詩言志。教學詩歌要體會蘊含其中的情感，那教師應該如何帶領學生體會其中的情感呢?我認為還是借助語言這個載體，通過品味里面的語言來帶領學生體會情感。③換詞法。所以我們在教學詩歌的時候，應該讓學生體會這首詩歌本身的特點。我相信只要堅持，只要多思，我能夠走得更遠。教學用具：多媒體課件。)環(huán)節(jié)二：賞與評(完成目標二“品出美”)小說塑造了一系列人物形象，請為他們起一個綽號，并從文中找出相應的依據(jù)。設計目的：課堂永遠是學生語文學習的一個點，真正的語文在課堂以外，所以每篇文章一定要了解當時作者的寫作初衷，并要與今天的生活共撞和共鳴，同時一定引領學生走近作者，走進歷史，更要走向未來附：《社戲》預習提綱教學設計與反思7【教學目標】會寫“乞”等四個生字。師小結：看來同學