【正文】 棒和圓片間隔排列，兩端都擺圓片，圓片比小棒多1。本課的重難點(diǎn)就是找到規(guī)律解決問題。是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是拱形，并初步了解了拱形特點(diǎn)之后，為讓學(xué)生進(jìn)一步了解拱形在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用而設(shè)計(jì)的一節(jié)。三是觀察塑料瓶結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理分析這些結(jié)構(gòu)包含的科學(xué)道理。在基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備之后，讓學(xué)生觀察塑料瓶結(jié)構(gòu)，并描述其特點(diǎn)，加深知識(shí)認(rèn)識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。2，探究活動(dòng)，利用對(duì)半球形的乒乓球和整個(gè)乒乓球的承壓能力的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)弧形物體承壓能力很大。六、教學(xué)反思這一節(jié)課上結(jié)束后，我仔細(xì)琢磨多次，主要成功之處是：教學(xué)流程是清晰的，把握了重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。說明“一個(gè)人的成才是離開社會(huì)的。教學(xué)重、難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，從課文對(duì)兩處松樹的描寫和議論中揣摩所包含的意思。本文講的就是他在成名前是否留在法門寺的一個(gè)故事。交流收獲。就像一棵樹，不能遠(yuǎn)離森林。同學(xué)們，我們要想向唐僧一樣出人頭地，就要把自己放在社會(huì)中去接受競(jìng)爭(zhēng)，讓自己也像文中的松樹一樣為了得到一點(diǎn)陽(yáng)光而奮力向上拔。板書設(shè)計(jì)：生命的林子山野小寺 玄奘 法門寺兩三棵樹 松樹 松林 競(jìng)爭(zhēng) 成才我們 社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思14語(yǔ)文s版第八冊(cè)第七課走進(jìn)麗江。二．強(qiáng)化初讀感知強(qiáng)化初讀，就是一開始就給學(xué)生留出充分的時(shí)間，然后引導(dǎo)學(xué)生去跟文本從容對(duì)話。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。我問：“你讀這句時(shí)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長(zhǎng)瘦長(zhǎng)的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽到了小溪?dú)g樂的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學(xué)生展開想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時(shí)學(xué)生透過文字看到了一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀能力和品味語(yǔ)言的能力，能夠通過了解作品所涉及的有關(guān)背景材料和誦讀感受文章的思想藝術(shù)魅力。三、教法意旨: 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學(xué)習(xí)效率。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會(huì)）談切身體 會(huì)和感悟激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)合實(shí)際，引入新課學(xué)習(xí)。者的思想感情，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。完成以下課后作業(yè)：六、布置課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華，深刻體會(huì)情感內(nèi)容，樹立正確人生觀、價(jià)值觀。五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)教師總結(jié)評(píng)價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)進(jìn)步，明確不足。小組長(zhǎng)組織本體會(huì)情感，讓學(xué)生自組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對(duì)本文的見現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。本單元要求學(xué)生結(jié)合自己生活體驗(yàn)，理解小說主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色，品味小說的語(yǔ)言。一、想象畫面，激發(fā)感悟。二、品讀課文：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。六、不足之處碎話較多，指導(dǎo)學(xué)生讀書不夠到位，讀書的時(shí)間還不夠，說話訓(xùn)練這方面指導(dǎo)還不夠。三．讀中感悟品味新《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。一．激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)幾幅畫面，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣。（4）我知道題目為什么叫《生命的林子》了。（1）說說全文的感情基調(diào)是什么？你認(rèn)為讀好本文的重點(diǎn)是哪些語(yǔ)句？（2）練習(xí)有感情讀好自己認(rèn)為重點(diǎn)的句子。）（4）老方丈用的什么方法？在第幾自然段？（個(gè)別學(xué)生讀第7自然段，其余同學(xué)思考兩個(gè)問題： ①老方丈問玄奘愿做燭火還是太陽(yáng)的用意在哪兒？②老方丈是怎么勸說的？（5）在這兒老方丈的用的方法是什么？（作比較，打比方）你從中受到了什么啟發(fā)？齊讀最后一段。問題引領(lǐng)，出示小黑板：（1）玄奘為什么要離開法門寺？（2）玄奘最后為什么又留了下來？（3）老方丈用的什么方法？（4）你從中受到了什么啟發(fā)？（5）你最欣賞課文的哪些語(yǔ)句？自學(xué)。教學(xué)程序：一、生活常識(shí)引入課題。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文通過某種事物比喻一種道理的寫作方法。4，由于方法和器材原因，實(shí)驗(yàn)效果不好，部分學(xué)生對(duì)圓頂形和球形特點(diǎn)認(rèn)識(shí)仍然比較模糊。4，利用直觀的圖片和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié) ：拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。然后，通過兩個(gè)探究活動(dòng)：半球形的乒乓球和整個(gè)乒乓球的承壓能力的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)拱形組合的弧形物體承壓能力很大。幫助學(xué)生分析原因，了解拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系。本課的探究活動(dòng)有三個(gè)，一是在觀察感受乒乓球的厚薄、軟硬后，用半球來承擔(dān)壓力，認(rèn)識(shí)圓頂形物體的抗壓能力；二是通過擠壓整個(gè)乒乓球，感受球形物體的承壓能力。這也就說明課堂的應(yīng)變能力還得進(jìn)一步的提高。這部分內(nèi)容原本是數(shù)學(xué)競(jìng)賽植樹問題中的內(nèi)容，一共有四種類型：（1）一端植的；（2）兩端植的；（3）兩端都不植的；（4）首尾相連的。（板書）拓展題（備用）任意任意拿幾根小棒和圓片間隔排列，并且兩端物體相同，擺成一排。一共有多少個(gè)廣告牌？①小東用30張紙訂成一本本子，從頭數(shù)起，每?jī)蓮埣堉g夾一片樹葉，這本本子內(nèi)一共可以放進(jìn)多少片樹葉？②明明用同樣的方法夾樹葉，用了99片樹葉，那么明明這本本子有多少頁(yè)？（1）學(xué)校一條大路的一邊共插了20面彩旗。第二部分：發(fā)現(xiàn)規(guī)律（8分鐘）看圖，你能在這幅圖中找出間隔排列的事物嗎？把你的發(fā)現(xiàn)輕聲地說給同桌聽聽。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思11教學(xué)內(nèi)容：第48~49頁(yè)例題，：“想想做做”地1~4題。設(shè)計(jì)意圖：能夠自然協(xié)調(diào)的投擲。引導(dǎo)學(xué)生徒手練習(xí)，老師示范。教學(xué)過程（一）收心熱身，激趣導(dǎo)入課的常規(guī)。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思10教材分析本課運(yùn)用游戲的方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，提倡師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)還注重了學(xué)生的自我展示、自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新等方法的運(yùn)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與能力起到了關(guān)鍵的作用。為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7 個(gè)好朋友忍不住唱了起來。指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“ 晴、睛、請(qǐng)、情、蜻” 。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。激趣。初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。（2）選生字卡填空。我會(huì)記。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：教師范讀課文。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。師述：據(jù)說織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞，織的花朵，白如雪，紅如火，引來蜜蜂和蝴蝶；織的小鳥活靈活現(xiàn)，孩子們看見就想去捉它。（師生齊讀） 迢迢牽牛星， 皎皎河漢女。學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀。請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，直到把詩(shī)句讀通順為止。師板書課題，正音。能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。示之以法：可從人物的相貌、性格、身份、職業(yè)等方面思考。教學(xué)過程：課前渲染：課前播放紹興社戲的投影片，循環(huán)播放，配上一段江南社戲的樂曲，教師簡(jiǎn)要解說。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6教學(xué)目標(biāo)：?！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)選自《詩(shī)經(jīng)這是我們常用的教學(xué)方法。但在品讀語(yǔ)言的過程中，這個(gè)方法應(yīng)該是多變的，這樣可以避免課堂的單調(diào)。在詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言背后蘊(yùn)含著詩(shī)人豐富的情感。讀起來非常有節(jié)奏感。這句話充分說明了朗讀在詩(shī)歌教學(xué)中的重要作用。因此，教師把科學(xué)探究活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生課后繼續(xù)研究，能讓科學(xué)探究活動(dòng)成為學(xué)生的內(nèi)在需要。三、動(dòng)植物間的遺傳現(xiàn)象1．動(dòng)植物間的遺傳現(xiàn)象師：遺傳現(xiàn)象是人類特有的嗎？動(dòng)植物有沒有遺傳現(xiàn)象？（教師適時(shí)地出示長(zhǎng)頸鹿、大熊貓、獅虎獸等動(dòng)物的圖片和西瓜、竹子等植物的圖片）師：無論是人、動(dòng)物還是植物，都有遺傳現(xiàn)象，因此我們說遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。觀察對(duì)學(xué)科學(xué)來說是很重要的，同時(shí)，教師要善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。少年能夠成功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵(lì)，因此，我圍繞這個(gè)“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。由于文章較長(zhǎng)，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學(xué)生對(duì)人物有初步的感受，同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對(duì)這次表演的評(píng)價(jià)“這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”然后追問學(xué)生：“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認(rèn)為：他不成功，因?yàn)樗诘诙问r(shí)退縮了，倘若沒有老者的鼓勵(lì)以及寬容，他就沒辦法完成表演了。想一想課文講了一件什么事？本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？三、細(xì)讀課文，理解文意作者是怎么評(píng)價(jià)這場(chǎng)表演的？用書里的一句話回答。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……，夸父只能遺憾地……③讀了這一段話，你有什么感受嗎？A、遺憾。自由讀，找句子指名讀小組讀齊讀，你讀懂了什么？小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2一、揭示課題同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）指名讀，正音。正文：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握并學(xué)會(huì)使用句子“Excuse me,where’s ……？”進(jìn)行問路，并且懂得用這些句子向別人指路“Go straight on. Turn right. Turn left. It’s next to ……”。學(xué)生對(duì)此活動(dòng)極其感興趣,也很好地把新學(xué)的知識(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，不覺中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，收到了好的教學(xué)效果。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。“道渴而死”①找句子，讀句子?！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？課后反思：《夸父追日》這是一篇略讀課文。、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。（板書：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意，讀準(zhǔn)字音。課后反思：《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。學(xué)生在匯報(bào)中能夠抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫來體會(huì)少年此時(shí)的心理活動(dòng)。你能根據(jù)相貌特征從屏幕下方給屏幕上方的1~4號(hào)人物找到各自的親人嗎？（學(xué)生興致盎然地做起了游戲，并為上方的人物找到了各自的親人）師：學(xué)科學(xué)就需要你們這樣一雙善于觀察生活的眼睛！設(shè)計(jì)意圖：游戲能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。六、拓展活動(dòng)師：關(guān)于遺傳和變異，你還想了解哪些知識(shí)？（學(xué)生回答）師：看來大家的問題還真不少，同學(xué)們課下可以選擇一項(xiàng)你感興趣的知識(shí)作為課外研究?jī)?nèi)容，記得要和同學(xué)們分享你的收獲??！設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。俗話說：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蛾P(guān)雎》每句四字，兩兩停頓。古語(yǔ)有云：詩(shī)言情，詩(shī)言志。教學(xué)詩(shī)歌要體會(huì)蘊(yùn)含其中的情感，那教師應(yīng)該如何帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)其中的情感呢?我認(rèn)為還是借助語(yǔ)言這個(gè)載體，通過品味里面的語(yǔ)言來帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)情感。③換詞法。所以我們?cè)诮虒W(xué)詩(shī)歌的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)歌本身的特點(diǎn)。我相信只要堅(jiān)持，只要多思，我能夠走得更遠(yuǎn)。教學(xué)用具：多媒體課件。)環(huán)節(jié)二：賞與評(píng)(完成目標(biāo)二“品出美”)小說塑造了一系列人物形象，請(qǐng)為他們起一個(gè)綽號(hào)，并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。設(shè)計(jì)目的：課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，真正的語(yǔ)文在課堂以外，所以每篇文章一定要了解當(dāng)時(shí)作者的寫作初衷，并要與今天的生活共撞和共鳴，同時(shí)一定引領(lǐng)學(xué)生走近作者，走進(jìn)歷史，更要走向未來附：《社戲》預(yù)習(xí)提綱教學(xué)設(shè)計(jì)與反思7【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字。師小結(jié)：看來同學(xué)