【正文】 說：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕?三點(diǎn)水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。” （板書課題：識字8 ）二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)。12345678910四十六一三九八二五七五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。指名摘果子。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。六、板書設(shè)計(jì)：四、十、三七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文；背誦課文。（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。（1）讀一讀。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，詩畫互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語言的魅力。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》）師生齊讀。①師述：是呀，大樹下姑娘們在對著月亮穿針，庭院里姑娘們在對著月亮穿針，姑娘們還在哪？（生補(bǔ)充）王家的姑娘在對著月亮穿針，李家的姑娘在對著月亮穿針，還有誰家的姑娘？（生補(bǔ)充）家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針，這是怎樣的一個(gè)夜晚呀？（熱鬧、高興、喜慶、團(tuán)聚??）②同上師問：為什么家家戶戶的姑娘們在七夕節(jié)的晚上，都對著月亮穿針？（生自由回答）師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧，乞求自己有個(gè)幸福的生活。誰能試著背一背這兩行詩。第一遍：學(xué)生讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字；第二遍: 老師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字.齊讀。）二、初步誦讀，感知詩境美。教師出示關(guān)于神話、民間傳說的故事圖片，學(xué)生猜故事。環(huán)節(jié)五：謝謝各位的參與，課下請大家自行瀏覽《朝花夕拾》和《吶喊》兩部作品帶來的無限風(fēng)光。既然這出戲如此不好看，文章的結(jié)尾是怎樣寫的?(設(shè)計(jì)目的：從“不好”與“好”的反差，抓住一個(gè)問題切入點(diǎn)——即文章的結(jié)尾，從而突破全篇的解讀。教學(xué)方式：自主、合作、探究。雖然有些理解不一定正確，但我畢竟用心思考過了。《蒹葭》則比較含蓄朦朧。讓學(xué)生將詩歌改寫成散文，從而將自己的理解寓于散文之中，在改寫的過程中體會(huì)其中的情感。像我這樣過于強(qiáng)調(diào)詩歌的形象性，等于是把詩歌給上死了。體會(huì)情感。③兩兩停頓。賞古韻。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生交流討論遺傳和變異對生活的影響，讓學(xué)生了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。（板書：形態(tài)特征）除了這些之外，性格、脾氣、能力、血型等內(nèi)在的生理特性方面有沒有相似的地方？（板書：生理特性）孩子和父母在形態(tài)特征或生理特性相似的現(xiàn)象，你知道叫什么嗎？（板書：遺傳）設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷分析、比較、合作、交流的科學(xué)探究過程。二、人類的遺傳現(xiàn)象1．火眼金睛辨父母師：下面我們來做一個(gè)有趣的小游戲，考考你的觀察力。以此又順勢溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰??課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。2．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對夸父說的呢？六、考考你“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。②你從哪句話看出夸父很口渴？③指導(dǎo)朗讀。三、研讀追日的原因過渡語：我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。在最后的拓展活動(dòng)部分，我把教室布置成了一個(gè)“城市”，在墻上貼滿單詞：supermarket, house, school, station等，讓學(xué)生置身于這樣的情景中，進(jìn)行“pairswork”。為了讓學(xué)生有效掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了如下的分層教學(xué)：復(fù)習(xí)本課單詞我采用了TPR活動(dòng)形式，讓學(xué)生邊說邊做，復(fù)習(xí)短語go straight on, turn left, turn right, next to等，這樣直觀的操練方式，不僅達(dá)到了學(xué)生操練的目的，而且也活躍了課堂氣氛。你對夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？揭題：夸父追日。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么——了不起??！指導(dǎo)朗讀?？涓高€沒追到日，就死了。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。生：一場驚心動(dòng)魄的拼搏！頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？由精彩 成功？不精彩，不成功？讓學(xué)生展開爭論。倘若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運(yùn)再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會(huì)再次退縮。白發(fā)老者會(huì)對少年說些什么呢？ 少年心理想些什么？學(xué)生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲。2．學(xué)生討論分析遺傳現(xiàn)象（1）提出問題師：看來父母和子女在長相上，如眼睛、鼻子、嘴巴、臉型等方面總有一些相似點(diǎn)。2．我會(huì)推理師（出示小貓圖）：請看這幅圖片，貓媽媽和它的孩子在快樂地玩耍，觀察每只小貓的顏色和花紋，你能從遺傳的角度猜測一下，小貓的爸爸可能是什么樣的嗎？3．總結(jié)概念師：看來同學(xué)們對遺傳現(xiàn)象的知識掌握得不錯(cuò)，大家能用自己的話說說什么是生物的遺傳現(xiàn)象嗎？四、生物的變異現(xiàn)象1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題師：生物將自身的形態(tài)特征或生理特性全部傳給后代了嗎？你和父母的差異是什么？你和你的兄弟姐妹的差異是什么？剛才的小貓圖中，小貓的差異是什么？師：所以生物本身和后代不是一模一樣的，而是有差異的。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，以戀愛和婚姻為題材的作品在《詩經(jīng)》中占有很大比重，《詩經(jīng)》中的愛情詩歌，大部分表現(xiàn)勞動(dòng)人民純潔、樸實(shí)、健康的思想感情。所以要讓學(xué)生明白詩歌的內(nèi)涵，第一步就是要讓學(xué)生熟讀，體會(huì)詩歌的韻律之美。所以在帶領(lǐng)學(xué)生讀這首詩歌的時(shí)候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)這首詩歌的韻律特點(diǎn)，要讓他們?nèi)ンw會(huì)詩歌的韻律之美。所以在教學(xué)詩歌的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在文字背后的情感。根據(jù)詩歌本身的特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中可以采用以下幾個(gè)方法：①圖畫法。通過換詞比較，體會(huì)詩歌中某個(gè)詞語所蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。周南》，是周南這個(gè)地方的民謠，這首詩歌的特點(diǎn)之一就是直白通俗，表現(xiàn)得是勞動(dòng)人民純潔、樸實(shí)的思想感情。(設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生感受江南社戲的內(nèi)容，為下面的文化之旅做好鋪墊。設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人物性格的分析，賞析人物性格的純樸和善良之美，換一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)《水滸傳》起綽號的方式煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力，并讓六大小組之間采用評比的方式，評比三個(gè)智多星。通過多種形式的誦讀，體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。（兩個(gè)字都是三聲，在讀時(shí)，第一個(gè)字要變成二聲。指名讀，師評價(jià)。三、互助品讀，感受詩情美。今日人間七月七，天上牛郎會(huì)織女。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人驕傲的事情。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。把課文讀得有感情、有韻律。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？（2）全班交流。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字對比。誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。興趣是最好的老師。在“ 青” 字和“ 三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個(gè)字， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。三、布置作業(yè)。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）二、誦讀兒歌。第1 題：找朋友（連線）qing qing qing qing jing晴 情 清 請 蜻 睛第2 題：按課文填空：天氣_____________ ，池水_____________ 。同時(shí)游戲中蘊(yùn)涵著的激勵(lì)競爭，對培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公平競爭的良好品質(zhì)具有積極的作用。導(dǎo)入反應(yīng)練習(xí)的游戲“天、地、球”。引導(dǎo)學(xué)生小組練習(xí)，互相指導(dǎo)。培養(yǎng)遵守公平競爭的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說時(shí)，教師板書）你能在圖中找出間隔排列的事物嗎？兔子和蘑菇是不是間隔排列呢？師邊指圖形邊請學(xué)生齊說“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”兔子和蘑菇是間隔排列，從兔子開始排，中間隔著蘑菇，一直排到兔子結(jié)束。如果每兩面彩旗之間放一盆花，一共要放多少盆花？（2）如果使每兩盆花之間有一面彩旗，一共要放多少盆花？把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？如果需要鋸成6段，需要鋸幾次？提醒：要注意兩端物體是什么，中間物體又是什么？（1）河堤的一邊栽了8棵柳樹。（1）兩端都擺小棒，擺了20根小棒，圓片應(yīng)擺幾個(gè)？（2）兩端都擺小棒，擺了50個(gè)圓片，小棒應(yīng)擺幾根？（3）兩端物體相同，擺了7根小棒，圓片可能擺了幾個(gè)？6個(gè)，小棒和圓片間隔排列，兩端都擺小棒，小棒比圓片多1?，F(xiàn)在把這部分內(nèi)容擺在了課堂教學(xué)中，這是一個(gè)比較難的知識點(diǎn)，這部分內(nèi)容要求學(xué)生從給定的事物中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的簡單規(guī)律，然后運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思12一、教材分析《找拱形》是“形狀與結(jié)構(gòu)”單元中第二部分內(nèi)容，是在研究物體的形狀與抗彎曲能力之后，所單獨(dú)研究的一種形狀。用這兩個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)目的：認(rèn)識類似拱形物體的承壓能力大，并引入對它們且有這一特點(diǎn)的原因進(jìn)行分析。再利用一個(gè)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步了解拱形在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用，從而感受科學(xué)的巨大力量。進(jìn)而幫助學(xué)生分析弧形物體能很好承重的原因。5，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)，交流補(bǔ)充，做到學(xué)有所獲。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思13本文是一篇略讀課文，講了一個(gè)有關(guān)玄奘于成名前，在師父的指導(dǎo)下，堅(jiān)持在高僧濟(jì)濟(jì)的法門寺苦心潛修，終于成為一代名僧的幫事。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的句子。同學(xué)們，你們誰能告訴我《西游記》的主人公是誰？那在這些人中，有一位鍥而不舍的取經(jīng)人是誰？唐僧的生活原形人物就是玄奘。在書上作批注。（一個(gè)人的成才是離開社會(huì)的。（3）有感情地讀好全文。選三個(gè)給自己的學(xué)習(xí)伙伴說說。為整課教學(xué)奠定了輕松活潑的基調(diào)?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思15教學(xué)目標(biāo)：技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。全班交流，指導(dǎo)朗讀?！蹲咴铝痢愤@篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。教材分析本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學(xué)分為：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明鞏固提升環(huán)節(jié)總結(jié)評價(jià)環(huán)節(jié)二、教法:朗讀感悟法合作探究法點(diǎn)撥法。多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。解，并最終體會(huì)出作課內(nèi)問題。教師根據(jù)各組得分情況客觀評價(jià)，發(fā)放獎(jiǎng)卡，包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。