【正文】 導(dǎo)寫字四、擴展練習(xí)照樣子說詞：游來游去 飛來飛去()來()去仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。⑵ 匯報讀，讀后評議。(借、逃、難、新)⑶ 男女生對讀、齊讀?！窘虒W(xué)重點】識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時重點指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。三、練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴──撥水。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀?！窘虒W(xué)重點】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。（五）、指導(dǎo)寫字學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點，并說一說他們在田字格中的位置。（指名讀，齊讀。分小組互助讀書，把課文讀通順。四、生填寫《寫字》，師面批面改《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)8個生字，會寫6個生字。生匯報交流。分角色朗讀全文。通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。二、初讀課文：自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。你們高興嗎？四、課堂延伸看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶?。學(xué)習(xí)“爬”認(rèn)真觀察這個字的筆順，一起書空。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。我們再來認(rèn)識認(rèn)識它們。請你們伸出小手和我一起板書課題。以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。不足之處，我對學(xué)生的語言評價不夠準(zhǔn)確。創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍新課導(dǎo)入時，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(生戴頭飾朗讀。(課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。檢測學(xué)生初讀課文的情況。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入(課件出示小壁虎。（學(xué)生匯報時教師可以以記者的身份隨機參訪，分別采訪老牛和小壁虎）c每個小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)（三）、鞏固訓(xùn)練師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎？因為（），所以（）《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：知識、能力目標(biāo)會認(rèn)15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。（學(xué)習(xí)5自然段）學(xué)生自由朗讀5自然段。【教學(xué)重難點】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對話的語氣【教具準(zhǔn)備】１、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子?？礉h字自由讀課文：看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。六、課堂小結(jié)說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（生分享）同學(xué)們，世界是美麗的，大自然是神奇的，認(rèn)真動腦，細(xì)心思考，留意觀察生活中的一點一滴，你就會發(fā)現(xiàn)知識無處不在，老師相信你們能做到最好！板書設(shè)計設(shè)計亮點利用教學(xué)助手CAI貫穿整個教學(xué)過程，調(diào)動一年級學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)句式，補充句子。CAI展示小壁虎向老黃牛和燕子借尾巴的情境圖，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的興趣。理解六、七自然段內(nèi)容。學(xué)生回答小魚沒有把尾巴CAI出示一組句子：①小魚，你把尾巴借給我。每一句說的是什么？(2)一起讀讀這兩句話。勵、肯定學(xué)生，提高學(xué)生積極性。（教師根據(jù)學(xué)生介紹情況適時補充）教學(xué)助手出示資料庫，借助微課全面了解壁虎及其尾巴。二、內(nèi)容與學(xué)情分析《小壁虎借尾巴》是部編版一年級下冊第八單元的課文。〈三〉、結(jié)語設(shè)疑在課文最后，我緊扣課文重點，根據(jù)課文內(nèi)容延伸設(shè)疑：如果小壁虎的尾巴再斷了，還會去借尾巴嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)到的知識加以總結(jié)，突出教學(xué)重點，又突破難點──壁虎尾巴可以再生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察，在生活中思考，從而獲得知識。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：有３００個學(xué)生就由３００種不同的個性。再用自己喜歡的方式讀一遍課文，說說課文講的是一件什么事？出示：小壁虎，它分別向、借尾巴，結(jié)果小壁虎。因此在課堂上，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時〈一〉、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。根據(jù)教材特點，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為：（知識目標(biāo)）初步了解一些動物尾巴的作用，會認(rèn)“壁”、“虎”等個字。五、小結(jié)全文說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？六、知識延伸，培養(yǎng)能力l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，是不能互相借的。教師板書：掌握方向（5）教師提問：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？（因為他們的尾巴都有自己的用處，所以不能借給小壁虎。④教師指導(dǎo)朗讀這段話，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。（4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。學(xué)生猜出后。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解的能力。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容抓重點詞句，結(jié)合看圖，自主探索，讀懂每個自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。課時： 第2課時 教學(xué)設(shè)計：一、謎語激趣，引入新課謎語：名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。（√）板書：掙斷（2）從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（板書：自我保護）（3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第二自然段。②學(xué)生邊說教師邊板書：撥水③分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動作進行表演。①請學(xué)生說說讀懂了什么？②分角色讀第五自然段。四、個性體驗，情感升華讓學(xué)生分角色朗讀、表演全文。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。四、說教學(xué)過程心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生獲得知識和技能的一種有效驅(qū)動力，孩子們對新鮮事物充滿好奇，好奇心能驅(qū)使他們進行深入的學(xué)習(xí)、求知。喜歡讀哪段就讀哪段，小組一起合作連起來讀一讀。孩子們通過自由讀、賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，把這個故事讀出情、讀出味。師生表演對話后，再由全班每個人自由選擇動物角色來扮演，戴上頭飾，小壁虎們可以自由地去借尾巴，在相互交流中學(xué)禮貌，學(xué)知識，學(xué)說話。使學(xué)生懂得同學(xué)之間要有禮貌,知道怎樣向別人借東西。四、教學(xué)流程圖五、教學(xué)流程教師教學(xué)組織及學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動智能化應(yīng)用設(shè)計意圖一、CAI動畫導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣師：同學(xué)們，你們誰能告訴老師有關(guān)小壁虎的知識？學(xué)生介紹了解到的和壁虎有關(guān)的小知識?！皵唷薄敖琛?，再次明確問題答案。（1）師；我們一起來看看這段有幾句話。學(xué)生互相練習(xí)用禮貌用語說句子。引導(dǎo)學(xué)生通過動作理解“甩”和“擺”。小組匯報手播放“小魚撥水”動畫并相機板書“撥水”。學(xué)生到臺上分享故事。幫助學(xué)生能夠及時鞏固所需掌握內(nèi)容。(板書：17小壁虎借尾巴)二、初讀課文，了解課文大意看拼音自由讀課文：要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。⑵(出示投影片)看，看書回答問題。通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。師：同學(xué)們想一想，沒有尾巴的小壁虎此時心情會是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段過渡：是啊，沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰借了呢？三、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。（先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾。)同桌讀文，相互評價。師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時的心情。)分角色朗讀第四、五自然段?；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說說小壁虎在向其他小動物借尾巴時，他會怎么說?他們會怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。以讀為本，讀中感悟教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標(biāo)自然段，第三次讀課文找一找對話，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會讀課文的語氣，指導(dǎo)得很好，學(xué)生經(jīng)過多次練讀，去體會讀課文的語氣，分角色朗讀時舉手非常踴躍，都想扮演小動物的角色，學(xué)生愛讀。教學(xué)過程第二課時一、回顧全文，導(dǎo)入新課孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。像這樣的一個字有兩個或兩個以上音的字，我們把它叫多音字。（指名分類）歸好類，便于我們觀察。再請大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時還應(yīng)注意什么？匯報師強調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時左窄右寬，左右要緊密些。再寫一個，看有沒有進步。你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?，它們可高興了。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。師：這節(jié)課我們就學(xué)一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。三、學(xué)習(xí)8自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）四、感悟全文，升華認(rèn)識。第三課時一、師：大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。找同學(xué)板演，大家評價。（二）、初讀課文，認(rèn)識生字借助圖畫獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。（四）、再讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。４、進行德育滲透。（自由讀）２、檢查：小朋友們讀得真不錯。（出示第二自然段課件）引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。）六、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。粗步了解動物尾巴的一些知識。(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)⑵ 這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。指導(dǎo)朗讀：看來這幾個自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?⑴ 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。⑷ 再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。三、課前準(zhǔn)備：課件。3）學(xué)習(xí)第4句。3半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。三學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點、用處。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”六、板書設(shè)計小壁虎借尾巴小壁虎斷尾圖片（易斷）小魚圖片 搖 撥水黃牛圖片 甩 趕蠅子燕子圖片 擺 掌握方向小壁虎長出尾巴圖片（再生）《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。指名回答。②帶上頭飾上臺加上動作表演對話。（四、總結(jié)全文。2．學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計12一、設(shè)計思想：《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個自然段。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。）四、分組表演借尾巴，分角色。）六、共同體會喜劇結(jié)局？，生表演。教學(xué)重點、難點：用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。）真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。新授課文：（一）學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。）啊，小魚搖著尾巴在水里游來游去（“搖”加點，板書：搖），誰來做做小魚搖尾巴的動作？小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，會怎么想呢？出示填空：小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，它想___________________。c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長出了一條新尾巴。出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點，揭示了動物尾巴都有用這樣的一個道理。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)學(xué)生通過這個故事，認(rèn)識到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對話角色鮮明，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語感的最佳范例。教學(xué)難點：通過看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。師：真是個孝順的好孩子。（一）學(xué)習(xí)第一、第二自然段。（三）學(xué)習(xí)第3自然段。以后大家互相借東西的時候，要記得用上禮貌語“您”“行嗎”。提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子