【正文】 好渲染這個以至于問他們：盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時此刻，他會想些什么呢？學生的回答不盡如人意。課文的第二部分是教學的重點，同時也是朗讀的重點。這些詞語形象生動，恰當?shù)貙懗隽耸篱g萬物的特點，在學完課文后，我照例讓學生提自己學完課文后的疑問，有的學生就提出，為什么課外閱讀上說天地是分開的，可課文上又說是盤古分開的，到底是誰分開的呀？為什么人們要編這樣的神話故事呀？我告訴學生，每一個民族都有自己的崇拜的神靈，也各自都相信自己所崇拜的神仙是法力無比的，國外的人們相信神耶和華是力大無窮的開天辟地者，而我們中華民族則相信是盤古開天辟地的，本來課文講的就是神話，沒有完全的科學推斷，只是傳說而已?；貞浾谜n的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：一、借助詞語，培養(yǎng)學生概括課文主要內(nèi)容的能力。三、結合想象指導朗讀，注重文本內(nèi)化“盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世界萬物。（1）在講“頂天立地”這一段時，通過教師的引讀，抓住重點詞語“一萬八千年”“跟著長高”等詞，讓學生從中體會到了盤古的意志堅定。在教學第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時，盡管我請了一位學生動作演示，自己還用撼動人心的語言三次煽情，設法撥動學生心中的情感，無奈學生只游離于文字，未能走進人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學生的回答不盡如人意。二、頂天立地顯“堅持”天和地分開后，盤古隨著天地的。這時，你看到了一個怎樣的盤古？學生結合課文馬上回答：無私奉獻的盤古，為他人著想的盤古。根據(jù)我們班學生的特點，本課的教學，應該引導學生注意文章在表達上的這些特點。分開自然段讀課文，認真聽并且能評價同學的讀書情況，這樣就能在課堂上把課文讀通讀順把本節(jié)課重點解決。為了讓學生能深入理解盤古的無私奉獻，備課時設計一系列的圖片，通過欣賞插圖，感受世界的美麗，從而體現(xiàn)了盤古的無私奉獻。結果一目了然，學生情緒正好上來了，在這個時候加強閱讀訓練及背誦，很好地完成了教學目標。在教學中創(chuàng)設情境，抓住關鍵詞句教學，得到了事半功倍的效果。通過學生聲情并茂的朗讀，盤古掄起斧子開天辟地的高大形象就躍然眼前。改進措施（思改）。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學生自己的動作感受來加以讀的感悟；天地分開后發(fā)生的變化，也是通過感情朗讀讓學生加以體會，特別是第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的變化，我首先范讀讓學生閉上眼睛想象，然后通過師生對讀，生生合作等朗讀方式，讓學生入情入境，在潛移默化中體會祖國文字的魅力及盤古的不朽精神。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先談話導入，激發(fā)興趣，讀懂課題。“咔嚓一聲”和“猛劈猛鑿”兩個詞的著力引導，就是為了讓學生通過關鍵詞感受盤古的力量。而講故事的同學，不僅把書上的內(nèi)容變成了自己的語言，充分地消化，而且把書面語言變成了口頭語言，生動地講述出來。后面兩段的教學，抓住了幾個動詞“掄，劈，頂，蹬”體會盤古開天地的艱難。一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：以學生為主體，充分尊重學生的閱讀體會，引導學生自讀自悟，合作探究，領悟課文主題。在開始備課的時候我是設定了這項任務的，自己也以為很容易達成，結果發(fā)現(xiàn)我太高估學生了，他們只是用非常簡單的語言概括了故事內(nèi)容，缺少復述的趣味。以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線，在引讀、想象、體驗中感受盤古頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，從而領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。課文處處充滿神秘的味道、神奇的想象，讓學生感受著我國古代人民豐富的想象力。因為是神話故事，所以學生的人學習積極性也很高漲。抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”三組反義詞，體會這樣用詞的好處。重點在把課文讀通讀順。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。我追問難道僅僅是這九樣事物嗎？學生一下子張開想象的翅膀：“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”，“頭發(fā)變成了茂密的森林”，“汗毛變成了滿天的繁星”……在此基礎上，我出示了古文版的這一段內(nèi)容，學生更加讀得搖頭晃腦。一、開天辟地顯“力大”讀讀課文第二自然段，找找描寫盤古開辟天地的句子，并反復讀讀體會體會。我認為這樣的做法體現(xiàn)了教師深入挖掘文本，力求向學生展現(xiàn)文本深刻內(nèi)涵，展現(xiàn)語言文字無窮韻味與魅力的教學意圖，是一種語文教學的回歸，相信通過這一課的學習，這種句式會深入到學生內(nèi)心，逐步達到內(nèi)化。”不但激發(fā)了學生想象的興趣，同時讓學生明白了想象要合理恰當。圍繞著這個問題，引導學生讀文、學文，并適時地出示以上的填空題，讓學生口頭填空。以抓朗讀，促想象，感受神話故事的神奇；抓語言，細品讀，領略神話語言的精妙為基本教學策略，引領孩子們在神話的王國自由飛翔。通過對這些詞語的理解與感悟，學生體會到了盤古對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神。在備這篇課文時，我也將整個單元的其余兩篇課文和練習四的“讀讀背背”一起看了一下，這時發(fā)現(xiàn)在練習四的讀讀背背中，剛好有八個成語是和這篇課文有關的，于是，在教學中，我選擇了其中的6個成語，要求學生復述課文。不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：文章的情感基調沒有把握好。如幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：，通過交流神話故事資料，使學生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉，今天學其中一則，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓練，讀詞的指點，使學生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺。如果當時注意引導學生一邊讀一邊想象當時的場面，同時，激勵學生把想象到的畫面，用恰當?shù)恼Z氣讀出來，可能效果會更好。在教學“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。”應用了大量的反義詞，我讓學生在反復朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的所妙之處。我先播放孩子們熟悉的動畫：《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆娃》，讓孩子們猜出孫悟空、哪吒、葫蘆娃這些神話人物，在他們興趣盎然的時候馬上引出了課題，激發(fā)了他們對新的神話人物——盤古的好奇心，也激發(fā)了他們強烈的求知欲。課文描寫天地變化時用了這句話“輕的一半冉冉上升，變成了天；重的一半緩緩下沉，變成了地。主要采用了“以讀為主，讀悟結合，直觀輔助，體會感悟”的原則，讓學生通過積極主動地對話文本，感受盤古的力大無窮和偉大無私的獻身精神。理解深刻了，記憶及背誦的效果自然也會有明顯提高。在上完課后細細總結一下，這樣結合起來教學，體現(xiàn)了以下的一些優(yōu)勢：節(jié)省了重復教學的時間。前一個詞的理解，是把形容主體進行比較來理解詞義，同時理解文本意義，后者是從字面上比較理解詞義。三、結合想象指導朗讀，注重文本內(nèi)化先出示概括全文的一句話“盤古以他的神力開天辟地，以他的身軀化身萬物”作為本課教學的綱領，圍繞著這句話，盤古如何開天辟地，如何化身萬物的精彩章節(jié)一頁頁地鋪展開來，引導學生一邊讀一邊想一邊感悟。最后引導學生談了什么是神話和交流了課外閱讀的神話故事，還找了文中對偶句的特點。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱等注意事項；引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。)四、講述故事看圖或板書講《開天辟地》這個故事。(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?四、小結拓展故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!附:板書設計:30開天辟地大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物躺 巨人 頂天立地第二課時教學內(nèi)容:朗讀感悟，復述課文，指導寫字。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)小組合作學習，糾正讀音。從奶奶講的故事，可以讓學生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。縱觀整節(jié)課，學生思維活躍，課堂節(jié)奏調控適度，老師教的輕松，學生學得投入，效果較好。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時教給學生學習的方法，逐步指導學生學會學習。二、我在指導學生朗讀時，雖然有示范，有激情導語，學生能有一定的表現(xiàn)力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。一年過去了，生接讀…… 一百年過去了，生接讀…… 一萬年過去了，生讀……結果“盤古也累的倒了下去。并讓學生在朗讀時加上自己的動作，讓學生感受這些詞語的恰到好處。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。a．自由練讀課文。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。把識字學詞、閱讀融為一個整體突出了語言訓練的實踐性和識字教學的綜合性。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)造性。教學第三段時，主要讓學生反復朗讀，了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過。想探究宇宙是怎樣形成的，這對于求知欲特別旺盛，好奇心特別強的小學生來說，必然會充滿新奇。盤古死后，他的身軀化生出世間萬物。四、小結第二課時一、回顧復習學生讀課文，回顧所學內(nèi)容。從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。(3)畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，檢查字詞學習情況。教學重點、難點教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。(2)標出小節(jié)號，把課文讀通順。(從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀!)讓我們懷著這種感動齊讀全文。教學反思：《開天辟地》講述的是古代的一個神話故事：很久很久以前，宇宙本來是混沌一團的，后來大神盤古憑借他的神力把天地分開。傳說在女媧造人之前，這個世界沒有山，沒有水，沒有花草樹木，沒有鳥獸蟲魚，沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個美麗的神話故事——《開天辟地》。“微笑地倒下”感受盤古面對死亡，坦然無畏，對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神，讓盤古高大巍峨的形象在學生的心中樹立起來。這樣創(chuàng)設教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。在學生的學習方式上，采用讀中品，讀中悟。會寫“暗、降”等14個生字。②“我記憶中的神話故事”。②讀通課文?！弊x一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？③重點研讀課文第四自然段。課文處處充滿了神奇的想象，用